公开课与教师专业成长

可以推测,有了班级授课制,有了课堂教学,也就有了公开课。老师最基本最重要的工作就是上课,即便是上课之外的其他工作,从某种角度上说也是在为上课而作准备。一所学校里,老师们都在上课,但是,有的老师课堂教学的质量高、效果好,学生喜欢上他的课,老师上课也轻松愉快,有些老师上课就不那么得心应手,“出力不讨好”,虽然没少下功夫,但却总是不尽如人意。因此,那些教学出色的教师就有义务或者被要求公开自己的课堂教学,以便让同事、同行坐在教室里,看看他是怎样完成课堂教学的。一所学校,也总有新教师在不断地     

要善于捕捉新的信息

据说,某校有位教师上课,批改作业十分认真,还很关心学生,经常家访,但学生却议论这位教师不知“电脑”和“电子计算机”同是一种计算工具.无独有偶,近来又听说另一所中学的教师,对学生请教的何谓“软件”与“硬件”的问题,竟无言以对,只好抱歉地对学生说,待去图书室查资料再作回答. 对这两位教师回答不出学生问题的窘境,我是深表同情的,因为教师毕竟不是“万事通”啊!即使博学如孔子,有时也难免被学生问个面红耳赤,发出“不     

教会学生听讲 提高课堂效率

“当你想让他听的时候,他却非要说;当你要他说的时候,他又不知道你在讲什么。”“课上不说话,瞪着眼睛使劲听,可一问三不知。”这既是教师的抱怨,也是教师的无奈。“我上课听得很明白的,可一做题就不会。”这是学生的无奈,也是教师的无奈。课堂听讲不好,直接影响着课堂教学效率,这是众所周知的,也是不容置疑的。     

浅谈如何提高农村初中数学教学的有效性

在数学教学中,如何提高教学效益,促进学生素质的全面发展,是我们教师最为关注的问题.我是一位农村数学教师,从教二十几年对农村初中数学教学十分了解:一是受家庭读书无用论思想的影响,部分学生在学校不按时完成作业,纪律性较差,迟到、旷课、上课分心讲话的现象屡屡发生;二是课堂教学效率较低甚至出现无效教学的现象;三是很多学生从小学时就没有掌握好学习数学的方法,导致数学基础薄弱,对学习数学提不起兴趣.这些问题一直困扰着每一个农村初中数学教师,更加影响农村初中数学新课程教学的开展和数学教育质量的提高.面对这种现状,我认为     

教师上课应讲普通话

时下,在一些农村学校,特别是山区小学,“方言”、“土语”充斥于耳,教师上课不讲普通话成了普遍现象。 教师上课不讲普通话,究其原因大致有三:一是某些学校领导、教师缺乏推广普及普通话的强烈意识和责任感。部分教师认为“只要学生能答会做,不讲普通话也无妨”。二是有些中老年教师文化素质偏低。他们土生土长,用“方言”讲课得心应手,显得亲切、自然、明了,用普通话讲课却很别扭,有时甚至闹出笑话。于是索性一“土”到底。三是“方言”作为日常口语的主要表达方式,具有广泛的群众基础。而讲普通话则缺乏大的语言环境。     

抓住“变动”两个字 讲活了一节难讲的课

前不久,听了我校一位教师讲授的试验教材里的《清朝政局的变动》一课.上课一开始,教师向学生提出三个问题:一、清朝政局为什么要变动?二、清朝政局的变动表现在哪些方面?三、清朝政局的变动在中国历史上产生了什么影响?之后,他抓住“变动”两字,把三个问题讲得清清楚楚.下面,我把他板书的内容照录如下:     

“困惑”缘于“误解”——我们为何难以向和谐的师生关系要质量

三年前的一个冬天,在一所初中,我听着几位仅有几个月教龄的新教师聊着“为师”的感受。一位说：“蛮开心的,特别是当有些学生主动与我说话时,直觉告诉我他们喜欢我。”一位接着又说：“那些学生可喜欢我们了,只要他们知道双休日我们住在学校,即使不上课也会往学校跑,到我们的寝室来。”这时,有一位说了自己的另一番感受：“学生真的对我们这些新教师很好,可我不知道把握怎样一个度来回应她们。看看自己身边的‘老教师’很少有像我们这样做的。如此‘亲密’下去,我还会有教师的威信和威严吗？”     

公开课与教师专业成长

可以推测，有了班级授课制，有了课堂教学，也就有了公开课。老师最基本最重要的工作就是上课，即便是上课之外的其他工作，从某种角度上说也是在为上课而作准备。一所学校里，老师们都在上课，但是，有的老师课堂教学的质量高、效果好，学生喜欢上他的课，老师上课也轻松愉快，有些老师上课就不那么得心应手，“出力不讨好”，虽然没少下功夫，但却总是不尽如人意。因此，那些教学出色的教师就有义务或被要求公开自己的课堂教     

