如何在新课标下的中学语文教学中进行美育渗透

语文教育应该是审美的、诗意的。审美的最高境界往往是超功利的——净化心灵、陶冶情操、使人获得精神上的自由。中学各学科都兼有美育的任务,但是,语文学科美育的广泛性和深刻性远远超过数理化学科。每一位语文教育工作者都应该努力提高自身的审美能力,在语文教学中有意识、有目的地结合语文学科的特点,对学生进行美育的教育渗透,让学生学会感受美、鉴赏美、评价美、创造美。     

在课堂教学中如何培养学生的探究意识

<正>在中学引导学生进行研究性学习,语文学科具有得天独厚的学习条件,语文教材入选的课文都是文质兼美的。特别是文学作品既有鲜活、生动的人物形象,又凝聚丰富的情感,这是语文学科所特有的。如何在语文阅读教学中开展研究性学习,培养学生对问题的探究意识、辨析能力和创新能力,是摆在语文教师面前的一项崭新课题。为达到这一目标,我在平时的语文教学中较注重以下几点。     

小学语文教学中学生审美能力的培养分析

语文学科是一门极具艺术美感感染力的学科,学生在语文学科学习中的美感体验直接影响学生的学习兴趣的建立。因此,语文学科教学,教师应当注重学生审美能力的培养,培养学生在阅读中学会感知美、体验美、鉴赏美、创造美。本文就小学语文教学中审美能力培养的重要意义展开论述,并提出了小学语文教学中培养学生审美能力的对应措施,以优化教学、提升效果。     

语文教学与审美教育

我认为我们应该把语文教学提到一个审美教育的高度。这样才能更好地抓好中学的语文学习。 那么,如何在语文教学中贯穿审美教育呢?我的看法有以下两点: 一、深入钻研教材,挖掘审美内容 语文是中小学一门基础学科,语文学科所选篇目大都是文质兼美,脍炙人口的名家名篇,有很高的审美价值,是对学生进行心灵美、语言美、行为美、生活美教育的有利条件。语文学科的内容有散文、诗歌、小说、童话等。这些不同形式、不同内容的作品,从不同的侧面,以不同的表达方式,生动、形象地反映了自然、社会各个方面的现象,赞扬了生活中美的事物和劳动人民勤劳、朴实的美德,批判并揭露了生活中丑恶的现象。这些内容,只要教师加以正确引     

大语文阅读与中学图书馆建设

中学图书馆的一般功能性已经为文化人认同,但对于中学图书馆如何展拓大语文学科阅读思维空间的研究还未到位。中学图书馆在开拓大语文阅读思维空间中的多元化价值更值得研究。中学图书馆与中学大语文学科具有密切的内外在关联,中学图书馆在开拓大语文阅读思维空间中具有多功能性。     

感知·品鉴·创造:探寻语文学习中的“美”

语文学科具有独特的美学因素。教师应正确把握语文教学中的“美”,引导学生探寻语文之美,感知、品鉴、创造语文之美。     

试谈语文学科落实素质教育的原则问题

原则之一 :定位所谓定位 ,就是要给中学语文学科的性质、课文的地位、教师以及中学生定位。中学语文学科的性质 :现行中学语文大纲讲 :“语文是最重要的交际工具 ,也是最重要的文化载体。”笔者认为 ,中学语文学科与语文还不是一回事。它应是中学生在语文运用的大背景中接受系统的语文训练、思想教育和性情冶炼的一种有效凭借。它的根本任务就在于教学生学习语言运用 ,为将来的工作学习打下语言运用的基础。课文的地位 :用叶圣陶的话讲 ,只是例子而已 ,即用来训练、教育学生的范例。它既不同于小学语文的要求 ,更有别于大学中文系的要求。它…     

读北京试卷，谈语文教学导向

20 0 3年高考结束了 ,面对北京单独命题的高考语文试卷 ,第一印象就是导向正确 ,对中学的语文教学和语文教学改革的导向是健康的、正确的。下面从几个方面谈一谈。一、体现了语文学科的基本特征1 .工具性　语文学科是一门工具性很强的学科。一个时期以来 ,不少关注语文教学的人 ,竭力批判这一说法 ,试图否定语文学科的这个最基本、最本质的特征 ,更有一些浮躁的、动机也许不大纯正的人试图以此一鸣惊人。但是语文学科的这一本质特征不会因为有人反对而消失。诚然 ,语文学科有很强的人文性 ,但是 ,就拿中学来说 ,历史学科、政治学科、地理学…     

中学《语文》古诗文选文需据善本--以“人教社”版初中《语文》选文《醉翁亭记》为例

引论：新版《大纲》视野下的中学《语文》古诗文选文新版《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对语文的定性为：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”关于语文学科的定性,新版《大纲》指出：“语文学科是一门基础学科,     

逐渐去扶翼 终酬放手愿

逐渐去扶翼　终酬放手愿山西省实验中学阎秀丽通观叶圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点，其一便是关于语文学科的性质。语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。《中学语文教学大纲》也将语文学科的工具性质放在了首位。语文学科的工具性是语文教学的基础。从阅读教...     

