“家”“园”合作，共育“幼苗”--浅谈幼儿园教育与家庭教育

幼儿教育包括了幼儿园教育与幼儿家庭教育,幼儿园和家庭的教育,是孩子们健康成长的阳光雨露,同步、同向的教育,才能起到最佳效果。采取幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式,可充分发挥家长的教育作用,提升家长的育儿经验,让幼儿园教育与家庭教育同步协调发展,争取做到家园手牵手,共同育幼苗。     

“假日小组”活动

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等,合作的原则,争取家长的理解,支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。——《幼儿园教育指导纲要(试行)》     

发挥“家长开放日”在家园共育中的作用

家园共育是现代幼儿教育的重要内容，是家庭与幼儿园共同努力，密切配合，教师与家长形成共识，协同教育，实现科学育儿目标的教育过程，怎样搞好家园共育，也是幼教工作者关注和探讨的一个热门话题。“家长开放日”，是幼儿园定期邀请家长来园观摩和参加的教育教学活动。一方面，家长可以通过直观的方式了解幼儿教育的内容、幼儿在园的活动表现以及教师工作情况；另一方面，通过幼儿园与家庭相互联系、教师与家长相互沟通、家园相互作用、相互配合，形成教育共识。“家长开放日”既是连接幼儿园与家庭的桥梁，又是维系教师与家长的纽带。实…     

日本幼儿园的“家园结合教育”

在对幼儿的教育中,日本很重视幼儿园与家庭的紧密配合。在1964年公布并实行的《幼儿园教育要领》中就明确地规定幼儿园(教育)应“与幼儿家庭取得紧密联系,配合家庭教育,提高教育效果”。在取得家庭的支持与配合方面,日本的幼儿园是做得出色的。日本幼儿园与家庭联系的主要方式有电话、信件、连络笔记、印刷品等等,使用最多的是电话和印刷品。电话主要用于幼儿在园出意外事故或者处理特殊情况时与家长联系;印刷品是为了配合幼儿园教育而专门印制让幼儿带给家长的。印刷品的内容有这样几方面:     

家庭教育指导过程中如何体现“家长本位”

近年来，我园在组织完成“中国学前教育研究会‘十五’规划”立项课题的过程中，将重心放在“幼儿园、家庭和社区合作教育的互动模式”的研究上。幼儿园、家庭和社区合作教育的互动应该包括幼儿园与家庭的互动、幼儿园与社区的互动和社区与家庭的互动。其中，幼儿同与家庭的互动又应该包括幼儿园对幼儿家庭教育的指导和家长介入幼儿冈教育两个方面。本重点介绍我园对幼儿家庭教育进行指导过程中如何落实“家长本位”的几点做法。     

“热心家长”让热心家长越来越多

家长是幼儿园重要的合作伙伴,家庭是幼儿园教育资源的重要组成部分,可是长期以来家长参与和支持幼儿园的工作一直十分被动。班上的热心家长总是那么几个,许多家长对幼儿园的教育活动漠不关心。怎样让家长与孩子一起来关心班上的活动，让家长主动为孩子提供丰富的教育资源呢？     

家长会从“一言堂”向“众言堂”转型的策略探究

正幼儿园家长会是幼儿园邀请家长,围绕特定目标开展的、面对面的、以口头形式为主的群体性活动。它是幼儿园同家庭保持密切联系,促使家长与教师相互理解、配合,促进家园共育的基本途径之一。幼儿园,每年都召开家长会,如新生家长会、幼小衔接家长会等。家庭作为教育过程中的基本力量,越来越受关注。因此,幼儿     

让家长会开得有“声”有“像”

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为贯彻《纲要》精神我们采取了一系列内容丰富、形式生动有趣的家园共育活动,有家长会、家长开放日活动、聘请专家给家长办讲座、通过墙报宣传育儿知识、     

唱好构筑幼教体系的“三步曲”

家庭、幼儿园、社区三大环境所构成的幼儿教育体系,直接影响着幼儿的发展,幼儿教师在提高自身工作能力的同时,肩负着构筑幼教体系的重任。我园地处李沧区城乡结合部,家长的构成比较复杂。《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”工作实践中我们总结出:帮助家长转变教育观念,指导家长转变教育行为,请家长参与教育决策,贯穿于家长工作的全过程。唱好这“三步曲”有助于我们构筑坚实、有力的幼教体系。一、帮…     

