浅议历史课的直观教学

在历史教学中，增强直观性，主要体现在教师的语言直观和使用直观教具两个方面。教师应做到；通过自己的语言把历史再出来，运用历史地图、插图、历史幻灯片、历史影片等增强教学的直观性，收到良好的教学效果。     

浅析多媒体在地理教学中的作用

在地理课堂教学中积极引入多媒体,能提高教学效率。能增强地理教学语言的直观性、实用性、形象性。本文拟就此谈谈自己在教育教学过程中的一点探索。     

论历史教学中的语言艺术

历史教学中知识的传授、思想的引导、认识的提高、能力的培养,都要通过教师的语言来实现,教学语言要注意加强科学性和直观性。     

代数教学中的直观性

代数较几何抽象已是不争的事实。在代数教学中如何促进学生对抽象概念的理解已是教学工作者必须关注的问题。降低抽象度、增强直观性是促进数学理解的有效方法。本文从实例直观、结构直观、语言直观三方面加以阐述,旨在加强代数教学直观性的深入开展。     

地理教学中诗词的应用

1.诗词引用能增强教学语言的直观性教学语言的直观性是指语言要鲜明、生动、成趣,好比一幅美妙的画面跃入学生的眼帘,让学生有亲临其境,耳闻其声,目见其人之感。一方面可借用古今文人骚客的名句,如我们在讲钱塘江畔——浙江省的钱塘江涌潮时,可引用毛泽东的《观潮》千里波涛滚滚来,     

历史图片在高中历史教学中的应用探究

<正>无论是早期的历史教学,还是如今现代化的历史教学,历史图片都在其中扮演着重要的角色,发挥着重要作用。以往的历史图片往往印刷在课本上,如今的历史图片更多出现在电脑和投影的屏幕上。图片带给学生的视觉刺激,往往比文字和语言更能刺激学生对历史史实的记忆和理解,从而帮助教师更好的开展历史教育与教学,对于高中历史教育教学的开展发挥着重要作用。一、历史图片的特点(一)直观性直观性,是历史图片最重要的     

多媒体在历史教学中的应用

多媒体应用在历史课堂教学中,可增强直观性、动态性,使原本抽象的内容生动化、具体化。当然,在多媒体辅助历史教学的过程中还应注意一些问题:要注意多媒体教学与传统教学相配合,不能喧宾夺主等。     

如何运用历史地图进行教学

《中学历史教学大纲》指出：“历史教学要运用历史地图、插图、历史幻灯片、历史影片等，以增强学生的直观性。”我在运用历史地图时，根据教材内容，使用如下几种方法：     

利用本地红色资源提高初中历史教学实效

红色资源具有内容丰富、直观性强、感染力强等特点,在初中历史课教学中,利用本地红色资源引导学生通过对形象生动的历史素材的感知,可以加深对书本上历史知识的理解,增强历史课教学的吸引力、说服力,达到提高教学实效的目的。     

我怎样使用和绘制历史地图

历史教学历史课的直观性教学,主要有实物直观和语言直观两个组成部分。两者之间是相辅相成互为补充的。本文试图探讨一下直观教具中地图直观教学的问题。一、怎样使用历史教学地图? 1.使用历史教学地图,要有明确的目的性。我在教《新航路的开辟》一节时,确定教学的目的要求,     

论语文教学中的学生语感培养

语感能力是语文能力的核心。语感教学是语文教学的突破口。语文教师只要深刻认识语感的性质,明确语感教学的意义,并在语文教学过程中注重从培养学生对字词的感受能力、增加学生对意象的积累、培养学生良好的诵读习惯、在阅读训练中培养学生的语感等方面着手,形成良好的语感,语文教学的效率就一定会提高。     

对外汉语教学中的语感培养

语感是对语言文字的直接感悟和顿悟能力,是语言训练熟能生巧的表现。语感的培养在对外汉语教学中十分重要。文章拟从语音、词汇、汉字、语法、语境以及文化教学等方面探讨在对外汉语教学中培养学生语感的方法。     

论华语语感培养的原则与方法

本文首先简要论证语言能力的核心是语感能力,华语教学的根本任务是培养语感,并具体阐述了华语语感培养的5项原则与方法:努力扩大华语的有效输入;在交际活动中培养语感;促进“消极语言“向“积极语言“的转化;总结汉语规律,自觉建构华语表达方式;继承语文教学传统,加强记诵.     

作为语言无意识的语感

语感这一概念的重要意义随语文教学改革的深入日益显露出来，但是至今缺少理论上令人满意的界定和论证。从语言的出现造成意识心理和无意识心理的定位，以及无意识心理在人的意识活动整体中不可或缺的重要作用入手，可以看到语感就是我们对语言的无意识，由此，就可能深入探讨语感在学生的语言能力，语言学习两方面的表现。     

语文教学应重视培养学生的直觉思维能力

通过对直觉的特点与生理、心理机制的探讨，讨论直觉在语文教学中的作用，探索在语文教学中培养学生直觉思维能力的有效途径，     

几何直观的教育价值及其教学建议

在分析几何直观的教育价值的基础上,通过教学实践经验的总结,提出发展几何直观的6条教学建议：（1）重视几何直观教学与学生生活的实际相联系;（2）重视学生对几何对象的观察与操作;（3）重视几何教学与其他知识教学之间的联系;（4）重视学生用自己的语言表述对几何问题的直观感受;（5）重视几何直观的合情推理教学;（6）重视现代信息技术在几何直观教学中的应用．     

后方法时代外语教学方法的重建

外语教学进入后方法时代,教学方法概念的地位和内涵需要重新界定。在后方法时代,方法概念虽然不再享有唯我独尊的核心地位,但仍然应该成为引领外语教师教学实践和专业发展的重要理论资源。从外语教学方法的历史演变来梳理外语教学方法演变的主要线索以及后方法时代主流外语教学方法的核心理念和共同特性,对当今我国基础教育英语课程改革有较大意义。     

英语语感的培养及训练方法

本文从英语语感的概念，论述了语感在英语学习和教学中的重要性；并从直觉性，同化性，整体性，经验性，可培训性等方面论述了语感的特性。同时又根据教学实践提出了四种语感训练方法，通过这些方法，可以使学习者逐渐培养语感，获得较强的英语语言能力和正确的语言习惯。     

通俗史学热与高校史学教学改革

通俗史学热正潜在地腐蚀着高校史学教育的目标。面对通俗史学热的冲击,高校史学教育必须寻求相应的对策。通过增加课堂教学内容、合理吸收和借鉴优秀通俗史学作品的观点、有效利用多媒体技术、改进课堂教学语言等教学内容和教学方法的改革,提高课堂教学效果,提升青年学生的史学素养,使学生能够初步掌握理性的研究和阐释历史的能力,为史学的健康发展培养后备人才。     

聋教育方法演变与米兰会议

聋教育史实质上是聋校教学语言的发展史。聋教育创始之时至今已经历了几次语言方法的演变,从最初的手语、口语到综合交际法,以及双语双文化法,贯穿始终的还是手语和口语之间的争辩。在这个争辩的历史进程中,米兰会议起到了举足轻重的作用,它所提出的纯口语法的决议一度影响了聋教育的发展方向,影响了人们对聋教育方法的选择。然而国内至今没有米兰会议较为全面、客观的阐述,本文从会议缘起、决议、影响等方面回顾这一历史事实,使读者更好地了解聋教育史上这一重要的历史事件,为现行聋教育方法的选择提供历史的视角。