论孔子教育思想中人本精神的现实意义

我国教育传统源远流长,所蕴涵的思想博大精深。孔子作为我国古代伟大的教育家,在教育理念、教学思想等方面自成体系。他打破了传统禁锢,倡导教育公平,在教育目的、教育内容、教育目标以及教学方法等方面的思想与实践充分体现了人本精神。     

农民工随迁子女学前教育问题的调查研究——以贵阳市为例

以贵阳市农民工为例,采用调查法、访谈法等研究方法,收集了其在教育方式、教育观念、教育内容、教育环境等方面的质性材料,分析学前教育现状及问题,并在此基础上呼吁政府、幼儿园、家长等各方面分别采取相应行动。     

中美法学教育之比较

当代中国的法学教育发展很快 ,但由于起步晚 ,至今在很多方面仍有不足。为便于借鉴美国法学教育之长 ,特从教育管理、教育目标、教育层次、教育方法、师资等方面进行比较 ,以探索一条有中国特色的法学教育之路。     

黄炎培与陶行知教育思想比较研究

黄炎培和陶行知是我国近现代教育史上两位著名的教育家,其教育理论与实践为我国教育发展做出了巨大贡献。由于时代特征和个性特征等因素,他们的教育思想同中有异,异中有同。在教育出发点、教育形式、教育内容、教育方法、教育实施途径、教育情怀等方面,都具有一定的共通性;但在对中国问题的把握角度、切入教育的视角、乡村教育的实验重心和人才培养目标等方面,又表现出不同的特征。     

德国高等职业教育现状和发展趋势及其启示

从高等职业教育分类、职业教育制度、师资队伍建设等方面介绍德国高等职业教育的现状。从建立网络平台,实施网络教育,建立学习化社会,提倡终身学习等方面,分析德国高等职业教育的发展趋势。这些为我国高等职业教育改革以及江苏城市职业学院高等职业教育的开展提供了有益的借鉴。     

新媒体时代大学生社会主义核心价值观教育研究

新媒体对大学生社会主义核心价值观教育带来了积极方面和消极方面的影响。为更好地适应新媒体时代,应从教育理念、教育内容、教育方式等方面进行创新,发挥新媒体的积极作用进行大学生社会主义核心价值观教育,不断加强和改进大学生思想政治教育工作,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。     

中美两国基础教育的比较分析

中美两国在教育,尤其是基础教育方面存在着很大的差异。这些差异,导致了中美两国在教育质量和人才培养等方面呈现不同的状态。通过比较两国在教育体制、教育内容、教育投入以及师资队伍建设方面的差异,可以为中国基础教育的教育教学改革提供启示和借鉴。     

思政教育视角下的大学生心理健康教育研究

心理健康教育在促进学生心理健康发展方面发挥着重要作用,能够促使学生形成健康心态和健全人格。思政教育可以有效提升心理健康教育效果。在当前需要对大学生心理健康教育中存在的定位不准确、教学方法较为单一、教师缺乏等问题进行分析,通过更新教育理念及模式、将思政教育融入心理健康教育各个环节、建设高素质教师队伍等方面来为学生提供更好的心理健康教育环境。     

中小学STEAM教育评估的内涵、价值与理论框架探析

中小学STEAM教育评估是对以项目或问题为载体形式的中小学校所开展的STEAM教育育人活动进行评判,其内涵特征为过程性、跨学科性、区分性等.中小学STEAM教育评估的价值表现在激发学生学习STEAM的内生动力、形成STEAM教育联动育人的协同力、增强STEAM教育发展的持续推进力等方面.中小学STEAM教育评估的理论框架构建以学生综合素质发展与提升为理念,以育人价值发现为导引,构建了包括输入方面的主体层与约束层、过程方面的测算层、输出方面的结果层为一体的内外相接的线性框架,从而促进中小学STEAM教育健康、有序发展.     

