语文课堂教学中的设疑艺术

语文新的课堂教学理念确立了学生在课堂教学中的主体地位,教师在课堂教学中的角色也随之成为课堂导演者。在这一转变过程中,教师务必要提高个人的综合素质,学会在课堂上巧妙地“设疑”,这样才能提高学生的学习积极性,增强学生探究问题的主动性,从最终达到提高课堂教学效果的目的。笔者在此就语文课堂教学怎样设疑,谈一些粗浅的思考。     

浅谈语文课堂教学中的设疑艺术

兴趣是最好的老师，而设疑是激发兴趣的有效途径之一。在语文课堂教学中，一位优秀的教师必然是一个知识积淀丰厚、善于指点迷津的引路人。善于创设疑问，引导学生去探求真理，是提高语文教学效绩的最科学的最有效的方法。     

谈语文课堂教学中的设疑指向

设疑是语文教学的重要手段之一,存疑才能求解,释疑才能长知,就个意义上说,知识、技能形成的过程,实质上也是不断释疑求解的过程。"在可疑与不疑之间者,不曾学,学则须疑。"张载的话精辟地阐述了学与疑之间的关系。经过语文课堂教学改革,学生学习语文的积极性得到提高,课堂气氛比较活跃,为完成语文教学的任务奠定了良好的基础,教师也正在逐步地找准自己的"角色定位",充分发挥着"主导作用"。但是,教学是师生双方的互动,教师要真正地发挥主导作     

语文课堂中的设疑提问

语文课堂设疑提问是教师的基本功之一。语文新课程标准要求充分发挥学生自主学习的能力，通过说话提高学生的语言表达能力。一堂成功的设疑解疑课，不仅给教师带来无穷的教学兴味，而且给学生带来思考的欢乐。     

"柳暗花明"巧设疑——浅谈语文课堂中的设疑教学

宋代朱熹曾说过：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”心理学家也认为：学起于思,思源于疑。疑即问题。设疑可根据学生认识发展规律、知识的内在联系．创设问题情境。启动学生思维。设疑之于教学,犹如清泉之于水潭。清泉一失。水潭即成无澜死水。语文课堂中运用设疑教学法,无疑具有积极意义。但如果设疑不当．“导”而无法,亦往往流于形式,误人费时。因此,探讨一下是很有必要的。     

录像在语文课堂教学设疑中的五种方式

录像播放有一定的顺序。利用播放顺序上巧设疑难问题,是一种较为行之有效的教学方法。那么如何在语文课堂教学中利用录像的播放顺序向学生提出问题,课堂教学的设置疑问才能恰到好处呢？下面,谈谈录像播放顺序设疑的几种形式。　　一、停定播放式。这是最常用的一种设疑方式,只需将画面在要提问处停定,然后根据停定的画面内容向学生提出问题。如教学《峨眉道上》第一自然段时,在峨眉道险峻的画面停定,教师就可提出问题：峨眉山上的路是什么样的？为什么说石阶像一架天梯？“竖”在这里怎样理解？这样写有什么作用？这样让学生从画面和…     

在语文课堂教学中如何设疑提问

在课堂上进行提问,是语文阅读教学的重要手段,教学过程的展开和延伸是靠提问来进行支撑的。课堂教学效率高低与提问有千丝万缕的关系,过多、过细、过浅、过滥的提问都会使教学乏味、平淡,因此,有必要站在创新的角度来审视提问。     

谈语文课堂教学中设疑的指向

自实行新课程以来,学生学习语文的积极性得到提高,课堂气氛比较活跃,这为教师完成语文教学的任务奠定了坚实的基础。有些课堂提问,由于设疑不够准确,使学生理解起来有困难,思维出现"卡壳"现象。文章探讨了语文教学中设疑的指向。     

语文课堂教学中设疑提问的技巧

设疑提问是一种激发学生学习兴趣,点燃思维火花,开发智力的教学艺术。设疑不是让学生马上回答,而是设法造成思维上的悬念,使学生处于暂时的困惑状态,从而激发学生探究的欲望,达到理解和记忆课文的目     

