杨小云：享受教师的幸福

在南部县教育局二楼的一间办公室里,办公室主任何才兴这样诗意地描述南隆镇一小的杨小云老师：“她是一个享受教育的人,激情恬淡,温柔娴静,真是一株别样美丽的花朵。”     

幸福并不遥远

2010年《江西教育》第1—2期“师路心语”专栏里曾刊发了一篇题为“我们距离幸福有多远”随笔类的文章。这个看似平淡无奇的题目．却在我心里掀起一阵涟漪．我想到了肖川教授在《教师的幸福人生与专业成长》一书中的一段话：“一个懂得休闲的教师大抵是一个很有生活情趣的教师．他做人不会枯燥,讲课不会干涩。一个懂得休闲的教师大抵是一个懂得装点教育的人．他知道如何让教育芳香弥漫。”     

教师的幸福

一、职业意识的转变我们传统上把教育 (此处仅指教师教方面的活动 ,本文中的“教育”有时指师生双方的活动 ,请读者根据上下文做相应的理解 )当作一种崇高的职业 ,是因为教师像蜡烛 ,像春蚕。“春蚕到死丝方尽 ,蜡烛成灰泪始干”被认为是对教师职业的形象概括。杨启亮教授在一次学术报告会上说 ,教师的职业境界有四个层次 ,一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求 ;二是把教育看作出于职业责任的活动 ;三是把教育看作是出于职业良心的活动 ;四是把教育活动当作幸福体验。他认为 ,前两个境界是一种“他律”的取向 ,后两者是“自律”取向…     

幸福来敲门——聚集幸福

有一个年轻人,酷爱摄影,但是由于家庭条件的限制,对于摄影,他就只能望而却步。虽然没有办法摄影,但是参观摄影展还是有可能的。只要有展览,只要进得去,他就一场都不会落下。他希望有一天,能够见到杰作的创作者,甚至是拜师。终于,他很幸运地见到了一位摄影师——那是一个中年男人。在了解了年轻人的意图之后,他问道：“以前学过摄影吗？”     

解构“幸福”理论重构“幸福教育”

自2011年以来，“幸福”已然成为社会的热议话题，“幸福教育”被提上了教育改革的日程。然而，在校园这个特定的“场域”中，“教育究竟促进怎样的幸福以及能够为人的幸福提供什么”的问题还是不明确的。笔者认为，校园既是师生教学的共同体，也是师生生活的共同体。     

魏书生教育思想与实践中的职业幸福

潮平两岸阔,征程再扬帆.2011年10月,我们一行5人参加了佛山“对话名师:班主任专业化发展全国名师实战论坛”和“魏书生教育思想报告会”.再次聆听实践教育家魏书生的报告,我们叹服于他的“长胡子”办法,深刻感悟到他的平常心,领悟到他的快乐人生和职业幸福.     

砥砺前行，做个幸福的语文人

<正>“长大后,我就成了你,才知道那块黑板,写下的是真理,擦去的是功利。”这是一句歌唱教师的歌词。千百年来,教师这份职业,不只有耐心和爱心,更有责任和使命。从教21年,我最大的收获是做教师充满了幸福感。这份幸福感来自教育教学成长的蜕变,来自“教”与“学”之间突破对立、达成和谐的过程,来自起始于辛劳收结于平淡的岁月静好。我出生在教师世家。我的祖辈、父辈一生从教,虽没有创造出轰轰烈烈的成就,但他们的人生始终温暖有光,照亮我教育前行的方向。     

六年来，孩子是幸福的--北京市宣武区小学六年课程改革实验扫描

“六年的课改历程是聚沙成塔的积累，是滴水穿石的坚持，是破茧而出的蜕变。六年前，我在课程改革的沃土上播下教育理想的种子；六年后，我和学生一起收获丰硕的果实。”这是宣武区义务教育课程改革一轮总结会上，上斜街小学的美术教师田冬秀发自肺腑的感言。     

幸福配方

1.毛大勇自从遇见了那个“天外来客”后,就盼望着再次遇到他。2.一个星期五的晚上,他又收到一封神秘的电子邮件:我明天来看你!太好了,我明天又可看到他了!3.这天晚上,毛大勇兴奋得睡不着觉。天外来客呀,你快点来啊!4.第二天,毛大勇一睁开眼睛,看到“天外来客”已经出现在他面前     

王良春:倾情职教谱华章

从20岁大学毕业,他就与教育结下了不解之缘.30年教育生涯中,他见证了一所学校“三迁校址、六易其名”——办学规模从无一名学生到万人规模,办学校址从荒僻山区到繁荣市区,办学场地从矿区废弃幼儿园到一校两区,办学层次从技工学校到省示范性高职院校,经历了中职向高职转型的蜕变,也见证了中国职业教育的发展.而30年的历练,使他自己也从质朴有为的年轻教师,成长为学校的掌门人.他,就是浙江工业职业技术学院院长王良春.     

被人记住是一种幸福

那个晚上的影片是南斯拉夫的《桥》,他正要走进电影院,一个青年拦住了他。青年看上去很焦急,说:“这位大哥,售票处已经买不到票了,您能把手中的票卖给我吗?”他一愣,有些为难地说:“你没有问过别人?”“问过许多人,他们都……”青年的脸色有些黯然,“要不是为了母亲,我也不会麻烦您的……”“你母亲?”“是的,我们从乡下来,我想领母亲看一场电影。”就因为青年的孝顺,他毅然把票给了青年。青年除了千恩万谢,还郑重地记下了他的名字。这是纷繁生活中极为普通的一个场景。十多年了,他几乎快把这件事忘记了。有一天,他走在街上,有人轻轻地喊他…     

幸福和安宁

一个旅人口渴了,请求上帝给他水喝.上帝答应了,给了他一湖水.看着面对一湖水发呆的旅人,上帝问:“你不是口渴了吗,怎么又不喝了呢?” “你明知道我只需一杯水,上帝呀,那你为什么还要给我一湖水呢?”旅人不解地问. “那是要你明白一个道理,上帝对一个人的考验是无处不在的.”上帝说,“面对无限的诱惑,只有那些能够节制内心欲望的人,我才会给他们幸福和安宁.”     