中外学校思想政治教育之比较

西方国家的思想政治教育与中国的思想政治教育在教育目标、价值取向、教育内容、教育途径等方面存在诸多差异。我国应该从发挥思想政治教育的作用、建立多样化的教育方式、树立以学生为本的教育意识、培养专业化的思想政治教师队伍等方面进一步加强和完善思想政治教育工作。     

师范学院历史教师的转型

中等师范学校升格为师范学院后,历史课程与教学必须作相应的改革。其中关键是历史教师的转型。本文从更新教育理念、转变职业角色、优化教学方法三个方面探讨师范学院历史教师的转型问题。     

工程管理专业“课程思政”体系创新研究

“课程思政”明确要求“课程门门有思政,教师人人讲育人”,每个专业建设好课程思政势在必行。专业课教师是影响大学生思想言行和道德发展的最大因素。工程管理教育与课程思政改革在育人目标、价值引领、教育理念方面存在内在契合的一致性,有利于教学双方的政治素养提升和道德人格养成。工程管理专业课程思政体系创新需做好五个方面的工作:设定专业思政目标、搭建课程思政平台、优化思政课堂教学、提高教师思政素养、提升思政教学管理。课程思政的终极追求,是勉励每名学生拒绝做“才胜德”的精致利己主义者,并终生做社会主义核心价值观的“燃灯者”。     

高师写作教学与审美教育

审美教育在高师写作教学中起着非常重要的作用。教师要想写作教学有较高的成效,就必须充分认识到这一点。本文在高师写作教育中审美教育的重要性的基础上提出了五种高师写作教学中实施审美教育的途径。     

高等师范教育如何应对基础教育课程改革

新一轮的基础教育课程改革对教师素质提出了全方位的新要求,教师专业化水平亟待提高。高师院校教师教育的人才培养模式也必须随之发生变化。高师院校只有和基础教育改革接轨,更新人才培养模式,课程设置与教学内容创新,改革教学方法和教学手段,实施培养过程一体化,才能适应日趋深入的基础教育改革的需要。     

高职教师继续教育的探讨

随着知识经济的到来,高职教师的知识结构、储备,教学水平要适应信息技术快速发展的要求。就必须更新观念,改革教学模式,实现高职教师的继续教育;根据高职教师的特点,选择合理的高职教育形式和途径。     

论新升本科高校中教师角色的转换

新升本科高校的教育无论是在办学理念、目标定位、教学内容、办学规模,还是在教学管理、教学方式、方法上,都与原有专科教育存在着很大的区别。要提升教育质量,就必须推动原有专科教育的转型。教师是学校教育教学的主力军,其角色如何转换,将直接影响着新升本科教育质量能否真正提高。     

小学和学前教育本科专业实践课的改革与实验

小学和学前教育本科专业实践课具有突出的专业性、综合性、体验性、互动性、创新性特点。改革并构建小学和学前教育专业实践课模式有利于基础教育新师资职业素养的培养,有利于未来小学和幼儿园教师适应基础教育课程改革和新课程标准教学,有利于师范生个体的专业技能、能力和专业情意的互相转化。小学和学前教育本科专业实践课主要有教师基本技能训练课、特长活动课、专业体验课、专业研究性学习课四种课程形态。     

从基础教育课程改革看中小学教师继续教育

人文精神是构建基础教育新课程体系和整合分科教学的灵魂,中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容,培训院校要努力探索塑造中小学教师人文精神的策略.     

“健康第一”指导思想下体育教师角色的思考

随着体育教学改革的不断深入,引发了体育教师这一角色的一系列历史性转变.当前,体育与健康课程已进入实验推广阶段,体育与健康课程标准开始在全国实施,从事基础教育的体育教师必须打破传统的教育理念,实现角色的转变.这是新时期学校体育改革和发展的需要,也是体育教师更好胜任本职工作的必要准备.     

建立高校内部教学质量评估新体系的探索

高校内部教学质量评估是教学工作水平评估的重要组成部分。南阳师范学院经过近几年的探索,在全面分析教学质量形成过程中各环节的地位和作用的基础上,建立了“两条线、三层面”的高校内部教学质量评估新体系。