浅谈研究性学习选题策略

研究性学习的选题与我们传统的课堂教学中的解答问题相比较,有着本质的不同。传统的课堂教学,它强调的是老师出题,让学生去独立思考和解答问题,找出事先约定好的具体答案;研究性学习中的选题却与之不同,它强调的是让学生自主选择课题,通过团队协作、明确分工等形式去解决所提出的问题,得出的答案并不是唯一、也不是事前约定的。传统课堂教学注重的是结果,而研究性学习注重的则是过程。     

美国小学研究性学习点滴介绍

一些发达国家,在中小学开展研究性学习起步较早,特别是美国早在20世纪60年代就在中小学大力提倡研究性学习,也称发现学习。最近几年,美国小学教育又有了新变化,主要课程有英文、数学、社会类似历史、地理、科学等,学生学习绝不是要死记硬背,而是要求理解,也不是为考试而学习,布置的课外作业往往是带有研究性的,没有统一答案,学生可以到图书馆或通过网上查阅有关资料进行解答。比如学社会时,让每个学生挑选一个国家,自己去找该国的地图、货币等。老师把提纲给学生后,全部由学生自己去做。强调去做是最重要的,去做的就是好学生,做好后再互相交…     

堑尔德“研究性学习流程”的尝试应压

“研究性学习”是我国现今正如火如荼进行的教育改革中的新生事物。研究性学习是一种不同于传统的以教师为主的教学方式，它强调以学生为主，强调学生的主动参与，在主动参与过程中建构自己的知识。然而，在我国中小学目前“研究性学习”的开展则遇到了一个迫切的问题：研究性学习应该走向何方？研究性学习究竟该如何去实施？“老师布置给学生的研究课题与学生的兴趣相去甚远”、“家长甚至老师代替学生完成”、“报告成了必修作业”、“选题由老师规定”、“强调研究成果”等现象屡见不鲜。对研究性学习的困惑弥漫在中小学教师和学生家长当中。     

论初中语文教学中研究性学习的实践

初中语文教学中的研究性学习与普通教学不同,它不是老师提出问题然后讲解问题这种传统的教学模式.研究性学习会要求学生以手中的课文为基础,自己进行独立的探索,从而自己发现问题.研究性学习重在学生能动性的发挥,让学生主导自己的学习,同时,通过在课文中寻求自己所发现问题的答案,学生也能更好地理解课文的意蕴.师生之间还需要相互的交流沟通与切磋,通过老师的提点对学生进行知识层面的扩展,发散学生的思维,发挥学生创造力,张扬其个性.     

研究性学习呼唤研究性教学

真正的研究性学习是一种教育观念 ,它强调的是对所学知识、技能的实际运用 ,注重学习的过程和学生的实践与体验。它既可以在宏观上实践 ,也可以在微观上实施。在这样的形势下 ,我们把研究性学习与学科教学结合起来 ,立足课堂教学 ,搞研究性学习不是很有现实意义的吗 ?笔者结合教育教学的考察和实践 ,认为可从以下几方面着手 :一、研究性学习的实施方法呼唤研究性教学研究性学习的实施一般可分三个阶段 :进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达交流阶段。具体操作上可有创设情境、组织选题、调查研究、成果展示、交流答辩、过程评价等步骤。作…     

小学信息技术研究性学习的探索与实践

研究性学习突出的特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造,与以往学习方式相比,研究性学习更有利于培养学生创新能力。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。     

在化学课程改革中实施研究性学习若干问题分析

化学研究性学习和现有的化学学科教学最大的不同点是它不再局限于对学生进行单纯的化学知识的传授和现成结论的灌输，不再局限于对学生实施静态的、封闭式的、记忆型的教学方式，而是让学生自行选题、自主探究、自由创造．让学生自己动脑、动手去实践，在实践中体验，学会学习，获得所需要的信息和能力。研究性学习并不是一种知识教育，而是一种方法教育。     

