幼儿园绘本教学的优化策略——绘本游戏

绘本教学在幼儿园教学中越来越受到教师的重视和幼儿的欢迎,但目前,幼儿园绘本教学的教学目标低浅片面,教学方式传统单一,幼儿的主体性没有得到充分体现,也不利于教师教学素养的提升。应将绘本教学与游戏活动相结合,将绘本游戏活动作为优化幼儿园绘本教学的新途径,充分发挥绘本游戏的深层教育价值,促进儿童全面发展,提升教师教学水平。     

绘本在幼儿教学中的合理运用

在幼儿教学当中,绘本是常见的教学工具,教师科学合理地运用绘本能够培养幼儿的阅读习惯、想象力、审美能力、说话能力以及运算能力,而且通过绘本还能在幼儿彼此之间建立亲密无间的友情。下面的内容在此基础上讨论了幼儿教学中绘本的运用价值以及目前幼儿教学当中绘本的运用现状,并针对现状中的一些问题进行反复思考后,给出具体的应对策略,希望对绘本幼儿教学带来一定的启发。     

数学绘本教学初探

绘本教学在语文教学中运用较多,而对于数学绘本的教学仍然处在探索和摸索阶段。通过数学绘本课"成为好爸爸"备课过程中遇到的困难像选择合适绘本和书本上的知识进行融合、数学绘本知识点不系统、缺少"数学味"等的问题进行交流。     

绘本教学中幼儿教师角色定位的研究

绘本是二十一世纪最适合幼儿阅读的图画书,是早期阅读的重要材料,对幼儿的发展有重要的意义。然而,绘本教学在我国的开展时间较短,教师的专业知识缺乏,许多教师在绘本教学的实践中存在着困惑和误区,这在一定程度上造成了绘本教学价值的缺失。针对幼儿园绘本教学中教师角色错位,分析存在原因有三个方面:一是教师自身因素的限制;二是幼儿园的管理体制不合理;三是家长对幼儿期望不当。因此,本研究从绘本内容的选择、教学的目标、教学的实施和教学的反思四个方面,对幼儿园绘本教学中教师的角色进行重新定位。     

绘本教学中幼儿教师角色定位的研究

绘本是二十一世纪最适合幼儿阅读的图画书,是早期阅读的重要材料,对幼儿的发展有重要的意义。然而,绘本教学在我国的开展时间较短,教师的专业知识缺乏,许多教师在绘本教学的实践中存在着困惑和误区,这在一定程度上造成了绘本教学价值的缺失。针对幼儿园绘本教学中教师角色错位,分析存在原因有三个方面：一是教师自身因素的限制;二是幼儿园的管理体制不合理;三是家长对幼儿期望不当。因此,本研究从绘本内容的选择、教学的目标、教学的实施和教学的反思四个方面,对幼儿园绘本教学中教师的角色进行重新定位。     

如何让绘本教学开花结果

图画可以让学生对知识有更直接的理解,帮助学生掌握重难点内容,利用绘本教学,对学生阅读能力进行培养,在长期的坚持下,促成学生良好阅读习惯的养成。引导学生逐渐形成良好的阅读习惯,教师要运用各种各样的形式,充分发挥绘本教学的作用,提高教学效率。从两个方面论述了如何让绘本教学开花结果,首先指出教师应选择合适的绘本给学生阅读,然后表明教师要对绘本教学进行创新,实现绘本教学的真正意义。     

浅谈如何选择及运用绘本

在学前教育领域,绘本的教育价值逐渐被认同,绘本教学已经成为幼儿园课程教学的重要形式。在绘本教学实践中,选择适合儿童的绘本和将绘本有效融入课程活动已成为广大教师关注的焦点。     

小学低段开展绘本教学的现状调查与研究

绘本是儿童文学范畴中的一个特殊门类,有着与其他儿童文学类别根本不同的美学特征和表现形式。近年来,绘本越来越多地受到学者、教育专家及一线教师等的关注,也越来越广泛地被运用到教育实践中。本研究试图以乌鲁木齐及其周边地区小学为例,对小学低段绘本教学现状进行调查研究。并针对问题提出合理筛选绘本、积极开展绘本教学相关培训、尝试多学科绘本创意教学等相应的对策。     

幼儿园绘本教学的现状及策略探析

绘本教学指的是教师利用绘本材料,用讲故事的方式实现教学目标的过程。绘本教学应用广泛,但是在应用过程中存在一些问题。幼儿教师将绘本阅读活动看成"看图说话",忽略绘本的真正内涵。应根据幼儿的年龄阶段特点选择不同的绘本,并用声情并茂的范读引发幼儿对绘本的兴趣,教师的提问方式要以开放式提问为主,让幼儿大胆地想象。教师与幼儿一起动手制作绘本,锻炼动手能力并提高幼儿对绘本的兴趣。     

幼儿园大班绘本教学现状及对策研究

绘本是学前儿童"人生的第一本书",对幼儿的发展有着独特价值。笔者采用观察法和访谈法对安庆某幼儿园大班绘本教学的过程进行了调查,发现幼儿园大班绘本教学存在教学计划无绘本,绘本选择有局限,绘本认知有偏差,提问低效与应答策略单一,教学模式过于僵化等问题。为了实现绘本的教育价值,充分发挥幼儿的积极性,在绘本教学中应创设宽松的教学环境,建立绘本资源共享平台,创新教学策略与方法,提升教师绘本选择与研读能力。     

