一张小卡片

为丰富幼儿的户外活动。幼儿园添置了很多具有情景性的运动器械。如竹梯、轮胎、小木桥、拱桥、平衡木、跳箱等。这些器械体积较大,所以只能放置在户外。保育员要在幼儿运动前将这些器械按活动要求摆好,幼儿运动结束后再将器械收放到某个位置。随着运动器械的不断增加，问题也出现了：由于这些器械是公用的。     

巧“投”运动器械,让户外体育活动“活”起来

幼儿园开展丰富多样的体育活动离不开利用运动器械进行练习,各种体育运动设施是增加幼儿的运动兴趣、发展幼儿各种动作和体能的重要条件。要巧妙投放运动器械,让户外体育活动"活"起来。投放运动器械时应做到有的放矢、因材施教、一物多玩、因地制宜,以让幼儿玩在其中、乐在其中,真正促进幼儿动作与体能的发展。     

低投入高效能——"幼儿运动挑战区"的创设

目前幼儿园的一些大、中型组合运动器械不能搬动,玩法单一固定,久而久之对幼儿失去吸引力;且价格昂贵,使得幼儿园在投入大量经费的同时不能获取相应的高效能。“如何在低投入中获取高效能”一直是我们关注的问题。对此,我园试从创设“幼儿运动挑战区”进行了积极的尝试。最初设想:粗绳子、木桩、木块、板凳、梯子这些材料来源于日常生活,随手可得,成本低廉,可以成为幼儿很好的运动器械。若将其引进幼儿园,不但简便易行,而且投入较低。幼儿的活动状况:当我们将这些材料引入幼儿园的体育活动后,实施中却不那么尽如人意。例如幼儿用粗绳进行“…     

生活化运动器械在自主锻炼中的运用研究

幼儿时期是人的基本运动能力发展的重要时期,积极开发、利用生活化运动器械开展体育活动,不仅可以锻炼幼儿的身体,提高机体对环境的适应能力,有利于增进幼儿的身体健康,还能增强幼儿的环境保护意识。文章从三个方面阐述了如何开发生活化运动器械、如何组织体育锻炼,提高幼儿的健康水平。     

让幼儿在情节性体育游戏中幼儿茁壮成长

情节性体育游戏是一种以游戏形式引起幼儿的兴趣,激发幼儿探索的教学策略,在我们组织体育活动时,积极创设各种富于情节和游戏情境的竞争氛围,使运动器械和材料"活"起来,用简单的材料让孩子觉得好玩,获得快乐,得到发展。因为情节性体育游戏是一种重过程、轻结果的游戏活动,它可以引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验,让幼儿主动的探索。     

变废为宝

我园充分发挥教师的聪明才智,利用生活中的废旧材料,开发了很多自制的运动器械。1.大的饮料瓶装上不同量的水,系在竹竿的两端,供幼儿练习挑担子,     

上海市浦东新区崂山东路幼儿园

上海市浦东新区崂山东路幼儿园开办于1990年,2006年成为上海市一级园。该园创设了适合幼儿年龄特点、符合幼儿心理需要的优美环境.拥有充满野趣的运动场地和充满童趣的专用活动室,建有大型运动器械、嬉水池、沙箱、动物饲养角和种植园地等完善的户外设施与场地。     

幼儿园区域性体育活动环境创设的有效策略

幼儿园区域性体育活动是教师根据幼儿园环境,因地制宜地创设不同的运动区域;根据幼儿的身体素质和运动能力,投放不同的运动材料;幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择区域,自由选择玩伴,自由选择内容的一种体育活动形式。区域性体育活动能使幼儿在宽松自由的氛围中,开心尽兴地运动,身心得到和谐发展。     

环境元素对幼儿身体运动能力发展的影响

环境元素是组成幼儿园室外游戏场的微环境,如开放运动区、大厅、草坪、道路、沙坑、大型综合运动器械等.幼儿常常去认识和体验游戏场中的自然环境元素与人工环境元素,他们的体能、身体运动能力、认知能力、社会情感与技能等都会得到发展.通过对张掖市某一乡村幼儿园游戏场中的环境元素进行调查并对幼儿户外游戏进行评估后,发现游戏场中具有不同功能的环境元素对幼儿身体运动能力的影响存在差异.     

儿童视角下运动区低结构材料投放之我见

基于儿童视角对运动区投放的材料,要充分发挥出材料对幼儿发展的重要价值,助推幼儿运动游戏的顺利开展,满足幼儿身心发展的需求。本文从材料投放的安全性、适宜性、可玩性、层次性四个维度对儿童视角下运动区中低结构材料投放的有效性进行了探析,提出了优化的策略。教师在开展活动时需要根据幼儿的身心发展特点、兴趣爱好、动作核心经验发展等多个方面促使幼儿在运动中与材料展开有效地互动,从而促进幼儿身心和谐发展。     

