传统歌唱呼吸方法的继承与创新——浅谈全身协调式呼吸法

通过对全身协调式呼吸法与传统歌唱呼吸方法的比较,以及对呼吸支点、声音支点的重新认定,阐明了全身协调式呼吸法是目前最科学的呼吸方法.     

应用比较方法进行“细胞呼吸”一节的教学

将什么是细胞呼吸、为什么要细胞呼吸、怎么样进行有氧呼吸和无氧呼吸等作为教学重点,通过与有机物体外燃烧、光合作用过程等的系列比较,让学生加深对细胞呼吸概念、有氧呼吸和无氧呼吸过程的理解,避免知识之间的混淆。     

浅谈呼吸训练在高校舞蹈教学中的重要性分析

生命的活动始于呼吸。在舞蹈中,呼吸赋予舞蹈生命,舞者通过合理的呼吸方式来控制自己的平衡,使肢体表现出理想的动作,然后通过呼吸的节奏表现出不同的舞蹈姿势。本文首先阐述了呼吸与舞蹈的关系,然后论述了呼吸在高校舞蹈教学中的重要性,提出对舞蹈教学中呼吸功能的看法以及高校舞蹈教学中对呼吸训练的具体措施。     

让学生真正成为学习的主人--《测量呼吸和心跳》教学案例

一、教材分析“测量呼吸和心跳”是苏教版小学科学五年级上册第四单元“呼吸和血液循环”的第一课。通过测量运动前后30秒钟呼吸和心跳的次数,让学生通过自测、互测、统计分析,引导他们认识运动前后的呼吸和心跳变化。     

呼吸训练对舞者核心稳定性的影响探究

文章主要从呼吸与核心稳定性二者的关系入手,深入研究呼吸训练对提升舞者核心稳定性的积极影响。在舞蹈训练中通过正确有效的呼吸可减少身体的紧张感、激活深层肌肉,从而达到提升核心稳定性的目的。文章试图通过对实验对象实施呼吸专项训练,同时加强呼吸与核心训练中参与肌群的协调与控制,以期能够探索出更多适用于舞者的呼吸方式及核心训练,使舞者能够在规律的动作练习中关注呼吸,感受不同的呼吸方式带给核心肌群的松与紧的张力改变,最终使舞者在平衡稳定中,更轻松地发挥舞蹈所需的身体运动能力。     

浅谈歌唱中的呼吸

呼吸是歌唱的基础,在演唱中占有很重要的地位。任何美妙的声音都来自正确的呼吸,以及对呼吸的准确控制和运用。呼吸分为三个过程:吸气、呼气、换气,在呼吸的过程中要把握正确的呼吸方法,进行良好的控制和运用,避免气息运用的一些误区,这样通过长期训练,才能事半功倍,获得成功。     

好氧固氮微生物的防氧保护作用

好氧固氮微生物需要通过有氧呼吸合成ATP,但是固氮作用却是在厌氧条件下的还原过程。好氧固氮细菌通过细胞结构保护、呼吸保护、构象保护及防氧屏障等保护固氮酶的活性,从而解决了好氧呼吸与厌氧固氮之间的矛盾,并使好氧固氮微生物在有氧环境中能进行有氧呼吸与厌氧固氮。     

散打运动与呼吸的相关研究

通过查阅文献资料以及长期从事散打教学的经验总结,发现散打运动中的呼吸不同于其它运动项目的呼吸,散打运动具有独特的呼气、吸气、闭气、憋气方法,结合散打运动中呼吸特点对呼吸在散打中的运用进行了分析研究．     

管乐与呼吸

通过对胸腹式呼吸及呼吸在吹奏乐曲时的运用等几个方面的介绍 ,促进演奏者能更好地掌握运用呼吸 ,更好地去表现音乐思想 ,塑造音乐形象     

声乐演唱中自然呼吸法探讨

本人通过对自然呼吸法在歌唱中运用的不同看法 ,自然呼吸法在歌唱中的作用及其生理机能的讨论 ,结合自己多年的实践 ,认为自然呼吸是一种合乎生理的、自然的而又适合歌唱的完善的高级呼吸动作 ,并指出了在实践中应如何正确运用自然呼吸法问题。     

浅谈武术套路教学中呼吸机能的调节

呼吸机能的调节水平直接关系到武术套路演练的好坏。文章通过理论与实践的紧密结合，详细介绍了几种呼吸方法和不同拳种对呼吸机能的具体要求，并对如何加强呼吸机能的能力提出了看法和建议。     

Lamaze breathing: what every pregnant woman needs to know

Lamaze breathing historically is considered the hallmark of Lamaze preparation for childbirth. This column discusses breathing in the larger context of contemporary Lamaze. Controlled breathing enhances relaxation and decreases perception of pain. It is one of many comfort strategies taught in Lamaze classes. In restricted birthing environments, breathing may be the only nonpharmacological comfort strategy available to women. Conscious breathing and relaxation, especially in combination with a wide variety of comfort strategies, can help women avoid unnecessary medical intervention and have a safe, healthy birth.     

