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2007年7月,教育部颁布了《聋校义务教育课程设置实验方案》。由于根据新标准编写的聋校新教材还没有发行,在现行聋校教材不太适应课程标准的情况下,很多聋校在尝试使用普通学校教材进行教学。聋哑学生因听力缺陷,在认知、注意、语言等方面与正常学生相比有自己的特殊性,因此对普校教材必须进行科学、合理、有效地使用,教师在教学方法、教学理念等方面需要进行有选择的吸收,同时需要对特殊教育的教育教学手段与普通学校的教育教学手段进行有效的融合,上述诸方面对聋校教育教学管理和聋校教师都是一个很大的挑战。 相似文献
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自教育部颁布特殊教育学校义务教育课程设置实验方案(见本刊2007年第3期)以来,本刊编辑部收到许多读学习新课程设置实验方案的心得体会。我们从本期起陆续选刊部分章,以飨读,欢迎参与。[编按] 相似文献
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许岳霞 《当代教育理论与实践》2017,9(3)
原有聋校语文教材因内容陈旧,与学生生活经历严重脱节以及要求、内容、形式单一等问题,已被部分聋校弃用,转而直接选用普校语文教材进行教学.但在教学过程中仍需更换部分难度过大、要求过高、内容脱节的内容,并引入校本课程作为补充.同时,在教学内容的选择上要突出生活实用性,注重聋生的情感体验;在作业设计上要充分考虑聋生已有的知识水平;在知识拓展上要注重开阔学生视野;在思维启发上要培养学生的质疑精神和寻求解答问题能力,以有效提高聋生的语文素养. 相似文献
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就聋校现行课程内容而言,是经过了聋教育专家严格筛选和科学编排的,具有较高的智力价值.但随着社会的发展,课程内容的选材也应随社会的发展而做相应的变化. 相似文献
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1995年,原国家教委委托人民教育出版社组织人力编写了全日制聋校数学实验教材(即旧版聋校数学教材),目前,仍有许多基层聋校在使用这套教材。由于这套教材是在十几年前编写的,因此,在聋校如何使用它是一个值得探讨的问题。本文将在分析旧版聋校数学教材编写特点及现行使用旧版数学教材存在的问题的基础上,提出一些使用该教材的建议。 相似文献
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基于现阶段大多数聋校语文课堂仍在使用普校教材的现状,为了更好地发挥普校教材优势,发展听障生的语言能力,教师应根据听障生实际情况,从拼一拼、找一找、划一划、演一演、写一写几方面入手,关注细节,营造良好课堂氛围,提高学生综合理解与运用语言的能力。 相似文献
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一、教学中遇到的问题 随着特殊教育事业的迅速发展,聋人受教育程度的不断提升,开办聋教育高中部的学校越来越多.目前人民教育出版社编写的全日制聋校实验教材中没有高中的教材.由此引起了以下两点问题:第一,由于数学课程的特殊性,它的知识点衔接必须环环相扣,这就出现了从聋校数学教材到普校数学教材如何接轨的问题.第二,如果聋孩子们从进聋校就开始用普校的教材,又存在聋生生理障碍与普校教材内容多、进度快而造成的接受矛盾的问题.带着以上两个问题,笔者对目前全国20所聋校数学教材的使用情况进行了网络和电话访谈. 相似文献
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当前聋饺运用何种教材,可谓是仁者见仁,智者见智。目前各地聋校在选用教材上,主要有三种形式:完全使用普通学校的教材;使用全国聋校统编教材;自行开发校本教材。 相似文献
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《全日制聋校课程计划》所规定的课程门类、教学要求、教学内容和课时分配,体现了国家对听力语言残疾儿童、少年义务教育的基本要求,按照《课程计划》的规定,全日制聋校对听力语言残疾儿童、少年实施全面的基础教育,补偿生理和心理缺陷,使他们在德、智、体诸方面生动、活泼、主动地得到发展,具有良好的思想道德品质、基本的文化知识、健康的体魄和一定的生活能力、社会交往能力,掌握初步的劳动技能,为他们平等地参与社会生活,成为社会主义的建设者和接班人奠定基础。 相似文献
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新的课程改革提出了全新的理念,是一次全方位的改革,涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方面。适应新的课程理念,改革思想政治课教学,是当前广大特殊教育学校的思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。那么,如今聋校教师应该怎样进行思想政治课堂教学呢? 相似文献
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语文教学效率不高,效果不明显,已成为教学改革久攻不下的难题,最近听说"十五"期间将对现行的聋校语文实验版教材进行改版,这可是一个寻求解决问题良方的好举措. 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,特殊教育的课程改革也正在进行,聋校的课程改革方案的制定也在进行之中。但是,现阶段各聋校使用的数学教材很不相同,有人教版的聋校实验教材,有北师大版的普校实验教材,还有人教版普小教材。我认为对比各教材的特点有利于为聋校课程改革提供有益参考和启示。 相似文献
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聋哑学生学习、掌握语言的主要途径是依靠课本,并且是在学校这个特定的环境中进行的,因此,阅读教学对形成他们的语言,培养他们的读写能力,发展他们的思维和智力有着特别的重要意义。 相似文献
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聋校低年级语教学的目的之一就是发展聋儿的语言能力.其实质就是语言教学。当前,聋校语教学效率低下,许多学生学习了九年,甚至更长,句子还是写不通顺。笔认为这种状况在很大程度上与我们低年级的语教学有关系。低年级主要是通过词语和句子的积累,帮助学生掌握汉语语法规则,从而提高聋生的语言能力。那么,掌握汉语基本语法的任务通过什么样的方法来完成呢?难道是系统的语法教学吗?自然不是。这就要求我们认真研究聋儿语言的获得过程,也就是语法的自然获得过程,从而对聋校语教材的改革提出合理的建议。 相似文献
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2007年教育部颁布的《聋校义务教育课程设置实验方案》(下简称《方案》),提出“外语作为选修课程,各校可根据不同地区和聋生实际选择开设。”《方案》确定了外语课程计划,但支撑课程计划的课程标准与教材尚未出台。在这个思想的指导下,聋校的外语教师与研究者面临着一个共同的课题:教什么?怎么教? 相似文献