规则是这样产生的

早锻炼活动是幼儿最喜欢的活动，每天他们都可以按自己的喜好拿取运动器具，按自己的想法尽情地游戏。但由于场地、器械数量等各种因素的影响，幼儿时常发生各种争执。     

体育活动中运动量安排的科学合理化思考

在幼儿体育活动中,教师普遍存在这样一种认识：只要幼儿每天户外运动了．比如跑步了、跳跃了、做游戏了、玩大型器械了……幼儿就锻炼了,就完成了《幼儿园教育指导纲要》中“促进幼儿生长发育、发展基本动作、提高运动能力、培养良好个性品质”的任务了。     

运用“运动超市”优化幼儿晨间锻炼

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调:发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。晨间锻炼是幼儿一日活动的开端。从材料投放、区域规划、选择方式、指导方式等方面打造幼儿园"运动超市",让幼儿根据自己的兴趣和需要,自由选择自己喜欢的区域、材料和伙伴,从中体验多种运动的快乐,得到多形式的运动经验,从而培养幼儿参与体育运动的兴趣,提升幼儿的运动能力。     

让晨间体锻成为幼儿健康的“早餐奶”

<正>晨间体锻不仅可以促进幼儿动作的协调发展,更能使幼儿精力充沛,心情愉悦,从而一天生活有一个良好的开端。然而,以前的晨间体育运动形式较单一,一般是教师提供运动器械,以班级为单位,不管幼儿是否喜欢、是否感兴趣,总是让幼儿被动地玩,忽略了幼儿的个性发展。为此,改革晨间体锻的管理模式和组织形式,满足不同个性、不同水平幼儿的发展需要已成为必要。一、以"分区活动"为主导模式,体现幼儿的自主探索。     

快乐平衡板——在平衡板游戏中提高幼儿运动能力与意志品质的研究

平衡活动是幼儿园体育活动中一个重要的内容,它有利于幼儿良好情绪、意志品质和运动能力的培养。我们从现实的需要出发,立足幼儿园实际开展的课题研究活动,以平衡板这一自制的体育器械为抓手,开展了幼儿平衡活动的探索与研究。首先创设游戏环境,激发幼儿参与平衡活动的兴趣;其次选择适合的平衡板活动,有效指导,提高幼儿运动能力与品质;另外开展形式多样的活动,促进幼儿主动学习。在平衡板活动中,幼儿在玩中学、在学中玩,更加阳光、自信、健康。     

户外体育游戏带给幼儿的“隐性成长”

《3 ~ 6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)倡导的教育理念是科学发展观引领下的以儿童为本、游戏为主、家园共育与可持续发展的科学学前教育观.体现了对幼儿的尊重和对幼儿身心健康的关注。我园在开展课题《运用蝶岛乡土资源户外体育游戏的开发与运用》中,户外区域体育活动以《指南》为引领,利用海岛特色,收集海岛资源,考虑运动器械与幼儿的相互作用,关注幼儿的兴趣、爱好,在活动进行中倾听幼儿运动的心声,理解幼儿的学习方式和特点,尊重幼儿的个体差异,给幼儿创设足够的自由空间,从而提供丰富多彩的富有海岛特色的游戏和材料。让幼儿自由选择,营造一个快乐、自信、活泼、健康的户外体育游戏“软环境”,为幼儿的健康发展奠定良好基础。今天我将课题开展实施中的一些收获与大家分享。     

基于“健康生长、社会课程、快乐运动”视角的幼儿户外体育活动探索

户外体育活动是幼儿在园一日活动的重要组成部分,是通过丰富的活动材料、充足的场地空间、科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、兴趣、意志等诸方面素质全面发展的一种有效途径和方式;也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。本文是笔者基于"健康成长、社会课程、快乐运动"的视角,对幼儿户外体育活动进行的探索。     

小班快乐运动之我见

快乐运动是引导幼儿主动参与自然活动,促进幼儿在自然环境中轻松愉快的活动,在运动锻炼中体验成功的喜悦,发展健康的体魄和良好的性格。以小班幼儿为例,可以根据小班幼儿的生理、心理特点,以实施快乐运动为基点,从创设游戏化的运动情境,提供快乐运动的空间;选择感兴趣的材料,满足快乐运动的需求;运用游戏化的主题,搭建快乐运动的平台等方面探索开展小班快乐运动的有效方法与策略。     

让幼儿在情境游戏中快乐成长

体育情境教学是一种借助生活展现、音乐渲染、场地器械、角色扮演、语言动作等直观媒介,创设与体育教学活动相关的场景或氛围,将动作技能直观化、具体化、形象化的教学实践活动。在幼儿体育游戏中,教师结合幼儿的特点,利用教学资源与教学环境创设生动的情境,让幼儿在认知活动、身体活动、情感活动、语言活动上得到快乐的游戏享受。幼儿园体育教学情境创设应站在"幼儿发展,健康第一"的立场,重视情境创设对幼儿主动、积极参与体育活动,发展运动潜能的影响。     

幼儿自主性培养之运动活动中的环境创设——《战胜大灰狼》案例反思

《幼儿园教育指导纲要》中提出既要重视幼儿的运动兴趣,又要在凸显幼儿主体性地位的基础上提高幼儿的运动能力。环境是重要的教育资源,在运动活动中,如何通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿自主性以及运动能力的发展呢?将以投掷运动活动为例,通过对活动中投放的各种材料以及创设环境的探讨,浅谈运动活动中幼儿的自主性培养。