中学音乐有效教学探析

为了提高中学音乐教学的有效性,本文分析了提高中学音乐教学有效性的几点策略,包括有效激趣,让学生主动学习,有效参与,让学生学会学习,有效反思,让学生学会学懂,有效评价,让学生爱上学习等等。     

感受策略,让数学教学更生活化——“解决问题的策略——列举”教学实录与评析

【教学目标】1.让学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程,体验一一列举的关键就是通过有序列举,以及不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2.让学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的价值,进一步发展思维的条理性和严密性。3.让学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,并获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。【教学重难点】让学生感知列举的基本思考过程和方法,初步积累运用策略解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验。     

《什么比猎豹的速度更快》教学设计（第一课时）

统编语文教材五年级上册第二单元是阅读策略单元。《什么比猎豹的速度更快》承载的是"借助关键词句"来提高阅读速度的教学任务。教学时,教师要引导学生复习已经学习的提高阅读速度的方法;要求学生抓住课文表达上的特点,借助关键词句,读懂课文,习得提高阅读速度的策略;同时,通过迁移阅读,让学生学会运用策略。这样,才能实现教学目标,让学生逐渐提高阅读速度。     

英语分层教学的实施策略

为了改观学生在学习英语过程中存在的明显差异,该文探究了英语分层教学的实施策略,并论述了分层教学中预设策略、教学策略和评价策略,通过教学课例,阐明了实施分层教学缩小了学生之间的差距,真正地让各层次的学生都能感受到学习英语的乐趣和成功的喜悦。     

把握史料,让历史教学更丰富多彩

合理使用史料能够让历史教学变得丰富多彩。但是教师在使用史料的时候必须把握好使用的策略,让史料丰富历史课堂,让学生的历史思维能力得到提高。     

小学英语分层教学的实施策略

为了改善学生在英语学习方面的两极分化现象,本文对小学英语分层教学的实施策略进行了探讨,并介绍了分层教学中的预设策略、教学策略和评价策略,通过教学课例,阐明了实施分层教学缩小了学生之间的差距,真正让各层次的学生都能感受到学习英语的乐趣和成功的喜悦。     

解决问题策略的教学思考

苏教版教材从四年级开始,每一册都安排了"解决问题的策略"单元。解决问题作为新课程目标的一个方面,在教学中得到了极大关注。怎样让学生随着问题的解决经历策略的形成过程,体验策略的价值,内化强化策略,提升数学思想是解决问题策略教学的重要目标。     

解决问题策略的教学思考

解决问题策略的教学是高年段解决问题教学研究的热点。解决问题的策略没有办法直接"传递"给学生,只能让学生经历解决问题的过程,在解决问题的过程中形成体验。教学的着力点应放在如何引导学生形成策略意识,感受策略运用的过程,不断深化对策略的感受,形成解决问题的基本策略。在当前的教学中,有很多问题值得研究和思考。一、对解决问题策略教学目标的定位教学目标是教学努力的方向,也是检验教学达成度的标准。解决问题策略的教学到底应达成什么目标,是很多教师感到困惑的问题。课程标准在课程目标部分指出:"形成解决问题的一些基本策     

高中生物学教学中培养学生的思维能力

在教学中,通过设疑提问、实验设计训练、检测回授教学、加强思维变式等思维训练策略,着眼于学生的"思",让学生的脑子转起来,让课堂活起来,切实提高了学生的思维能力。     

高职计算机分层教学探讨

实施分层教学,能更好地促进学生全面发展,提高学生的综合素质,让学生在最适合自己的课堂学习环境中健康成长,在课堂学习中学有所获。作者结合多年高职计算机教学实践阐述高职计算机分层教学实施策略。     

浅析语文教学中的师生互动策略

语文学科是启蒙学生语言艺术和感性认知的基础,如何让学生快速的融入社会的大家庭取决于教师的教导方式,互动式的教学目前最为有效,更易让学生接受和理解的教学方式,本文就如何正确的在语文教学活动中与学生互动并且让学生充分发挥自己的语言特长,认知特长做出简单的策略分析。     

策略教学，意识先行

让学生“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神”是重要的数学课程目标。形成解决问题的策略是发展学生数学思维的重要渠道,对培养学生的创新精神和实践能力具有积极的意义。苏教版教材在六年级（下册）安排了“转化”的解决问题策略。如何促使学生产生解决问题的策略意识,是教学中需要重点思考的问题。     

论小学数学策略教学的基本过程

解决问题策略的教学不能仅仅满足于让学生解决某一类问题,而应让学生在解决问题的同时经历策略的形成过程,进而反思和提炼,最终把握解决问题的策略。本文以“替换”策略的教学为例,谈谈对小学生习得和形成解决问题策略的一般过程的粗浅认识。     

小学数学概念教学之策略

小学数学概念教学在整个数学教学中起着举足轻重的作用,我们应重视在数学教学中培养学生的创造性思维,让学生充分运用自己已有的生活经验和知识基础,用自己的思维方式去尝试解决新问题,建立新的概念体系。本文正是探讨一些概念教学的策略。     

浅析提高小学语文教学有效性的基本措施

语文教学的重要环节,是语文课堂教学的有效性策略。语文教学能不能得到有效地开展,与教师能不能充分地挖掘学生的兴趣点,有直接的作用。以学生的身心发展规律为根本,制定有效的策略来调动学生学习的主动性以及积极性,让学生达到与文本有机结合,并选择恰当的教学方式,真情演绎文本的内涵,不断提升孩子们对语文感悟的水平,让语文教学的学习效率得到提高。     

作文教学之我见

作文教学应该如何实施,笔者提出了一些应对策略。在作文教学中,有意识地让学生勤于思索、积极地想象,塑造学生美好的心灵,引导他们博览群书,广泛地阅读。实践证明,在学生作文时,上述方法是行之有效的。     

信息技术教学中的“乐学”策略

随着新课改的不断推进,在信息技术科学中,教学策略在不断更新。本文针对信息技术教学中的"乐学"策略进行深入研究。在实施"乐学"教学中,能够让学生在快乐中学习和思考,提高学生的学习兴趣,提高学生对信息技术的学习兴趣,增强学习动力,提高教学质量。在新课改背景下,对中学生实施"乐学"策略的教学方式,提高了信息技术教学的整体质量。     

教学中激发成就动机的策略

如何激发学生学习的成就动机是教育过程中的重要课题。在教学过程中，让学生确立适当的志向水平，辨证地认识学生的能力水平和努力程度，客观地利用竞争机制，正确认识学生的学业成就，注重奖惩的作用是激发学生成就动机的必要策略。     

初中化学教学中的概念教学研究

初中化学的概念教学要结合初中学生的思维能力和特点,引导学生通过生活实际和化学实验更加深入地理解化学概念,让学生们能够学有所用,培养学生的综合分析理解能力.本篇论文主要探究了初中化学概念教学的实施策略.     

重视初中化学计算教学与复习打好成才基础

教师应该将学生放置在复习化学的主体地位,让学生在轻松的环境中掌握化学的基本知识点,提高化学学习能力,从而提高学习化学的效率。教师要时刻以学生为主体、以本为纲,制订有效的化学复习策略,让不同级别的学生都能得到提高。