浅谈教学中的设疑

我们教师的教学任务不仅是向学生传授知识,而且更重要的是发展学生的智力和才能。在教学过程中,一个好的教师必须重视培养学生的能力,这是全面提高学生智力水平的重要途径。设疑就是在教学过程中培养学生能力的一种切实有效的方法。一、思源于疑教师在教学过程中要诱导学生针对教材发现疑问,提出疑问。同时,教师也要根据学生的实际,有意识地设置一些必要的疑难问题,启发学生的思维,诱发学生的探索欲望,促使学生在获得知识、掌握技能的过程中,动脑筋,勤思索,从而形成良好的学习习惯,逐渐培养探索问题的能力。     

物理教学中的设疑

物理教学中的设疑●山西河津中学王玉海教学中的设疑，可激发学生思维的火花，把学生引入渴求知识的境界，使学生从单纯的“听而有得”的被动学习中摆脱出来，移步到“思而有得”的主动局面中来，现就物理教学中如何设疑谈几点看法：一、新课前的设疑好的新课设疑，犹如磁...     

生物教学中的设疑

设疑是激发学生积极思维的重要手段。设疑的目的是培养学生的探究精神。而设疑是否能达到启发思维的目的,关键在于设疑的质量。怎样设疑呢？一、利用学生已有的生活经验和知识提出问题如光合作用的教学,学生虽然知道水、二氧化碳是光合作用的原料,产生的是淀粉、氧气,但是学生不了解淀粉和氧气是如何产生的,光能是如何变化的。此时,教师可提问：光合作用释放的氧气来源于水还是二氧化碳？葡萄糖呢？（引起思维）然后在学生急于了解光合作用过程的心态下,结合教材,把光合作用过程分解成若干个小知识点,逐步解决问题,可收到好的效果…     

浅谈教学中的设疑

在教学过程中,一个好的教师必须重视培养学生的能力;设疑就是在教学中培养学生能力的一种切实有效的方法。 一、思源于疑 教师在教学过程中要诱导学生对教材发现疑难,提出疑问,同时,教师也要根据学生的实际,有意识地设置一些必要的疑难问题,启发学生的思维,诱发学生的探索欲望,促使学生在获得知识、掌握技能的过程中,动脑筋,勤思索,从而形成良好的学习习惯,逐渐培养探     

数学教学中的设疑

在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出精心设计、目的明确的问题,对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用     

初中语文教学中的设疑

宋代朱熹有句名言:“读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里,方是长进。”设疑,是语文课堂教学的一把入门钥匙。 (一)启发问。孔子说:“不愤不启,不悱不发。”实质上就是教学中定向地激发学生的积极思维活动,抓住在学习过程中的“愤、悱”之时,教师巧妙地“投石”,激发学生对一些问题的思考和争论,造成较好的教学气氛。 学起于思,思源于疑。教学就是不断地引导学生生疑、不断解疑的过程。启发问的目的就是打破学生头脑中     

化学教学中的设疑

化学教学中的设疑徐宾学起源于思，思源于疑。化学教学中巧妙地设疑，不仅有利于激发学生学习的兴趣，增强他们的求知欲，而且有助于培养他们的探索精神和思维能力。因此，教师应认真研究“设疑──释疑”这一教学手段。一、新旧关联，旧中引新教学中我们要善于在联系有关...     

浅谈教学中的设疑

在课堂教学中,为了达到一定的教学目的,教师往往通过设疑的方式进行教学.教师首先需要弄明白怎样设疑,然后才能做到合理设疑,最终达到通过有效的设疑方法,完成一定的教学目的.     

语文课堂中如何设疑质疑

提高课堂效率是完成教学任务的主要途径,课堂设疑质疑是实施探究性学习的重要手段,怎样理顺课堂设疑质疑的思路呢?     

语文课堂设疑的点滴体会

教师通过对课文的透彻理解,根据教材内容,抓住学生好奇心强的心理特点,精心设疑、解疑,引起学生的探索欲望,进而促使其积极主动地参与到学习中去。     

语文课堂教学中如何去“设疑”

语新的课堂教学理念确立了学生在课堂教学中的主体地位，教师在课堂教学中的角色也随之成为课堂的导演。在这一转变过程中，教师务必要提高个人的综合素质，学会在课堂上巧妙地“设疑”，这样才能提高学生的学习积极性，增强学生探究问题的主动性，从最终达到提高课堂教学效果的目的。笔在此就语课堂教学怎样“设疑”，谈一些粗浅的思考。