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初中班主任如何创建有效班级管理模式 总被引:1,自引:0,他引:1
班主任是班级的教育者和组织者,是培养学生自主学习和自我教育能力,沟通协调学校、家庭、社会三方面教育的桥梁,在初中学生教育中发挥着重要的作用。本文从五个方面探讨了初中班主任如何创建有效管理模式,形成一个有凝聚力的奋发向上、团结友爱的班集体,引导和教育学生一步步走向成功。 相似文献
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<正>班级是学校进行教育教学活动的基本单位,班主任是班集体的组织者和指导者,集学生的学习、生活等管理于一体,学校工作的高质量首先来自于班级工作的高质量。初中生刚刚进入青春期,一方面思想情感发展尚不成熟,另一方面自我意识逐渐强烈,叛逆心理明显。在班级管理中,班主任与学生的接触最为密切,因此,如何协调班主任与学生的矛盾,引导学生共同构建有效的班级管理模式是班主任工作的重点。柔性管理是现代企业管理的重要理念,它强调以"人为中心",通过柔性方式将组织意志变为个人的自觉行动。在初中班级管理中,教师可以从柔性管理理念中借鉴经验,为学生创造良好的班级管理环境。 相似文献
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宋丽 《试题与研究:高中理科综合》2024,(10):111-113
基于中学班主任班级管理现状,本文拟从多维管理角度,探索中学班主任班级多维管理模式的创建策略,旨在提升班级管理水平,促进学生健康成长。文章首先分析中学班级管理现状,总结班主任班级管理中所出现的实际问题,提出六维管理理论,强调文化管理、信息管理、知识管理、艺术管理、权变管理、整合管理等多维度班级管理的实际价值,确保班级管理的协调弹性与张力,助力班主任提升班级管理效能,形成良好班风,尊重学生个性化差异,形成动态可持续发展的现代化班级管理形态。 相似文献
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时代的发展对教育提出了新的要求,素质教育应运而生;素质教育的"以人为本"的理念,给班主任工作带来新的挑战,班主任工作的艺术亟待加强.新课程改革后,学生和教师的角色发生了本质的变化,学生成为学习的主体,教师成为学生学习的引导者,师生的平等交流明显增加,而旧的师生关系不再适应素质教育的 相似文献
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正让孩子拥有成功的未来,是家庭、学校、社会共同的愿望。为了实现这样的目标,创设适合学生主动发展教育的环境与途径,实行纵向和横向管理相结合的班级管理模式,使学生充分发挥主动作用,按照社会的要求与自身发展的需要主动求教、自觉进取、积极参与教育教学过程,从而得到全面发展是非常必要的。一、构建新型班级管理模式的原则1.尊重原则。一是尊重学生的主体地位,把学生看成是班级管理的主人。二是尊重学生的人格,不 相似文献
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班主任在班级组织管理、教书育人等方面发挥着重要作用,但同时存在工作压力大、班主任安排难度大、非班主任科任教师与学生交流接触少且难以在班级树立威信等问题。对此,河南省第二实验中学积极探索新型班级管理模式,建立班级组制度,构建全员参与的班级管理模式。在班级组管理的班级内组成不同类型的学习共同体,班级组成员分工担任学习共同体的指导教师。这一新型班级管理模式优化了教师资源,学生被全面关注;班级带领班级,实现优势互补;集中教师智慧,形成团队效应;方便分层教学,发挥学伴作用。 相似文献
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白润江 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
班级管理并不是班主任一个人的工作,要发挥整体效应,共同对学生实施全方位的管理.班主任作为班级的核心管理者除了用勤劳与爱心来管理班级和教育学生外,还应该有一套班级管理模式. 相似文献
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本文以模式概念的界定为前提,引出班级管理模式的概念;在价值性原则,有效性原则、主导性原则以及权变性原则的基础上,遵循这些基本要求,尝试从价值取向、组织结构和领导方式三个要素入手,建立班级管理的四种主要模式,并就每一模式的内涵,适用范围及局限性方面加以分析与概括。试图从微观层面,进一步充实和丰富班级管理理论。 相似文献
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董丽 《中小学心理健康教育》2008,(2):42-43
在心理健康教育的实验过程中,在很大层面上,我们几乎都有意识或无意识地以班级本位来开展这项研究工作。而班级本位的心理健康教育的实验研究,其主要内容就是健康班级的创建。 相似文献
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李团卫 《中国科教创新导刊》2013,(18):194-194
班级文化作为和谐班级建设的重要组成部分,是学校文化和德育工作的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱和促进学生全面发展的推动力量。班主任应通过创建特色班级文化环境入手,营造出具有民主、奋进、个性的班级环境,构建和谐班集体,为学生的发展和成长奠定基础。 相似文献