记性·韧性·悟性

用作标题的这 ６个字是四川师大的李成良教授赠给我的,这是他２０年来治学经验的总结,我也一直视若珍宝,把它当作自己的座右铭。我想,如果考“状元”有什么秘诀的话,那么这６个字就是了。相信有兴趣读我这篇小文章的同学都能从中得到一点启发。 从应试的角度来看,光靠一点背死书的功夫肯定没戏。读书就是要把书读活,要能读出书里边的和书背后的道理。可惜有时候“矫枉”太“过正”了,就出现问题。我知道很多中学生压根儿就不去背书,要背的话也就背背数理化公式和英文单词,那么多的唐诗宋词、绝妙好文是不愿意去理睬的。这样怎么行…     

韧性·记性·悟性

剧作家魏明伦自幼酷爱读书 ,对于读书有独特的心得。他认为读书要有韧性、记性和悟性。有韧性没记性 ,书是死书 ;悟性至关重要 ,一举则满盘皆活。然而单有悟性而没有记性 ,就等于没有库存 ,犹如“皮包公司” ;没韧性则建不成大仓 ,好似“短途小贩”。倘若“三性”俱全 ,那么才能称为“知识富翁”。魏明伦的“三性”理论颇有道理。读书而没有韧性 ,不可能把书读好。做任何事情都不能一曝十寒 ,读书做学问尤其要有锲而不舍的韧性。我国著名散文家秦牧 ,有一次在谈到读书需要韧性时 ,深有体会地说 :“保持毅力的确不是一件简单的事。得和自己的…     

记性·韧性·悟性——语文学习“六字真言”

“记性、韧性、悟性”这六个字是四川师范大学教授、著名历史学家李成良赠给我的,这是他20年来治学经验的总结,我也一直视若珍宝,把它当作自己的座右铭。我想,如果我的考试成绩突出有什么秘诀的话,这六个字就是了。在我们的语文学习中,这“六字真言”尤其有价值。1. 记性大家都反对死记硬背,这是对的。仅仅从应试的角度来看,光靠一点背死书的功夫也肯定没戏。读书就是要把书读活,要能读出书里边和书背后的道理。可惜有时候我们“矫枉”太“过正”了,就会出现问题。我知道很多中学生压根儿就不去背书,要背的话也就背背数理化公式和英文单词,…     

强化“记性”升华“悟性”

今年文科综合试题命题的指导思想仍然是以现实问题立意,以问题为出发点,通过特定材料和情境的设计,引导学生关注当今人类社会生存与发展的重大问题,关注我国社会发展与国情;文综能力测试仍强调考查考生对文科各学科知识的整体把握,以及多角度、多层次综合分析问题和解决问题的思维能力,以及理论联系实际的能力。面对上述情况,我们只有改进方法,提高效率,才能取得好的复习效果。     

语文教学中学生的记性、韧性的培养

著名的历史学家、大学教授李成良赠给他的学生六个字“记性,韧性,悟性”,这是他二十多年治学经验的总结,被学生奉为座右铭。我认为在语文学习中,这“六字真言”很有价值,而对我们民兴学校的学生来说,前两个就更为重要。现在很多人都反对死记硬背,这是对的,仅从应试的角度来看,光靠一点背死书的功夫也肯定不行。读书就是要把书读活,要能读出书里边和书背后的道理,可惜有时候我们“矫枉”太“过正”了,就出现了问题。有些中学生压根儿就不去背书,很多绝妙的美文及优秀的唐诗宋词,他一点都不知道,这怎么行呢?脑子里缺乏足够的积累,一提笔写文章…     

语文“悟性”教学浅议

悟性教学的基础是在大量阅读中的感悟。小学语文悟性教学应确立学生为感知主体，对语言材料、语言意义进行直观感知，将学生和教师从知识术语和理性分析中解放出来，还语言文字本来的生动和活泼，回归到语文的本质上来。     

语文“悟性”培养点滴

什么是语文"悟性"?查字典可知,语文"悟性"就是指对诗文或客观的景物或人事的分析理解能力。我们认为,悟性是听说读写的基础,是语文能力中的最根本能力。语文学习成效的     

也谈“语文悟性”

所谓的＂悟性＂,按照《现代汉语词典》的解析就是＂指人对事物的分析和理解的能力＂。从这个定义出发,我们可以简单地将＂语文悟性＂定义为：＂人对语文或语言的悟性＂或＂人们对语文或语言的分析和理解的能力＂。由此我们知道,＂悟性＂、     