浅谈政治课教学中实施研究性学习尝试

研究性学习是一种积极的学习过程,通俗地说就是让学生思考怎么做,甚至做什么,而不是让学生接受教师思考的现成的结论。它是仿照科学研究的过程来学习科学内容,从而在掌握科学内容的同时,体验、理解和应用科学研究方法,掌握科研能力的一种学习方式,研究性学习与接受性学习,同样也渗透于政治课的学科教学中。在政治课教学中,应注意培养学生的主体意识和问题意识,注重社会实践与研究性学习的密切结合。     

研究性学习的教学操作程序

研究性学习是指学生在教师指导下 ,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的一种学习方式。这种学习方式的基本特征是 :重在学习的过程而不是研究的结果 ;重在知识技能的应用 ,而不是掌握知识的数量 ;重在参与探索性的实践活动和体验 ,而不是一般性地接受别人传授的经验 ;重在全员参与 ,而不是只关注少数学生。研究性学习活动不再局限于课堂和已有的教材 ,而是要让学生走出课堂 ,走出学校 ,走向社会 ,开展社会调查 ,观察现象 ,广泛收集信息 ,去发现问题 ,寻找问题的解决方法与答案。因此 ,研究性学习的教学组织形式与传统程序化的课堂教…     

数学研究性学习中的作业设计一瞥

研究性学习是学生在教师的指导下,以构建具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为形式,激励学生根据自身的爱好与条件,选择不同的研究课题,通过自主选题、主动实践、主体探索、积极思考等方面的锻炼,让学生在研究过程中受到教育与体验,得到发展的一种学习方式.研究性学习的核心是问题解决与探究性.研究性学习的作业形式一般可以有“问题提     

浅谈小学体育课堂教学中开展研究性学习

研究性学习是一种问题解决的学习,其目的是培养学生运用科学知识和思维方法去解决实际问题,它强调学习者根据一定的经验背景,在与创设情境的互动中发现问题、探究问题、解决问题,学会对知识、技术信息进行收集、筛选、分析、加工,从而完成意义建构,培养研究性学习的能力。与其他课程相比,体育课堂教学是智力活动与身体活动（身体练习）的有机结合,因此,进行研究性学习是促进学生提高综合素质,对小学体育课堂教学的根本性改革,把课堂交给学生,进一步突出学生的主体地位,使课堂教学真正为学生的发展而服务。通过课堂创设的情境,激励学生主动学习,积极参与身体练习,让学生发现问题、分析问题、解决问题,激发学生的心智活动,从而扩展学生的体质、个性、能力发展的自由空间。     

初探语文教学中学生问题意识的培养

问题意识是思维的动力,是创新精神的根源,是创造发明的摇篮。传统的教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练。新课改为培养学生问题意识提供了强有力的理论依据和适宜生长的优质土壤。新课程倡导的研究性学习,其核心在于启迪学生运用自己的心智能力去发现和探索问题。研究性学习与传统的被动     

研究性学习中教师的作用

开展研究性学习,教师的指导作用举足轻重。它是学生起步时的支持者,支持学生踏上科技的荆棘之途;它是学生迷茫中的引导者,指引学生辨别真伪、努力攀登;它是学生急躁时的镇静剂,帮助学生树立信心,积极向上;它是学生成功路上的奠基石,送学生到达光辉的顶点。一、开题:注重教师的指导研究性学习是一种全新的学习方式,它打破了以课堂、教材、教师为中心的传统教学模式。由于旧模式的根深蒂固,面对研究性学习这一全新的学习方式,学生往往很不适应,他们不明确研究性学习的目的和意义,也不知道如何来计划安排这种形式的学习,所以,在开始阶段,教师的指导就尤为重要。通过开“展研究性学习”讲座,学生理解了研究性学习是一种学习方法;通过亲身体验,学生树立了科学精神和科学态度,掌握了科学方法,提高了综合解决问题的能力和创新能力。教师还要具体指导学生如何实验、如何观察、如何调查、如何查阅资料。指导的形式有多种,如参观学习、个别指导、印发资料、提供参考书目和查阅有关网址等。二、选题:注重可行性论证选题是研究性学习的开始。一个好题的选择,对研究性学习的顺利进行意义重大。在学习中,我们发现学生的选题良莠不齐,存在题目过大、缺乏可行性、不科学等问题。如何指导学生...     

