论英汉词汇的显性和隐性性别歧视

性别歧视作为一种社会现象必然会影响到作为社会交际工具的语言。词汇作为社会语言的一个重要组成部分,其中所体现的性别歧视现象是最明显和最丰富的。我们拟从社会语言学的角度,探讨英汉词汇中的显性和隐性性别歧视现象,同时探讨女权主义运动下英语性别歧视现象的演变,并指出认识语言词汇中的性别歧视现象对正确交际的重要作用。     

探讨认知语言学在英语词汇教学中的运用

英语词汇教学是中学英语教学的核心、难点,掌握一定量的词汇是语言学习者熟练应用英语的先决条件。认知语言学是从认知的角度来研究学习者学习语言的一门学科。因此,认知语言学对外语教学的理论支持是极具现实意义的。本文探讨了认知语言学在英语词汇教学中的运用。     

认知语言学理论在英语词汇教学中的应用

词汇是学习任何一门语言的基石,是语言理解和表达的基础。在特定的交际情景中,只言片语也能实现沟通的目的,而离开了词汇,任何语法知识都是没有实际意义的。因此在英语教学中,词汇教学是一个非常重要的部分,而认知语言学的引入就给词汇教学注入了新的活力与生机。一词汇教学中应用的认知语言学理论"认知语言学是对传统语言学的挑战,它从认知的角度观察语言中词汇的组织和规律,以人的经验和认识事物的规律     

探析英语教学中的认知语言——以词汇为例

词汇作为语言的骨架,是一门语言存在的必要部分,对于词汇的掌握是学好语言的关键。在英语教学中,词汇部分更是意义重大。词汇的掌握以及运用,是英语学习者学好英语的必经之路。该文主要从认知语言学的角度出发,探讨认知语言学对于英语词汇教学的启示,着重阐释英语教学中的认知语言学在词汇掌握、词汇语义的依据以及词汇多种意义的联系等方面的应用,希望有助于提升英语教学效率以及英语学习者的语言水平。     

认知语言学对英语词汇教学的指导与应用

认知语言学作为一门新兴的综合学科,以体验哲学作为其基础。之前的语言学派与认知语言学是有所差异的,由乔姆斯基为代表的语言学派主要是概念的推演和理论的思辨,认知语言学直接借用认知心理学的研究成果,认知语言学主要从语言的角度去研究人脑中的概念或根据人自身的经验及其它的能力对语言现象进行分析,推测。在日常英语教学和学习中,我们应积极借鉴认知语言学的相关理论,在此篇文章中。该文将从认知语言学的主要思想和特点以及如何指导词汇教学和学习这几方面来分析和阐述认知语言学理论及对实际应用的指导。     

认知语言学对中学词汇教学的启示

认知语言学是从认知的角度来研究学习者语言学习的一门学科,本文主要从认知语言学的范畴理论、完形心理基础和认知方式三方面来阐述认知语言学理论对中学英语词汇教学的影响,从而使我们纷繁复杂的词汇学习方法具有一定的理据和一定的系统性。     

隐喻、语境与英语词汇教学

隐喻、语境是认知语言学的热门话题,从认知角度分析隐喻、语境与英语阅读词汇教学的关系,探讨隐喻、语境在词汇教学中的运用,对学生的词汇理解具有指导作用,可促进他们对英语词汇的掌握.     

试论男女性别差异在英语语言中的体现

在以往语言学研究成果的基础上，结合实例，分别从语音语调、词汇、社会语言学三个方面对英语中的男女性别语言差异进行探讨。对于前两个方面，着重从语言形式的角度剖析了男女性别语言差异及其原因，指出标准、高雅的语言是女性区别于男性的典型特征，是其为了得到较高社会地位的集中体现。而男女性别语言差异在社会语言学中的体现，则是从交际的角度人手，指出话题、交际模式及交际过程在男女两性语言中的体现和作用方式。     

