赏识教育在农村初中数学教学中的应用

美国著名心理学家威廉·詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识."赏识教育正是基于这一原则的一种与当前新课程发展方向完全一致的新教育理念,越来越受到教育界的重视.     

浅谈数学教学中的赏识教育

赏识教育是与当前教育发展相一致的新的教育理念,但在课堂教学中尚处于基础层面。赏识教育主要是以正面教育的方式对学生进行表扬与肯定,让学生在教育教学过程中处于被激起的状态,使教育效果更好。在数学教学中要正确运用赏识教育的具体实施方法,使其成为一种有效的教学方式,同时应避免对赏识教育的偏见。     

赏识·自信·成功——浅谈赏识教育在数学教学中的运用

在我们的教育中,在我们的学生面前,我们似乎过于吝啬赏识,面对惩罚和批评又过于慷慨.人生中最深刻的原则,就是希望别人对自己加以赏识.这是美国教育家威廉·詹姆斯对我们的中肯提醒.赏识从本质上说是一种激励,能使学生获得自信,从而促动学生更好地发展.本文从小学生都期望获得赏识的心理特点出发,结合数学学科的特点,初步探讨在数学教学中对学生进行常识教育的作用和具体做法.     

谈创新教育下数学习题课的艺术构成

数学习题课作为数学课堂教学的主要组成部分,也是学生数学知识的形成、发展和创造能力体现的重要阶段,如何使数学习题课适应素质教育特别是创新教育的要求是当前中学数学教研的重要课题之一.现结合自己在创新教育理念指导下的教学实践,谈一谈如何以一种具有艺术价值的方式、方法,创造性地组织好数学习题课教学活动的一些体会.实践表明,强化这些做法能收到较好的成效.下面就解析几何教学中的几个案例加以说明.     

赏识鼓励在小学数学教学中的作用

随着素质教育的深入推进以及新课程改革的实施,多元化的教学方式不断在教育中进行尝试。赏识教育作为一种激励性的教育方式,与当前的教育教学宗旨方向相一致,是一种新的教学理念,但是在课堂教学的实施中仍然处于一个基础层面。赏识教育最主要的内容就是对学生的学习语言及学习行为从正面进行肯定,让学生在学习过程中处于一种被激起的积极状态,使得教育教学效果达到一个最优状态。在小学数学教学中科学合理的运用赏识教育,结合正确的教学方法,使之成为一种科学有效地教学方式,促进教学质量的提高。     

“赏识教育”：重建精神世界的大厦

“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”（美国心理学家威谱-詹姆斯）因而,赏识,其实也是一种激励。八年的教育教学工作,使笔者深深体会到,“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力。     

赏识·自信·成功——浅谈赏识教育在数学教学中的运用

在我们的教育中,在我们的学生面前,我们似乎过于吝啬赏识．面对惩罚和批评又过于慷慨．“人生中最深刻的原则,就是希望别人对自己加以赏识．”这是美国教育家威廉·詹姆斯对我们的中肯提醒．赏识从本质上说是一种激励,能使学生获得自信．从而促动学生更好地发展．本文从小学生都期望获得赏识的心理特点出发,结合数学学科的特点,初步探讨在数学教学中对学生进行常识教育的作用和具体做法．     

论赏识教育在小学数学教学中的应用

根据新课程改革的要求,在小学课堂教学中应充分营造一种愉悦的学习环境.因此,赏识教育在小学数学教学中的应用,功能上就在于实现上述要求.由此可见,愉悦的教学氛围,是引致出小学生数学学习主动性的关键因素.在开展赏识教育的同时,无法逾越现阶段小学数学教学的客观环境.或者说,关乎赏识教育在小学数学课堂教学中的应用,必须建立在目前的客观环境下来进行.     

一个赏识教育课例的预设、生成与反思

基于马斯洛需要层次理论与奥苏贝尔动机理论的赏识教育,作为一种积极有效的教育思想,在课堂教学中所发挥的作用已越来越被教育界认可．如何让赏识教育真正进入数学课堂,怎样保证在课堂教学中有效实施赏识教育以及课后需要做哪些有益的后续工作？这些问题成为在课堂教学中实践赏识教育的教师们所特别关注的问题．前不久,受学校赏识教育课题组之托,笔者开设了一节“三视图”公开课,向与会领导、教师提供了一个数学教学中实施赏识教育的具体课例．本文想结合本课例的预设、生成及反思过程,谈谈自己的一些体会．     

"分层教学"在中学数学教学中的运用

学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的."分层教学"是一种重视学生间的差异,强调教师的"教"一定要适应学生的学,教学中针对不同层次学生的实际加以区别对待,使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略.文章结合自己的教学实践对"分层教学"在中学数学教学中运用的理念和实施路径进行了阐述与分析.     

