中美中小学美术课程标准的比较与启示

对中美两国在国家层面所颁布的最新中小学美术(视觉艺术)课程标准文本进行深入比较,具有重大的现实意义。为使比较的结果更具实效性,以我国美术课程标准框架中的主要内容为参照,重点就框架的设计、课程的目标、课程的内容与实施建议及评价这几大方面分别进行阐述与剖析,以求能揭示两国标准文本的异同及其背后的教育教学理论。在比较后的启示中,提出了今后我国美术课程标准应凸显学生学习成果,加强实证性研究与广泛征集修订意见,努力重构课程内容的分类分级新体系等重要建议。     

中美高中阶段考试的比较与启示

一、中美两国高中阶段考试的体系比较 美国中小学教育的学制是12年,一般是小学六年,初中两年,高中四年.和我国相比,美国高中阶段的学制比我国多一年.     

美国中小学校长培训及启示

在美国,当校长是一种职业选择,参加资格培训是能否担任校长的前提条件。参与校长培训的人员不是“要我学”,而是“我要学”,他们的学习积极性非常高。造成这种现状的原因与美国的培训机构的培训质量和能力有关,更与培训管理体制有着密切的联系。     

中美大学生感恩教育比较研究及启示

感恩是人类社会中普遍存在的行为规范,是在任何时代、任何文化中都备受褒扬的美德,因此感恩教育也是对大学生进行道德教育的重要内容之一。当今世界全球化、一体化趋势渐强,处于社会转型期的我国对大学生实施感恩教育,不仅要继承和发扬中国传统文化中的     

从传统文化看中美中小学教育的差异

不同的传统文化,孕育了不同的学校教育。文章通过对中美两国传统文化的分析,找出中美中、小学教育的差异,为推动我国教育改革提供参考。     

中美《中小学生守则》的比较及启示

《中小学生守则》在指导和规范中小学生思想道德行为方面具有重要作用。从目前看,我国学术界对《中小学生守则》的国际比较分析研究尚不多见。笔者认为,从学理上探究中美两国《中小学生守则》的差异,对我国教育具有一定的启示意义。     

中国与西方国家中小学校长职位权力的比较分析 --兼论"校长负责制"与"校长管理制度"

中小学校长权力的合理性和规范性正在受到质疑.由于文化和制度的差异,中国与西方国家中小学校长的权力在来源与结构、权责范围和权力运行机制等方面存在差异.通过变革校长管理制度和改革学校内部领导体制的方式,可使我国中小学校长的权力结构合理化、操作规范化.     

西方的校本管理与我国中小学校长负责制的比较与思考

西方的校本管理与我国的校长负责制都是以教育管理权的下移为标志的，二者在改革背景、指导思想、扩大学校办学自主权、发挥校内民主管理机构的作用等方面表现出诸多相同和相近之处。但由于教育行政管理体制和改革具体目标的差异。二者之间又存在很多不同点。比较分析二者的异同，会对我国中小学管理体制的改革有一定的借鉴意义。