成长之路

思索·感悟我眼中的优秀语文教师应该是把最好的自己呈现在语文课堂上,与学生共同领受语言文字之美、情感之美、思想之美,与学生共同成长!李琳上海市杨浦高级中学语文教研组副组长,中学高级教师。曾获上海市黄浦区园丁奖,上海市杨浦区园丁奖;上海市中青年教师教学评选活动中学语文学科一等奖;第四届"中语杯"中青年教师课堂教学观摩研讨会一等奖第一名。出版专著《语文课堂内外》,有多篇文章发表在《中学语文教学》《语文教学通讯》等期刊上。     

逻辑之美,语文教学的理性觉醒

教育的本质是教人"向善崇美"。在美善文化背景下的语文教学,似乎更注重对感性美的求索,而忽视对理性本源的探求。所以有关语文教学与美的研究很多,诸如:语文课本的材料美、语文教学的情境美、语文教师的语言美等等,但整个语文学科仍然没能真正的"美"起     

谈中学语文文学作品中美的教学

文学作品的词语美、文结构美、形象美和情感美等都使语文学科充满了美的魅力和美的内涵。我们教师只要坚持以语文教育中美的因素去教育学生,必能使学生感受美、欣赏美并创造美,这是语文教学的重要目标之一。     

王大绩谈高考现代文阅读

宋代思想家王安石说。学者所争，尤在名实。这话真是一语中的。围绕中学语文学科的许多争执，大多正是为“重名轻实”的思想方法所催生。谈到语文，我们只能不无遗憾地说，此语文非彼语文也。中学语文学科只是中学若干学科中的一科，其内涵，远远小于公众理解与期望的语文；而高考语文试题，受诸多因素制约，又不可能全等于学科语文。在学科语文里，有诗歌，那是诗化的语文，有小说，那是小说化的语文，有戏     

新中国成立以来中学语文学科语言教育的回眸与展望

语言教育是语文教学的核心.关于中学语文学科中语言教育的相关研究一直是语文学界关注的热点问题之一.本文回顾新中国成立以来中学语文学科中语言教育的发展历程,通过梳理有关语言教育的研究成果,总结语言教育中存在的问题,进而提出推动跨学科研究、完善评价测试体系、夯实教学能力基础等应对举措,并在此基础上对语言教育的发展前景进行展望...     

袁菊

王洪赛 中学语文高级教师,国家级示范高中、江苏省四星级学校江苏阜宁中学骨干教师,阜宁中学语文学科教研组组长兼高三语文备课组长。     

如何挖掘小学语文课程之美

每一门学科都有其独特的魅力,语文学科最令人着迷的就是它的美。教授语文的过程实际上就是接触美、挖掘美、领会美、创造美的过程。在语文教学中,教师应不断探索灵活、高效的教学方法,联系生活,深入浅出,让学生自觉自发地去体会语文之美,享受语文之美。     

如何使学生在语文教学中体会对美学的感悟

语文学科是一门艺术,而语文教学则是美学的渗透,美的艺术在语文教学中尽情彰显,涉及美的各个领域,从不同角度展现了美的各种风姿,而美能启真,美能导善,美能移情,美能怡性。因此,语文教学要让美育呈现在学生面前。     

搭新桥 拓新路——农村中学语文教改管见

我们四明中学是一所农村中学,多年来的教学实践使我们意识到:如果不从农村中学实际出发改革语文教学是难以改变农村中学语文教学的落后现状的。农村中学的学生现状一、知识面窜。语文学科是基础学科,它应用的广泛性为学生学习语文知识开辟了四通八达的道路。广播、电视、报刊杂志、图书等等都是学生语文信息来源的渠道。但是,农村中学学生语文信息的来源主要来自学校,而且是来自语文课的教学。     

2008年新高考语文研讨会纪要

《新高考》编辑部于4月12日￣4月13日在南京市宁海中学举办了2008年新高考语文研讨会,江苏省各地市语文教研员和高三语文老师以及部分宁海中学高三学生参加了会议。南京市语文学科带头人、南京市第一中学语文教研组组长张曙光和赣榆高级中学特级