“上课”该休矣

最近,我看了一部电视剧《双凤奇案》,被剧中的一次次审案所震惊。县官惊堂木一拍,大喊一声“升堂……”的场景,我不由地想起现在的课堂教学来。现在的课堂教学,众多教师伴随着上课的铃声,疾步走上讲台,大喊一声“上课”,下面紧接着就是学生们喊:“老———师———好!”虽有的老师提前进了教室,也是先在教室里巡视,等上课铃声响后,再走上讲台喊“上课”。其实,老师一句“上课”,用以表示这节课开始了,看似无可厚非,但仔细想来,教师一声“上课”,实际就在无形中确定了师生的角色关系,我是教师,你是学生,下面就是教师说,学生听;教师讲,学生记;…     

把镜头掉转过来——谈课堂教学评价的重心下移

善讲,是我们很多老师共有的特点。文科爱讲,理科爱讲,中学爱讲,小学爱讲,据说有的幼儿园老师都有讲瘾。有一位幼儿园阿姨向一位“有厌学情绪”的孩子家长告状:你的孩子不认真听讲。这个孩子只有三岁。很多教师离开了讲,似乎就不是上课,就不会上课。 课堂本应是学生的学堂,为什么教师总要主讲甚至独讲?有一个人所共知的道理:学习能力不是靠教师讲出来的,学生的创新精神和动手实践能力更不是靠教师讲出来的。课堂教学改来改去,教师主讲课堂的局面总没有多大改变,这是为什么?在这个问题百思不得其解的时候,一次偶然的听课,让我似乎找到了问题的答案。 这是一节初中语文听说训练课。在我听课的同时,正好学校在对教师的课堂教学进行评价,他们用了一种新方式:将教师的课堂教学全程录像,而后看录像评课。课堂上教师提出要求后,学生就开始了大量的听说活动,课的效果不错。让我疑惑不解的是,摄像机的镜头总是对着教师,而不管教师讲课还是不讲。尽管学生有那么多的学习活动,还     

小校园里的大跨跃——天津市红桥区邵公庄小学实施“激励学生主动参与教学模式”侧记

上课铃刚刚响过,一位老者走进邵公庄小学。他找到教导主任,带着忧虑说：“我是前不久慕名转来的学生吕明慧的爷爷。我这孙女在原学校是大队委,平时很自信。自打进了这个学校她却变得自卑了。她说这个学校和别的学校上课不一样,她不会学习了。我想问问,哪儿不一样。这...     

走近权利

最近,我看到某中学一位同学写给《广东第二课堂》的一封信,他在信中称:他的同学徐某因两次上课打瞌睡,被老师罚站、罚扫地,但徐某没有照老师的话去做,结果,老师就当着全班同学的面动手推徐某,还踢了他一脚,最后又以“明天你不用来上课”向徐某下了“逐客令”。第二天,徐某真的没回校上课了。老师可以随意体罚、驱逐学生吗?徐某拒绝罚被扫地,不理会老师的教训的做法正确吗?各方声音带着这两个问题,我采访了身边的一些中学生、教师及家长。“你所在的学校会经常看到这种情况吗?你知道自己在学校的权利吗?”初二学生李某:上小学的时候,老师对同学的体罚会多一些。我理想中的学校是一个家。老师是家长,对孩子严厉但不乏疼爱。初三学生陈某:以前我是不知道自己有什么权利的,反正就是要听老师的话。现在接触的东西多了,才懂得自己也有权利。初三学生王某:从小爸妈就教我们要听老师的话,我们总觉得老师是对的,所以对罚站、罚扫地、罚抄书这些东西见怪不怪了。“如果你遇到跟徐某一样的情况,会怎么办?会跟老师正面理论吗?”初二学生赵某:我不会。但我也不会把老师‘明天你不用来上课’这句话当真。初二学生王某:我也不会。但我很讨厌和害怕这样的老师。初三学生黎某:如果老师这样...     

惩罚可以如此美丽

一位同学上课迟到了，出乎他的意料，老师却奖励他为全班同学表演一个节目；更意想不到的是，这位同学的一声高亢的“鸡叫”竟赢得了全班同学的掌声。从那以后他再也没有迟到过，尽管他的家离学校很远。多么巧妙的奖励。在此之前，我还真不知道奖励也可以是一种惩罚。在我从教的日子里，总是恪守着遵规守纪的信条，每遇迟到的学生，轻则批评教育、讽刺挖苦，对屡屡犯戒者，更是大声训斥甚至罚他站到教室外面。结果是，学生迟到的是少了，师生之间却也疏远了。一次，我班的一位好学生上课迟到了，我虽心有不快，但为了不打断讲课，还是用目光…     

孩子逆反，是心理问题还是家长焦虑？——心理老师如何避免成为家长的“工具人”