强化“记性”升华“悟性”——全面搞好高三政治后期总复习

按照高考考试说明的要求，今年文科综合试题命题的指导思想仍然是以现实问题立意，以问题为出发点，通过特定材料和情境的设计，引导学生关注当今人类社会生存与发展的重大问题，关注我国社会发展与国情。文综能力测试仍强调考查考生对文科各学科知识的整体把握，以及多角度、多层次综合分析问题和解决问题的思维能力以及理论联系实际的能力。面对上述情况，我们只有沉着应对，方法得当，提高效率，才能取得高考的好成绩。     

语文教学的三境界：悟性、灵性、人格

针对当前语教学的弊端,提出并阐释了如何培养学生悟性、灵性、人格等问题;从一个侧面回答了语教学如何现实“创新教育”和“人生教育”、“工具价值”和“人价值”统一的问题。     

浅谈语文阅读教学中的“悟性”培养

语文教学要培养学生的思维能力,这就要求我们注重语文教学的综合性、有序性与随机性,把握思维活动的多样性,把各种不同类型的思维活动统一在自己的教学活动中,综合地加以应用,让学生在语文课堂中“悟”出作品的内涵,“悟”出生活的真谛。     

把握“悟性”特质 提升语文感悟力

《语文课程标准》指出:"语文要注重语言的积累、感悟和运用。"这是对语文教学特点最本质的论述,三者之间,积累是基础,运用是目的,感悟是桥梁,感悟居于核心地位。"感悟"是指人们接触外部事物后有所发现,人有所感触而领悟一些道理或思想感情;是学生凭借对语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心     

语文教学中“悟性”的思考

同样的老师,同样的学习环境,为什么有的学生学有所成,而有的知之甚少呢？悟性不一。每个人的生活经历不同,接受父母遗传信息不同,自身心理素质不同,自然接受同一道理的悟性高下不同,这不能不引起我们语文教学的新思考。本文拟从语言背景、语言思维、语言艺术三个方...     

培养好“悟性”,轻松学语文

从教多年,笔者发现一个奇怪的现象,那就是平时那些课堂笔记做的密密麻麻,整天捧着课本疯狂读背的学生,语文成绩似乎很难有长进,有时甚至不如那些课堂上偶尔开点小差,课桌底下老藏着几本课外书的学生。面对这一尴尬现象,语文老师也不乏调侃似地感叹,语文还真不是教出来的。当然,如此感叹,并非强调教师的不作为,而是我们认识到在语文教学中有一个真实存在却又不敢轻易触碰的敏感话题,即学生的"悟性"。     

简析语文教学培养学生的“悟性”

语文教学要求学生“具有独立阅读的能力,形成良好的语感”,培养学生的“悟性”至关重要。语文课的阅读教学采取“入境”、“察情”、“悟理”、“抉微”、“发隐”的具体措施,增强学生对文学作品的分析和理解能力,提高学生的“悟性”。     

“鱼记性”妈妈

<正>据说鱼的记忆只有七秒。如果真是这样,那我妈妈的记性真比鱼好不了多少。有一次,我和妈妈一起背古诗。我说上句,她接下句,来来回回背了几遍。我和妈妈都背熟了,我们异常兴奋,还击掌庆祝。第二天,我兴致勃勃地拉着妈妈来诗句接龙。可刚接了两句,妈妈就一脸迷茫。我不停地比画动作,想方设法提示妈妈,可她还是接不上来。     

“好记性”外婆

说起外婆,我和妈妈给她起了个绰号——“好记性”。记得有一次,“好记性”来我家小住,准备出门买东西,刚“啪”的一声关上门,紧接着门铃就向了,打开门一看,原来是“好记性”忘带钥匙了。还有一次,妈妈陪“好记性”去银行,刚到楼下,“好记性”就叫起来:“呀,我忘带身份证了!”两人气喘吁吁地爬到五楼,把家翻了个底朝天,最后“好记性”不好意思地从她的口袋里找到了身份证。弄得我和妈妈哭笑不得:亲爱的外婆,记性不要那么“好”好不好?     

提升悟性 感受语文

<正>语文是一门对学生悟性要求比较高的课程,对课本中的文学作品,只有仔细品味,才能体会到其中的深刻意蕴。一、悟性对语文学习十分重要悟性是指对事物的感知力、思考力、洞察力,主要指对事物的理解能力和分析能力。语文悟性是指对语言的分析能力和理解能力,是对语言的悉心会意和敏锐知觉能力。笔者认为,悟性对语文学习有非常大的作用:一是可以帮助学生产生自主探究的兴趣,也就是学习的主动