浅谈歌唱的呼吸

呼吸是歌唱的基础,呼吸是发声的原动力。许多歌唱家把控制好呼吸作为歌唱成功的秘诀。作为歌唱者第一件要做的事情就是学习正确的呼吸方法。没有良好的歌唱呼吸,就不会有优美动听的歌唱。由此可见,掌握正确的呼吸方法是歌唱者首要打好的基本功,呼吸方法掌握的好坏,直接影响歌唱者的声音质量。     

歌唱的呼吸与心理的训练研究

高职院校的声乐专业教学内容离不开歌唱时的呼吸与心理教学。歌唱的呼吸方法是美好声音的基础和出发点,而呼吸方法的训练是建立在复杂的心理活动之中的,在声乐教学中是难点。从心理规律方面探索声乐教学中呼吸技能和歌唱心理的教学规律及方法是必要的。     

浅谈舞蹈的呼吸

呼吸给予人类生命,给予舞蹈的则是活力。文章阐述了中国民族民间舞中各民族舞蹈由于各具特色的舞蹈风格,对呼吸的运用也各不相同;同时论述了芭蕾舞、古典舞、现代舞等不同舞种对呼吸的不同要求,在舞蹈教学中不同呼吸的运用方法,呼吸在舞台表演中的重要作用,论证了呼吸在舞蹈的形成、传授及应用中的重要性。     

论歌唱中的呼吸

歌唱中的气息是歌唱的动力,也是音乐旋律的物质寄托,如果说美妙的旋律是一串珍珠项链,那气息就是连接的颗颗珍珠的银线.正确运用气息的方法是学习声乐的一个重要课题,只有通过认真细致地练习,才能为塑造美妙嗓音奠定可靠扎实的基础.     

论歌唱中的呼吸

呼吸是歌唱的根基,也是歌唱的发动机。科学的呼吸方法和技巧是提高歌唱能力的重要前提,而歌唱中的呼吸又不仅仅是生活中的自然呼吸,而是依赖着三个呼吸系统的共同协调。此外,用科学方法理智攻破心理障碍,调节良好的心理状态也是保持正常歌唱呼吸的关键。     

山海经、生命智力学与藏羚羊四肢上的氧气囊

帝禹时代的国土资源考察白皮书《山海经.五藏山经》记述有一种尾部有窍口的类似麋鹿的奇异动物＂罴＂,它很可能就是藏羚羊。因为藏羚羊的四肢上部各有一个气囊,后肢气囊的窍口就在尾部。藏羚羊四肢气囊的功能是储存额外的氧气,以供藏羚羊在空气稀薄的青藏高原快速长距离奔跑时对氧气的需求。关于藏羚羊四肢氧气囊的形成原理,达尔文的＂随机微变＋自然选择＂无法解释,而生命智力学暨智因进化论却可以给予充分地解释。目前中国学术界、科学界存在着把批评达尔文、超越达尔文的科学研究视为禁区的潜规则。破除这种潜规则,为中国人的自主原始理论创新开绿灯,有助于中国国家软实力的提高。     

Cogenerated understandings of mindfulness-based breathing in elementary mathematics classrooms

Bringing an awareness of emotions to the fore through mindfulness-based breathing and providing a space to discuss them is a way of promoting teacher and student agency in collectively developing structures specific to their learning environment. The authors explore students', teachers', and researchers' collective sensemaking through cogenerative dialoguing (cogen) about a mindfulness-based breathing practice at the start of mathematics lessons in an elementary classroom. They found that the power of cogen as hybridized space enabled the generation of collective understanding and the potential for all cogen participants to become engaged in an authentic and transformative way in discussing classroom life. The authors argue that the mindfulness-based breathing practice itself acted as a heuristic for thinking about learning environments and, during the reflexive process of thinking about the breathing practice, new forms of classroom culture unfolded both expanding classroom structures and the practice itself, and laying bare otherwise taken-for-granted practices.     

Effect of a Mindful Breathing Intervention on Community College Students’ Writing Apprehension and Writing Performance

Mindful breathing has been linked to changes in physiology, but we took the practice further by examining whether a mindfulness breathing intervention, a three-minute breathing exercise marked by focused attention on the sensations of breath, affected writing anxiety, and writing performance measures. In addition, we examined mindful breathing as an intervention for community college students—some of the most at risk and underprepared students in higher education in the United States. We compared Daly Miller Writing Apprehension surveys and narrative writing samples from 277 students enrolled in a freshman composition course at a southeastern community college, half of the class sections were randomly assigned to practice a mindful-breathing technique at the beginning of class sessions. Students in the class sections that practiced mindful-breathing group experienced a statistically significant decrease in writing apprehension and mechanical error scores from pre- to post-test when compared to students in the comparison class sections.