引导学生自主学习——以《山寨文化》研究性学习活动为例

自主选题。自主选题是引导学生积极参与研究性学习活动的基础。选择“研究性学习”的课题应注重两个方面：其一,选题要与中学生生活密切相关。凡事有了亲身体验,才容易开展深入的研究：其二,研究的课题与课堂教学相结合。只有将所学知识应用于实际,才能激发学生的兴趣。     

教师在"研究性学习"中的作用

研究性学习强调学生是学习的主体,要求学生在课程实施中自主地探究问题.这自然是研究性学习的特性,也是其课程价值所在.但是,强调学生自主,不是不要教师的指导,更不是教师可以撒手不管或对学生的课题研究不闻不问,而是教师依然要发挥其指导作用,并且这种指导应贯穿于研究性学习过程的始终,主要体现在:选题、研究方法、研究过程和成果总结等方面.     

谈研究性学习的效应

课堂教学提倡发挥学生主体作用,让学生在教师指导下主动获取知识。要使学生真正学会主动学习,必须从课堂教学入手,优化教学过程,提高课堂教学效率,培养学生自主创新能力。实践证明,“研究性学习”是培养学生创新和实践能力的有效方法,是学生主体参与的重要学习方式,是实现学生在民主和谐的氛围中获取知识能力的途径,也是提高课堂教学效率,培养学生综合素质的必由之路。它的意义在于:一、有利于教师的提高与发展研究性学习是学生主动探究问题的学习,是以类似科学研究的方法去主动获取知识、应用知识、解决问题的过程,它打破了传统的传递——…     

浅谈高中数学研究性学习的选题

问题 (或专题、课题 )是研究性学习的载体 ,整个研究性学习的过程就是围绕着问题的提出、解决来组织学生学习活动的。所以 ,选好题是搞好研究性学习的基础 ,它的质量在很大程度上决定着课题的成败。本文要谈的是有关高中数学研究性学习选题的几个问题。一、选题时应注意以下几点１．应结合课堂教学内容。教学大纲规定的学习内容当然是高中学生学习的主要内容 ,研究性学习也应围绕这个中心进行。２．要切合实际生活。处处留心皆数学 ,数学与生活息息相关 ,把数学与实际生活结合起来进行研究 ,更能激发学生的兴趣。３．要量力而行。如果选题时…     

研究性学习在信息技术教学中的探索与实践

所谓研究性学习,是指学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同研究课题,独立自主地开展研究,从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造。信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题、收集材料,对课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度以及创新思维和创造能力。研究性学习是教育科研领域中一个崭新的课题,为了进一步阐明研究性学…     

中学物理研究性学习课前预习探析

在研究性学习理念日益深入人心的今天,课前预习不应仅仅局限于单纯让学生了解知识与技能,它应更加注重强调唤醒学生对学习的渴求,激发学生主动探究的欲望,启发学生科学逻辑的思维。通过对目前课前预习中存在的突出问题的分析,旨在寻求更为合理的预习形式,归纳总结课前预习设置的原则,为中学物理研究性学习中的课前预习提供借鉴。     

新课改下研究性学习活动的探究和实践

研究性学习的课程,是创设一种类似科学研究的情境,让学生通过自主学习、亲身感受,在获得知识的同时,能力、情感、态度和价值观也得到发展.开展"研究性学习"活动是高中新课改的重要组成部分.研究性学习课程的开设是非常必要,它是新一轮课改的教学目标.它强调了培养学生的终身学习和发展,强调了培养学生的创新精神和实践能力,让学生自主地去发现问题,收集与处理相关的资料信息以及通过实验、观察、表达与交流等探究活动,提高学生的探究精神与创新能力.