基于工学结合的高职课程设计实践——以深职院《通信网络与综合布线》课程为例

工学结合目前被我国的高职教育高度重视,但在实施中遇到了很多的障碍和问题,本文结合《通信网络与综合布线》课程,具体讨论了工学结合在该课程教学中的改革与实施方法。实际效果表明,本课程的工学结合是成功的,并值得推广。     

中等职业教育校本化工学结合课程的开发——以会计专业为例

当前,我国职业教育大力倡导工学结合人才培养模式,而工学结合课程是实施工学结合人才培养模式的重要载体和有效途径。因此,中等职业学校要积极开展校本化工学结合课程的开发与实施研究。在此,以会计专业为例,探索如何进行校本化工学结合课程的开发。     

武汉职业技术学院工学结合课程推进取得实效

9月14日,武汉职业技术学院职教研究所召开“改革实践思考工学结合课程实施效果调研情况发布”研讨会。为全面掌握高职院校工学结合课程的实施情况。为工学结合课程的实施与管理提供咨询,武汉职业技术学院职教所课程研究中心在2011年5月启动了工学结合课程实施情况的调查,完成了长达30页的调研报告。作为研究所2011年度年度综合咨询报告发布。     

我校高职专业工学结合一体化课程的开发与研究

工学结合一体化课程是目前高等职业教育课程改革与发展的远景。我校高职专业从2009开始进行基于工作过程的工学结合一体化课程的开发与研究,现已取得阶段性成果。工学结合一体化课程是对传统学科课程的颠覆性改革,该课程的开发与实施是一项系统工程,其中课程是核心,师资队伍是关键,教学条件是支撑,制度建设是保障。     

高职工学结合课程的测量与评估指标体系构建

工学结合是目前我国高职教育专业课程普遍推广的一种教学模式.在研究高职教育课程质量评价的基础上,结合辽宁省交通高等专科学校近年来对工学结合的课程进行评价的具体实践,提出并建立起一套具有通用性、可操作性强的课程工学结合实施程度的测量与评估指标体系.该体系共设6个一级指标,下设17个二级指标.实践证明,该体系对学校教学管理尤其是课程评价实现量化、科学化和规范化起到积极的促进作用.     

高职工学结合课程的开发与教学实施

工学结合课程的开发与以行动为导向的教学是当前我国高等职业教育课程与教学改革的方向.探讨高职工学结合课程开发的基本方法与实施过程、项目教学法的特点与教学实施,有利于明确教改思路,提高人才培养质量.实践证明,工学结合课程模式以及使用项目教学法进行课程教学,能够有效改善课堂教学的现状,激发学生学习的兴趣和动力,提高学生的职业技能和综合能力.     

对高职工学结合课程质量管理的理性透视

对工学结合课程的实施过程进行监控,实施结果进行评价,吸收行业企业参与质量评价,是高职教育工学结合课程管理的重要内容。根据高职教育工学结合课程的主要特征,通过分析和借鉴中外研究成果,探究目前工学结合课程质量管理中存在的主要问题,通过理性透视,寻求质量管理工作创新发展的方法和对策。     

高职院校工学结合的实施路径与保障条件

工学结合是将工作与学习结合在一起的职业教育模式,我国高职院校的工学结合尚处于探索阶段,应该在借鉴国外成熟经验的基础上,从法律、师资、课程、管理等方面探讨构建我国"工学结合"的实施路径与保障体系。     

高职工学结合一体化课程框架的开发与研究——以抚顺师专旅游管理专业（酒店方向）为例

工学结合一体化课程是目前高等职业教育课程改革与发展的愿景。抚顺师范高等专科学校旅游管理专业从2009开始进行了基于工作过程的工学结合一体化课程的开发与研究,基本框架现已形成。工学结合一体化课程是对传统学科课程的颠覆性改革,该课程的开发与实施是一项系统工程,其中课程是核心,师资队伍是关键,教学条件是支撑,制度建设是保障。     

提高工学结合课程教学质量的探讨

工学结合课程是符合工学结合职业教育模式的新型课程,在课程改革取得成绩的同时,课程开发与实施过程中存在各种问题制约着工学结合课程质量的提高,需要政府部门、行业协会、高职院校等多方共同努力探讨提高工学结合课程教学质量的路径。     