<正>菜鸟问疑：有一位妈妈联系我,说她儿子十分顽劣,中考没发挥好,考上我们学校（一所普通高中）很不甘心,开学前拒绝报到。家长大费周折才把他送到学校,结果开学后也无心学习;在家里不听家长的话,多说一句就怼人,甚至发脾气;在学校也不太听老师的话,作业经常不交,上课随意插话,成了令老师们头痛的学生。这位家长打听到我是她儿子的心理老师,就让我为他做心理咨询,认为儿子一定是有了什么心理问题。我只好在心理课后与他交流,     

课堂教学应追求真实

说起这个话题，应从我校“同上一课”教研活动谈起。三年级有6位语文教师，推出3人同上《掌声》。听课中，三种“上课观”给我留下不尽的思考。一位教师正式上课前，为了学生在课堂上能有精彩的表现，私下里给几个学生做了特别交代。可想而知，他的《掌声》留给学生和听课老师的印象是——假！另一位教师课前让学生“好好自学”了一下，结果，学生的朗读比较流利，感情丰富，发言又积极，兴致也高涨。课堂结构组织得更是严密，一环扣一环，似乎无可挑剔，     

学生只“领”不“悟”,怎么办

这学期,我接任了一个五年级的班级。初看全班的语文成绩都不错,可是一走进课堂,却让我吃惊不小。学生的成绩与课堂表现判若两人。归纳起来:一是,学生学习效率低,学习习惯很差。学生学习缺乏兴趣,学生无精打采地上课,上课时注意力不集中、做小动作、低声说话、左顾右盼。有时,一块橡皮、一支笔、一个手指头都能玩弄上半节课。二是,学生不爱动脑筋。上课时几乎没有一个同学能主动提问,有时教师提出的问题,他们也极少思考,也没有向别人表达的愿望,似乎这些问题与他们毫不相干,只是等待教师的答案。真有点儿坐“等”其成的架势。三是,学习方法呆板单一。教的字、词、句,他们是只“领”不“悟”,从来不会提出异议。四是,事事都要请示教师,很少自己动脑做主。例如,开学初的一天,发完新书后留下了几根捆绑书的废包装纸和包装带,我便请一位学生处理。他问:“老师,这废纸和包装带扔哪儿?”     

从一堂随堂课说起

记得开学初．学校领导来听随堂课，我正好教到三拼音节。当我请个别学生认读三拼音“xia”、“hua”、“duo”时，学生也不管有没有老师听课，有的拿起笔在书上乱涂乱画．有的在滚橡皮，有的与同桌在窃窃私语，冷不丁传来“吧嗒”一声，一学生不小心把文具盒掉在了地上，更有爱表现的学生马上站起来说：“老师，老师．&;#215;&;#215;的文具盒掉地上了。”也不管老师正在上课。这是一堂不成功的课。从学生做小动作深入地追究，原因还在于教师的课堂教学设计不够合理．教学方法不够新颖。在课堂中．     

“懒师”出高徒

我身边有这样一位语文老师,他上课自己讲得极少。只要学生自己能解决的问题,他从来不讲。学生一时解决不了的问题,他也不直接讲,而是做些启发性的提示,然后让学生自己思考或讨论解决。对学生的作文和其他语文作业,他从来都是阅而不批,把批改作业的活动留给学生自己进行。可是,他的教学成绩始终不在别人之后,教出的学生升入高一级学校都是出类拔萃的高手。今年中考,同年级语文成绩过百分的考生全出在他教的班里。用他自己的话来说,这就叫“懒师出高徒”。这话乍一听有悖常规,甚至有些荒唐,但仔细想想,却有一定道理。首先,它把学生变成了学习…     

新兴农业中学是怎样提高教学质量的

重庆市南岸区涂山公社新兴农业中学是1958年4月创办的。到目前为止,学校已经发展到4个班,159个学生,八位教师,教学质量已赶上全日制普通中学的水平。学校初办时,问题较多。教师不安心,学生对上课没兴趣,学校教学也脱离实际。有的学生学了算术课中的面积测量后,却不会丈量土地;“农业常识”课虽然讲了施肥、播种的作法,但学生却不知道怎样运用先进技术。期终考试时,一半以上的人不及格。有保守思想的人看到这种情况,说:“这个农业中学恐怕办不长,办不好”。公社党委研究了学校情况后,认为学校巩固提高的关键问     

做一名有教育个性的班主任

葛优在其主演的电影《上一当》中，塑造了一位颇具个性的中学语文教师兼班主任的形象——这位教师居然坐着上课；称呼学生不是“同学们”，而是“孩儿们”；除作文以外，他几乎从不布置语文课外作业：对作文也不精批细改，而是指导学生评判并给分；他教育学生“做人第一”，要求他们考试不得像其他班学生那样作弊，虽然他的班的考试分数因此名列年级最后；更令人瞠目结舌的是，他竟然利用班会课给十六七岁的学生大谈“青春期心理”乃至“性知识”……这样的教师当然大受学生欢迎，但最后却被学校领导“请走”了。