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教育的化境——释读庄子的“不言之教” 总被引:1,自引:0,他引:1
月映万川,庄子以其独特的方式阐述了他对教育内涵的理解,从另一个侧面再次深化了教育的深度和厂度,其潜隐的教育思想也负载着中国教育的一脉传承。在此,笔者仅以一孔之见谈一谈庄子的“不言之教”。 相似文献
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教育是一项重要的民生工程,它的价值从来没有被质疑过。但是,由于复杂的原因,尤其是人的过高期待带来了教育实践与教育理想的偏离。"我把天真活泼的孩子送到学校,若干年后你还我一个什么样的孩子?"一位美国妈妈对当代学校教育提出了这样的质疑,这不禁引发了我们的疑惑,被标榜为崇尚自由化与个性化的美国教育为何会被质疑?与之相比较,中国教育带给孩子们的又是什么呢?问题似乎有过之而无不及。学校教育都有这样的通病:教给孩子们的只是如何生存,而不知教其何为人 相似文献
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潘懋元在《中国高教研究》2007年第1期撰文指出,陈嘉庚在中国现代教育史上占有一个特殊的地位,这不仅由于他毕生致力于教育事业,在国内和南洋办了几十所大、中、小学,树立捐资办学的典范,更由于他具有现代中国的特色的,对发展中国教育事业有其现实意义的教育思想。 相似文献
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著名教育家魏书生有着20多年的教学经验,创造了很多教学奇迹。他强调“教”的最高境界是“不教”。很多人知道魏老师教过的学生,无论起点怎样,哪怕是以前语文经常不及格的学生,作文都会写得很好。听了魏老师在深圳所作的《和谐教育,幸福人生》的主题报告后,感触良多。奇迹从来都不是偶然的。魏书生能唤起学生的潜能,调动的是一个人健康成长所有的激进细胞。这是他以人格魅力一步一步建构起来的教育方法。 相似文献
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脑中记着“一个人”。这个人就是教育名家,古今中外的许多教育名家,这么多年我记得的一个人就是苏霍姆林斯基,他17岁投身教育工作,活了52岁,做了27年的校长,是世界著名的教育家。我记得这个人就够我享用一辈子了,学习他的什么呢?学习他的教育思想和大爱情怀,学习他的教育教学方法。我们要关注那些善于学习、躬身于教育实践的教育家。校长需要向众多教育名家学习,兼收并蓄。 相似文献
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农村教育依然是中国教育最薄弱的环节。即使在国家表示要用“更大决心”和“更多财力”来发展农村教育之后,在湖南邵阳,我们看到,穷县办教育的路仍然走得艰辛。 相似文献
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1917年秋,一艘从美国开往中国的远洋轮船上,一位年轻的中国人眺望浩瀚的大海,“要使全中国人都受到教育”的宏愿在他心中波涛汹涌。 相似文献
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何谓和诣教育?即使"教"与"学"产生谐振效应,促进学生基本素质获得全面和谐发展的教育.在当前办人民满意教育的背景下,只有尊重学生主体地位,尊重教育规律,张扬学生个性,发扬教育民主,才是教育工作者构建民主和谐教育的正确选择.松滋市实验小学以生为本,在构建民主和谐教育方面做了一些有益探索. 相似文献
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他的心中有一个梦——"办一所名校、兴一方教育、育一方栋梁"的绚丽之梦。而他的人生轨迹也清晰地昭示着一个寻梦者执着的奋斗历程。多年来,他坚定地实践着自己的人生诺言,创造了一个又一个教育奇迹,用自己的青春和生命,点亮了一个教育者五彩缤纷的梦的天空。这个人就是江苏省南通市韬奋小学校长——孙建国。他热爱教育,追求一流,带领全校 相似文献
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陶行知先生是我国现代著名的教育家,他把自己的一生奉献于中国乡村教育事业的发展,创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"等生活教育理论,是陶行知教育思想的精髓。他是中国现代史上一名伟大的"人民教育家"。在当今新课程改革的背景下,研究学习陶行知的教育思想,具有重要的现实意义。 相似文献
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他是一个用心办教育的人,他把自己对教育的理解落实到办学的每一个细节中。
他目光高远,既是行动者,更是思考者、探索者。
快60岁的他,心中始终有梦! 相似文献
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经过二十多年的发展,民办教育已经成为中国教育体系的重要组成部分,成为中国教育事业一支重要力量,成为影响中国教育进程的重要动力。但我们也清醒地看到,民办学校还远远不是中国人的主流性教育选择,它仍然处于一个提高质量、强化管理、塑造品牌,增强实力和树立威信的阶段,要形成一个民办教育与公办教育共同发展的格局,道路还是相当漫长的。 相似文献
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刘燕敏 《作文成功之路(高中版)》2010,(1):F0004-F0004
联合国教科文组织有一个志愿者队伍,来自南非的尼尔·阿姆斯特朗是其中一员。2004年9月,他来到中国支教。在期满送别的宴会上,他以恭维的口吻对中国官员说:“在我访问的16个国家中,中国学校的课堂纪律是最好的,中国孩子也是最懂礼貌、最好教育的。”中国官员听了,感到非常骄傲,问他此话从何说起。尼尔讲了这么一个故事: 相似文献
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在进入21世纪的今天,传统的教育体系还能走多远?是否还能够满足时代的需求和未来社会的发展?现代教育关系到一个国家的未来,不容忽视。现代教育体系的建立,是时代发展的必然要求。现代教育是以人为本的素质教育。现代教育不仅是培养人,而且是培养中国人。现代教育的目的———如何做人;现代教育的窘境———忽视做人;现代教育的真谛———培养真人。 相似文献