赏识教育,给课堂教学插上翅膀

人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赞赏,给予欣赏。赏识教育可谓善莫大焉。赏识教育其实就是人文精神在课堂教学过程中的渗透,缺少了语文课的人文性,语文课堂"这艘方舟"将不知驶向何方,"这艘方舟"不知何时才能驶向成功的彼岸。     

赏识教育与自信心在小学语文教学中的结合

赏识教育是爱的教育,是一种激励手段,它有助于挖掘学生的潜能。本文通过赏识教育与自信心在小学语文教学中的结合,对赏识教育的功能和实施方法作了一定探讨。     

关于构建初中数学高效课堂途径探讨

新课程改革在中学教学实践领域不断深入开展,使得教育趋向于素质性与科学性特征.摒弃传统教学观念,实施素质教育是当前中学教学改革的原则.在中学数学课堂中,课程改革在教学中取得的成果是有目共睹的,但是由于传统观念根深蒂固,依然有部分教师在初中数学课堂教学中呈现出一些问题.对初中数学课堂教学现状进行分析,并对构建高效数学课堂策略提出探讨.     

如何在中职英语教学中实施赏识教育

赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式。赏识受教育者的优点,能使受教育者自尊、自爱、自强,从而主动地学习、奋斗并取得成功。赏识教育以尊重、信任、宽容、鼓励为原则,鼓励学生在宽松的教育环境中成长,是一种最具有活力的教育方法。本文主要就赏识教育在中职英语教学中的重要作用及如何来实施赏识教育加以论述。     

赏识教育在小学数学中的研究和探索

在小学数学教学中对学生实施赏识教育,有助于学生树立学习的自信,激发学生数学学习的积极性,从而有效提高小学数学课堂教学质量,促进学生身心的健康发展。主要探讨赏识教育在小学数学教学中的运用。     

中学数学教学中情感教育探讨

情感教育可以使学生产生积极的情感体验,有利于学生的全面发展。因此,在中学数学的教学中添加情感教育环节具有重要的价值。本文对中学数学教学中情感教育的现状进行了研究,认为在中学数学中实施情感教育应该遵循一定的原则,并提出了培养学生积极情感的措施。     

浅谈人教版七年级数学趣味教学方式的应用

当前,教育部门愈加重视学生教育问题,不断实施新型教学方法,以顺应时代发展特征,贴近教育发展特点,从而推动学校教育的有效发展。在现代初中数学教学中,教师开始融入趣味教学方法,以激发学生对枯燥数学知识的学习兴趣,促使课堂教学氛围更加活跃、生动,提高数学课堂教学成果。基于此,本文以人教版七年级数学课本为例,先论述数学趣味教学的重要性,之后探讨趣味教学方法在七年级数学教学中的应用,为中学数学教学的有效发展奠定理论基础。     

赏识，给你一个爱的高度

新课程标准关注学生的全面发展，坚持以学生发展为主。赏识教育作为一种全新的教育理念，对于培养学生的健康人格，实现自我欣赏、自我发展具有较强的现实意义。威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所谓赏识就是充分肯定对方，通过心理暗示，不断培养他的自尊心和自信心，产生勇于进取的信心和动力，本质上赏识是一种心理激励。那么怎样正确赏识学生，挖掘学生潜能呢？     

浅析中学数学教学中的情感教育

情感教育是我国教育的重要组成部分,是我国教育发展的必然选择,在中学数学教学中进行情感教育是社会发展的需要.本文首先分析了中学数学教育的内涵,充分论证了情感教育在中学数学教学中的作用,提出情感教育在中学数学教学中的发展策略.     

好样的!你能行!

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言:"人生最深刻的原则,就是希望别人对自己加以赏识、赞扬。"细细想来,确实如此,每个学生都希望得到别人的认可与赏识。所以,如果教师在教育教学中能够赏识学生的优点,肯定他们的进步,那么学生一定会自信地面对学习、生活上的种种困难。