在绘本教学中促进幼儿深度学习的策略

深度学习能够最大程度地彰显幼儿的主体性,使幼儿获得更高的自我价值感,并在内部动机的激发下形成良好的学习品质与思维习惯。由于当前幼儿园教师对绘本的解读缺乏深度,对绘本教学目标的设置过于浅显,绘本教学过程缺乏层次性,绘本教学方法比较单一,致使绘本教学难以帮助幼儿进行深度学习。要改变这一现状,实现绘本教学对幼儿深度学习的促进作用,教师应深度研读绘本,准确把握绘本内容与幼儿发展之间的内在关联;明确以促进幼儿深度学习为绘本教学目标,增强幼儿深度学习的目的性与方向性;引导幼儿反复阅读绘本,增进幼儿对绘本内容与意义的多重理解和自主建构。     

小学绘本教学研读与绘本教学策略

绘本深受广大小学语文教师和学生的喜爱,并逐步被引入阅读课堂教学中。文章比较和分析了绘本教学中的内容教学法和方法教学法两种教学法的优劣,以供同行参考。     

绘本尝试教学 开启阅读之门——谈绘本的尝试性教学方法研究

台湾著名作家郝广才认为:对于孩子,阅读是最好的游戏,绘本是最好的玩具;绘本是孩子进入阅读世界的不二法门。而尝试教学的实质是让学生在尝试中学习,在尝试中成功。就如何把尝试教学和绘本教学有机结合进行了论述。通过实践,总结出:常规绘本教学,尝试猜一猜故事发展;课前展示画面,尝试想一想故事情节;精心绘本预测,尝试说一说故事内容、故事结果;寻求文字魅力,尝试读一读故事文字;用心绘本作业,尝试写一写故事精彩情节、生活实际、续写。通过绘本的尝试性教学方法研究,激发学生阅读兴趣,开启阅读之门。     

绘本融入小学美术教学之初探

绘本已经逐渐成为学校课程的重要资源。随着国外经典绘本的引进,绘本也渐渐进入我国教师的视线,一线教师逐渐意识到绘本资源对儿童成长和美术学习的重要性,开始尝试运用各种方法将绘本融入小学美术教学。本课题的研究能进一步提升教师的科研能力,同时让美术课堂教学形式呈现更丰富的样态,以满足学生个性发展的需求。     

幼儿园绘本教学中的环保教育

在绘本教学中开展幼儿环保教育的策略有以下几点：营造环保教学环境，为幼儿创造真实的绘本情感体验；科学把控环保教育内容，合理选择适宜幼儿的绘本；设计组织生活化活动，确保绘本环保教学的有效实施；加强数字化绘本教学的应用，提升环保教育效果；重视绘本的家园共育价值，形成环保教育合力。     

幼儿园多元融合教学中绘本选择与分析

近几年,我园开展了绘本多元融合教学实践的省级课题研究,从各个角度挖掘绘本对幼儿的教育价值,设计绘本与社会、健康、科学、艺术等不同领域相融合的教学活动,绘本选择与分析是绘本多元融合的教学活动开展与研究首先要考虑的问题。在绘本选择时按照适宜性原则、教育性原则和关注绘本色彩、细节、风格几方面进行绘本删选。选择好绘本后站在作者和孩子的角度进行绘本解读,形成具体的绘本解读与分析表。     

基于2022年版新课标视域下的小学英语绘本教学探究

英语绘本由于其特有的图画精美、绘画风格多样、主题取材贴近生活,符合“二语习得”理论,给孩子提供了“自然习得语言”的情境和机会,因此,越来越多的一线英语教师也逐步大胆尝试用英语绘本来教学。然而,英语绘本教学在很多二线、三线城市或者农村地区尚属新兴教研领域,老师也是在实践中不断摸索教学方式,改进教学方法。随着《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布,笔者通过研究新课程标准,学习新课标理念,根据自身尝试英语绘本教学的实践,开展相关调查研究,对小学英语绘本教学的国内研究现状以及绘本的定义、特点,绘本的选择和绘本教学的实施策略做了一定的研究,希望对一线英语教师的绘本教学起到一定的促进作用。     

幼儿园绘本教学应注重“本”

灵活生动的绘本教学为幼儿园的启蒙教育注入了新鲜的元素,不仅培养了孩子们的语言理解能力、思维能力和想象力,还为孩子们眼界的拓展提供了广泛的空间,是幼儿教育领域的最佳选择。绘本教学质量的高低直接关系到幼儿教育水平的优劣,那么如何实现绘本教学的有效应用呢?从根本上就是抓住绘本教学中的"本"。针对幼儿园绘本教学如何注重"本"以及绘本教学的有效开展进行了详细阐述。     

创新幼儿绘本美术教学探析

绘本是21世纪国际公认的、最适合幼儿阅读的图画书。绘本一词已普遍为家长所了解和熟悉,越来越多的幼儿园也开始将绘本教学引入到幼儿一日活动中来。本文从绘本入手,全面对绘本进行认识和了解,以及对如何开展绘本教学进行了分析和叙述。     

幼儿园绘本教学中教师角色的探析

绘本教学作为幼儿园新近兴起的一种教学活动,它自身的特征决定了教师与幼儿之间要有更多的情感沟通机会,但是在实际的教学活动中,教师的角色常常出现错位.为了使绘本教学顺利开展,教师应该在选择绘本、确定绘本教学的目标、组织绘本教学的实践和进行教学反思的过程中正确定位自己的角色.