认知语言学理论对英语词汇教学的启示

词汇是几乎每个英语学习者都难以逾越的障碍,认知语言学理论给词汇教学带来许多有益的启发。本文从认知语言学的角度探讨英语词汇教学的新方法,阐述基本范畴词汇、原型理论和隐喻理论在词汇教学中的应用,指出在认知语言学理论的指导下进行词汇教学能为学生带来更多新的收获。     

认知语言学对英语教学的启示

认知语言学是从认知的角度来研究语言的一门学科。文章主要从认知语言学中的范畴观、隐喻观、图形与背景理论和图式理论等角度来阐述认知语言学对英语教学的一些启示。     

认知语言学对中学词汇教学的启示

认知语言学是从认知的角度来研究学习者语言学习的一门学科。认知语言学理论对中学英语词汇教学有重要影响，它能使我们纷繁复杂的词汇学习方法具有一定的理据和一定的系统性。     

模糊限制语的分类及其语用功能研究

模糊语言学,作为一门新兴学科,其理论基础是美国加州大学查得(L.A.Zadeh)教授于1965年提出的"模糊集"(Fuzzy Sets)理论.模糊语言学最初主要侧重于语义方面的研究,后来,由于模糊语言在交际中的频繁使用,模糊语言学开始注重语用方面的研究.从语用的角度研究模糊限制语,对于人们如何成功地进行交际和理解别人的话语,具有重要的意义.     

从认知语言学角度探讨英语词汇教学

本文从认知语言学的角度探讨英语词汇教学的新思路，阐述基本范畴词汇、原型理论和隐喻理论在词汇教学中的应用。探讨一词多义的教学，指出在认知语言学理论的指导之下进行词汇教学能为学生带来新的收获。     

从社会语言学角度解析笑话

笑话,是供人们消遣或交际的一种创造性的语言形式,其主要功能是调侃、娱乐或讽刺。它是人们生活中不可或缺的组成部分,与社会密切相关。社会语言学是从不同的社会科学的角度去研究语言的社会本质和差异的一门学科。本文从社会语言学中的几个角度——行业、年龄及语码转换,具体分析笑话,得出行业、年龄及语码转换与笑话形成及表达效果的关系。     

认知社会语言学视角下的网络词汇变异

网络词汇变异是网民在虚拟网络交际环境中刻意使用的偏离常规语言规范并能达到特定交际效果的词汇形式,包括语音、构成形态、语义上的变异。文章从认知社会语言学中语言的认知性和社会性着手,通过隐喻/转喻机制、原型范畴化理论、网民群体属性、网络交际的简约性、社会文化的多元性来探析网络词汇变异,希望有助于把握汉语词汇系统的发展及信息时代语言交际的变化。     

《跨文化交际视野下汉泰核心词对比研究》述评

《跨文化交际视野下汉泰核心词对比研究》是一部着力于对外汉语词汇教学研究的专著。其价值在于引入认知语言学相关理论,从客体、主体、语言三个世界同构的角度建构汉语的词汇体系,为对外汉语词汇教学的研究开阔了视野。     

由文化内涵谈英汉词语及其翻译

语言是文化的载体.语言与文化的密切联系决定了翻译与文化有着不可分割的联系.从语言学和跨文化交际学角度出发,对英汉词语的文化内涵与翻译以及英汉语言中的词汇空缺进行探讨.     

认知语言学对中学英语词汇教学的启示

英语词汇教学是中学英语教学的核心、难点,掌握一定量的词汇是语言学习者熟练应用英语的先决条件。认知语言学是从认知的角度来研究学习者学习语言的一门学科,积极借鉴认知语言学理论将会为词汇教学带来意想不到的收获。     

认知语言学理论对英语词汇教学的启示

英语词汇教学是英语教学中的重点,语言学理论对英语教学具有重要的指导意义.本文从认知语言学的角度出发,在范畴化理论、原型理论和隐喻指导下,以具体词汇为例,探讨英语词汇教学的习得策略.     

基于认知视角下的大学英语词汇教学研究

词汇教学一直是大学英语教学中的重点和难点。本文从认知语言学的角度对词汇教学进行了探讨,将认知理论应用于大学英语词汇教学中,以寻求更有效的词汇教学方法。