提升教师专业素养,实施有效教学

一、有效提升教师的专业素养 1.思想道德素养 我们必须热爱学生,对教育教学工作的认识和行为只有建立在爱学生的基础上才有意义。教师的教学效果越来越取决于他与学生的＂关系＂,越来越取决于学生是否喜欢他的课乃至喜欢他这个人,只有心灵才能呼唤心灵,只有人格才能赢得人格。     

高中数学教师专业素养提升的策略

高中数学教师所应具备的基本素质应包括数学基础知识与基本技能、基本数学思想方法、基本数学活动经验、数学文化与数学哲学修养等.以下着重阐述了高中数学教师专业素养提升的策略.     

提升教师素养,有效开展美术欣赏教学

在培养学生核心素养的大背景下,思考怎样有效开展美术欣赏教学显得尤其重要。教师是课程的具体实施者,只有提升自我素养,改变传统教学观念及模式,才能更好地开展美术欣赏教学。教师要将课堂还给学生,让学生在课堂中自主探究、自主分析、自主欣赏评价作品。     

如何提升教师专业素养，打造语文学科有效课堂

本文对“如何打造有效课堂”进行了论述。作者认为，教师专业素养的提升是打造学科有效课堂的有效途径．也是重要保障。课程改革对教师提出了更高的要求。不论是专业知识、技能还是专业精神，对教师都是一种新的挑战．如果教师不进行相关的学习、培训、研究或尝试探讨，是很难真正更新教育理念的．因此．教师专业素养的提升更是课改的需要。文中作者从如何提高教师知识水平，如何运用教学技巧和智慧，以及培养职业情感等方面对语文教师提升专业素养、打造学科有效课堂进行了详细阐述，为教师的专业发展方向提供了参考。     

夯实教学基本功 提升教师专业素养

教师专业素养的提升与扎实的教学基本功是分不开的。在新课程改革不断深入的过程中,很多教师都对自己书写的课堂教学感到不知所措,由于接受到了大量全新的教学理念和教育原则,受自身教学水平的限制,不知道应该如何将这些教学理念和教育原则转化到实际的教学中来。因此,教师要采取有效措施,夯实自身教学的基本功,促进个人专业素养的提升。     

教师提升专业素养的策略

所谓专业素养,可以理解为一个人平素的修养,也可以理解为主体通过有目的有计划的训练和实践而获得的从事专业工作的技巧或能力。教师专业素养是教师胜任教育工作的基本条件。语文教师专业素养是由多因素构成的一个有机整体,可分为思想素养、知识素养、能力素养等子系统,     

提升课堂教学素养 推动教师专业成长

教师素养是一个动态发展的概念,是"教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和"。随着我国新一轮基础教育改革和中学思想政治课程改革的深入推进,聚焦课堂改革,提升教师素养成为学校教育改革共同关注的核心话题。通过在山东、广东等几个重要省份的中学进行课堂教学调研和考     

提升信息技术教师专业素养浅探

我省新课程改革的全面启动,从教育理念、教学内容、教学方式和方法等方面为信息技术教育教学提出了新的课题,也对信息技术教师提出了更高的要求。 一、提高专业素养是新课程的必然要求 1.课程资源对教师提出了新的要求。普通高中信息技术课程包括必修和选修两个部分,共六个模块。     

如何提升物理教师的专业素养

教师是人类文明的传播者和智力资源的开发者,是塑造未来一代的灵魂工程师,是传播科学知识的艺术家。提高教师专业化素养既是时代发展的要求,也是教育改革的需要。提升教师专业素养的核心目标是让教师享受工作,享受学习,享受生活,努力培养高素质的学生。本文就怎样提高物理教师的专业素养进行了探讨。     

高中数学课题研究下教师专业素养的有效提升

很多教师在困惑课题研究为什么在职称评定时起到如此大的作用,特别是在申报市级骨干以上荣誉或特级教师时,没有专项研究的课题是一票否决的.其实,真正从事课题的深入研究,不仅有效地帮助教师解决教学过程中的存在的问题,更能有效地提升教师的专业素养.本节结合高中教学实践,就课题研究对教师素养的有效提升作几点论述.     

小学音乐教师专业素养提升途径初探

文章主要分析了小学音乐教师专业素养提升的重要性,探讨了目前小学音乐教师专业素养中存在的问题,总结了提升小学音乐教师专业素养的策略,以期提高教师的教学水平,促进教育工作的发展。     

试论新教育理念下教师素养的提升

随着新课程标准的改革,教师的教学观与学生的学习观都发生了巨大的变革。因而相应地在新教育理念下,教师的素养也应适应新形势,以便迅速提升,并更好地推动自己的教育教学工作,取得令人满意的教育教学效果。     

公安院校专业教师综合素养提升策略探讨

公安院校专业教师是培养公安人才的主体。作者认为针对教师队伍构成异质性、多元化的现状,专业教师应从教师职业素养、警察职业素养、科研素养三个方面综合提升,以满足公安教育教学需求。     

加强教学反思 提升专业素养

教师专业实践的对象是人的思想、观念和行为,专业实践的载体是主体之间的交往.教师通过教学反思,理解和领悟教育教学,对自己的教育行为创造性地做出自主判断和选择,才能提升自己的专业素养,促进专业成长.     

新课标背景下提升中小学信息科技教师专业素养的实施路径

为加快建设教育强国,实现社会主义现代化,国家对提升全民全社会的数字素养与技能工作高度重视。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,中小学信息科技课程的科学本质和育人价值日益凸显,对信息科技课教师的专业素养要求也越来越高。文章从如何有效提升中小学信息科技教师的专业素养和教学能力的角度,深刻分析并阐述了当前中小学信息科技课程的教学状况,进而提出了学校和教研部门应进一步完善培训制度、强化校本研修、丰富教研形式、重视教学反思、强化考核评价等,通过多途径、多形式的措施帮助中小学信息科技教师提升专业素养,提高教学能力,做好职业规划,进而做好教育教学工作,提高课堂教学质量,发展学生核心素养,充分发挥学科的育人价值。     

加强教学反思 提升专业素养

教师专业实践的对象是人的思想、观念和行为,专业实践的载体是主体之间的交往。教师通过教学反思,理解和领悟教育教学,对自己的教育行为创造性地做出自主判断和选择,才能提升自己的专业素养,促进专业成长。     

教师专业素养的内涵及提升途径

教师的专业素养是指教师在相关学习和实践中获得的,在教育活动中体现出来的,直接作用于教育过程的,具有专门性、指向性和不可替代性的心理品质,是教师从事教育工作的基本条件。教师专业素养的核心包括教育理念、专业知识、教育智慧三个方面。提升教师专业素养的途径,除了基本的教育实践之外,主要有勤于阅读、审视、思考、研究、写作以及保持心理健康,激发教育热情。     

小学科学教师专业素养内涵及提升策略的探讨

小学科学教师专业素养的提升是一项复杂、长期、艰巨的系统工作,以教师专业化为改革取向,比照教师专业基准的要求,从明晰科学教师专业素养内涵的前提出发,倡导教师的内在改变与外在支持的有机结合的策略举措,探寻促进小学科学教师专业素养提升的可行性与有效性。     

教案编写与教师专业素养提升

从事教育教学管理多年，一直关注着教师专业素质的养成与提升，虽有过许多举措，但始终苦于教师难以形成自觉的行为，对成功的渴望常常战胜不了对累的畏惧而安于现状。