“阳光宝贝”诞生记

随着家庭教育指导工作的深入开展,我们深刻地认识到要想搞好家园共育,及时地与家长进行情感沟通、信息交流,了解家长对孩子教育的需要,激发家庭参与幼儿园的教育活动非常重要。目前我园的幼儿家长们正逐渐意识到家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴,许多家长愿意把自己的育子经验写下来,让我们张贴在“家教园地”进行展示,开始时家长们只是在“宣传栏”边看一看,后来就有家长向我们索要这些资料,我们萌发了一个念头:为什么不出一份报纸,把众多家长的教育经验、育子心得发表出来,通过报纸为众多家长服务,让更多的家长得到家庭教育指导,让更多的孩…     

“阳光宝贝”诞生记

随着家庭教育指导工作的深入开展，我们深刻地认识到要想搞好家园共育，及时地与家长进行情感沟通、信息交流，了解家长对孩子教育的需要，激发家庭参与幼儿园的教育活动非常重要。     

家园共育“七个一”

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此要充分发挥家庭教育资源的作用，整合家园教育的共同优势，促进家园共育的和谐发展。     

“互联网+教育”背景下幼儿家庭教育的个案研究

结合"互联网+教育"背景,抽取以互联网为媒介进行教育的家庭作为个案,从家庭教育的态度、目的、内容、方式、结果五个维度及幼儿园和国家的支持概况进行阐述和分析,结果表明"互联网+教育"中,存在家长教育态度不一致,信息识别能力弱,教育实施随意性大及外界支持力度不够等问题。为此,国家应发挥引领作用,建设家庭"互联网+教育"平台;幼儿园担负指导责任,协助家庭"互联网+教育"工作;家长应提高自身素养,优化家庭"互联网+教育"方式。     

变“配合”为“互动”——谈如何创建家园合作新模式

要有效达到家园同步共育,教师要通过各种途径,使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、互补的关系,在双向互动中,逐步唤醒家长的主体意识,转变家长的教育观念,提升教育水平,真正携手共同承担教育幼儿的任务。     

“家长教育资源进课堂”的实践探索

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过:"幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的。"《幼儿园教育指导纲要》也指出:家庭是幼儿园的重要合作伙伴,家长是幼儿园宝贵的教育资源,应     

幼儿园家长工作的“约”与“谈”

<正>一、家长约谈的重要性家长约谈是家园共育过程中促进幼儿园与家庭沟通交流的一种方式,也是幼儿园教师比较喜欢采用的一种方式。家长约谈的发起人是教师,它主要是通过教师有计划、有目的、有组织地针对孩子在一日生活中出现的成长困扰,预约家长交流、沟通,共同寻找促进幼儿健康发展有效策略的一种沟通方式。家长约谈不仅体现了教育方式的多样性与灵活性,还体现了教育评价的客观性。因此,家长约谈更有利于做好与个别家长的     

感悟“家长教师”

在学习、贯彻、实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》的过程中，似乎每一位幼儿教师都在细细品味“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”这一段话，并努力地把它变为现实。于是，我们从意大利瑞吉欧的教育模式     

择园“三一律”

如何为孩子选择一所合适的幼儿园,是让这个季节的家长颇感困惑的事。由于地域、教育理念、家庭条件等的不同,家长们择园时考虑的因素也不同。这里,我们为大家提供的是一些择园的基本原则,这些原则也同样有助于其他已入园孩子的家长反思自己是不是选对了幼儿园。     

幼儿英语教育中“家长主体作用”探究

“家园共育”在幼儿英语教育中显得尤为重要。如何通过家园合作更好地促进幼儿英语教育?如何在幼儿英语教育中充分发挥家长的主体作用?一、抓住一个关键家长理解、支持幼儿园的工作,才能够积极、主动地参与幼儿园的教育。然而,要让家长主动的了解幼儿园的教育目标、内容、要求并进行配合,一直是幼儿园家长工作中的一个难点。要充分利用家长资源,就要抓住一个关键“幼儿”。“幼儿”是联系幼儿园与家庭的关键,双方的各项工作都是为了促进孩子更好地发展。因此,在幼儿英语教育中只要抓住了这个关键,就会事半功倍。如为了让家长理解幼儿英语的…     

以“五心”创“五新”——浅析提高家长和幼儿园对家园合作的认识

在教育越来越强调生态化的今天,幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势。家长和幼儿教师对家园合作的认识还存在一些不实之处,幼儿园教育活动必须依靠家庭和幼儿园两方面相互支持、相互配合,家园互动形成合力。