高职工学结合综合课程的创新与实施——以应用电子技术专业《电子基础工学结合综合课程》为例

从应用电子技术专业人才培养方案的构建提出了工学结合综合课程的概念,重点阐述《电子基础工学结合综合课程》的开发与实施的理念和过程,并进行了效果分析,探索了一种在高职人才培养方案中起引领作用的新的工学结合课程形式,为高职人才培养课程体系改革和教学模式改革提供有益经验和依据。     

关于高等职业教育课程标准建设的思考

高职教育必须实施工学结合的人才培养模式。课程建设是专业建设的载体,必须符合工学结合人才培养模式的要求。作为课程建设的核心,课程标准建设目前仍处于积极探索稳步推进阶段。基于对课程标准内涵的理解,就课程标准架构、课程标准制定与实施等方面进行了初步的探索。     

最佳企业工作与学校学习结合方式的选择研究

本文将我国目前工学结合的方式归纳为两种类型：工学同步型和工学分段型,并对其各自的优势与缺陷进行了比较研究,提出了工学结合方式选择的基本依据和实施方法,以及在实施过程中为了保障工学结合的顺利实施应当采取的具体策略。     

工学结合开发高职《细胞培养》课程

教师进入企业,进行工学结合课程的开发与设计是一种有效提高人才培养质量的可行方法。通过教师对企业的调研,将《细胞培养》课程内容以工作能力需求进行设计,以工作过程进行排序,设置了课程考核体系,分析了教学实施过程中可能存在的问题,确保工学结合课程的顺利实施和课程效果的显著提高。     

分层教学在高职工学结合课程中应用的研究

在高职工学结合课程中引入分层教学法,把高职工学结合课程中的项目教学法与分层教学法有机结合,并对它与传统的教学方式进行比较分析,以一门工学结合课程为例介绍了该教学方法的实施要点。     

高职院校工学结合课程的构建思路与实现路径

校企（行）合作开发与实施工学结合课程,是现代高职教育发展的必然要求与选择。结合顺德职业技术学院推进工学结合课程的成功经验,可以按以下思路构建工学结合课程：一要坚持系统性,系统设计课程改革的整体方案;二要坚持开放性,校企（行）合作开发与实施课程;三要坚持实践性,形成以实践为主线的课程教学方案。具体实现路径,一是紧贴企业需要,二是依托校内实训基地,三是借助校外实习基地现场教学,四是以完成企业具体项目和任务为切入点,实施工学结合。     

基于CDIO的“教产结合,工学一体,一体化课程”的新型高职理工人才培养模式分析

"教产结合,工学一体,一体化课程"是适应我国目前高职理工类人才培养的关键措施;构思、设计、实现和运作(CDIO)是近年来国际工程教育改革的最新成果。文章在分析基于CDIO的"教产结合,工学一体,一体化课程"的新型高职理工人才培养模式特点的基础上,针对我国目前高职理工类人才培养的现状,提出该人才培养模式的实施将能够有效解决我国目前高职理工类人才培养模式存在的弊端,显著提高人才培养的质量和水平。     

高职英语专业工学结合人才培养模式研究

工学结合的人才培养模式是目前高职院校研究的热点。本文通过对河南省部分高职院校英语专业开展的工学结合情况进行深入调查研究,结合访谈,了解英语专业工学结合人才培养模式的实施现状,学校、企业对工学结合的认识,工学结合的主要形式、实施效果以及存在的问题,并提出了解决对策。     

校企融合下高职“工学互动”模块化课程体系研究

产业结构升级转型期急需大量高素质技能型人才,校企融合、工学互动是高职教育教学改革的重要方向,“工学互动”课程体系的构建是有效实施工学结合教育的关键。通过对我国高职院校“工学互动”课程体系构建现状和存在问题的分析,可以从五个方面对“工学互动”模块化课程体系进行研究：确定课程目标、进行课程开发、设计课程模块、组织课程实施、完善课程评价。     

对高职课程改革五个层面问题的思考

我国高职教育改革的核心是课程改革,而课程改革涉及课程体系、课程配置、课程内容、课程实施与课程评价等五个层面的问题,这些内容都与提高高职教育质量密切相关,其中特别要重视工学结合课程的实施与改革。