传统融合现代 让书法教育笔下生辉——专访砀城第一小学校长方亮

砀城第一小学(简称砀城一小)的方亮校长,中共党员,身后满载着安徽省优秀教育工作者、宿州市优秀教师、宿州市未成年人思想道德建设工作先进个人、砀山县优秀校长、优秀党员等无数荣誉,自任职以来,他始终不忘初心,牢记使命,致力于办好人民满意的教育。秉持一腔教育热情,方校长为砀城一小赋予了深厚的人文情怀和爱的理念,清晨,他常常第一个出现在校园里;夜晚,他总是披星戴月走出校门;雨天,校门口有他疏导交通的声音;雪天,校园干道上有他扫雪的身影。在他的眼中,“美丽的一小是家”。在这一朴实理念的引领下,砀城一小德育先行,立足对每位学生发展的尊重和重视,开拓出独具特色的德育管理模式,让学生在“爱”的氛围中茁壮成长。不仅如此,方校长还将挖掘校园文化资源作为提升办学水平的突破点,发展新时代独树一帜的阅读文化和书法教育特色。对此,我刊专访了方亮校长。     

高安一小：感恩教育在行动

2008年1月，一场声势浩大“感恩在行动”思想道德教育主题活动，在高安一小拉开了帷幕。学校开展这项活动．旨在让学生从小拥有一颗感恩、识恩、懂恩、报恩的心，引导学生走好人生的第一步。     

“幸福教育”论的100个观点(一)

对“幸福教育”这个概念可能产生两种理解,一是把幸福作为一种有待教、有待学的情感内容,这样“幸福教育”就是“教幸福、学幸福”;二是把幸福当作教育过程中师生双方的情感体验,把教育当作一件幸福的事情来做,这样“幸福教育”就是“幸福地教、幸福地学”。这两种理解都是可以成立的。但是,把幸福作为教育的内容,是一种较为肤浅、更加危险的理解,它有可能允许以不幸的方式进行“幸福”的教学工作,很容易使“幸福的内容”蜕变为学生的沉重负担;把幸福作为教育过程的根本性情感性质,使幸福与教育在本质上统一起来,则是更为深刻、可靠的理解。当然,只有把这两个方面结合起来,在幸福的感受中进行幸福内容、幸福观的教育,“幸福教育”才能取得完整的意义。幸福教育是为“人”的幸福的,教育不是主要与教师或学生某一方“人”有关,它是师生双方的实践,所以没有教师方面“幸福地教”,也就无法真正给学生“教幸福”;反之,不能教学生幸福,教师实际上也不存在幸福地教。有一种说法:教育的过程是苦的,但果子是甜的。这如果不是骗人的,就是对幸福有误解。幸福既是教育的最终目的,也要贯穿于整个教育过程,目的与过程总是内在统一的。我们无法设想不幸的过程会突然推演出幸福的目的。     

情趣语文：奠基儿童的幸福人生

<正>“情趣语文”的问世,有一个孕育的过程,这是实践经验的升华,也是深入思考的结晶。在小学语文教学园地,俞丽美多年辛苦耕耘,一刻也没有停止过学习、思考和研究。她是新教育实验真诚的参与者,也是新教育精神思想造就的佼佼者。她的脱颖而出是一个奇迹,从一位中师学历的乡村教师,迅速成长为特级教师、正高级教师,前后不过十多年的时间。俞丽美的成长和华丽蜕变,     

教育,因爱幸福

师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用.“没有爱就没有教育”,“爱是打开学生心灵的钥匙”.不仅是这样,教育不仅幸福了学生,也让教师本身获得了幸福.     

一次关于“幸福教育”的访谈

参加这次访谈的，一位是在高校从事教学和研究的博士，他写的《幸福教育论》于2003年出版后，就上了全国教师用书销售排行榜，现在已经3次印刷。一位是来自山东齐国故地教学一线的校长。四年前，山东省东营市胜利第四小学还是一所默默无闻的小学；四年后，成了当地一所公认的名校，赢得了家长和社会的信任与肯定：家长们想方设法让自己的孩子往里“挤”!……高峰校长怀揣着他的“幸福教育”的理念，一步步地改造着他的学校，将学校“经营”得生气勃勃、流光溢彩。两位“幸福教育”的倡导和实践，虽相距千里之遥，却因共同的理想追求而走到一起。现在，我们围坐在黄埔江岸边，一起来揭开“幸福教育”的谜底。[编按]     

教育，如此令人幸福

许汉老师被语文界后辈尊为广东的泰山北斗，是学术上的一棵常青树。几十年来，他以研究者的高度引领过也依然引领着一大批语文教师，更以学者的智慧启迪着无数有志于小语教学的青年教师。曾经问过许老师教育的真谛是什么，他不假思索地脱口而出：“教育，是人获得幸福，是教育者和受教育者都获得幸福的源泉。”[第一段]     

幸福是什么?

“你幸福吗”?一天我问我的兄弟伊恩。“又幸福,又不幸福。这要看你指的是什么,”他说。“那么告诉我”,我说,“你认为最近一次幸福的时刻是什么时候?”“1967年4月,”他说。向一个游戏人生的人提问这么严肃的问题,我真是自讨苦吃。但是伊恩的话启发了我,当我们