浅谈数学课堂改革

数学新课程指导纲要说明了课改既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力.就学校教育而言,数学教育是数学新课程改革的主阵地之一,因此在数学教学中开展课堂改革具有重要意义.     

高职高等数学教学方法改革探索与实践

随着高等职业院校专业与课程改革的进一步深入,作为公共课开设的高等数学有越来越不被重视的迹象,学生学习数学的积极性大为降低,影响学生学习数学的积极性的主要原因之一——教学方法,应从专业需要出发。以体现数学直接使用和培养提高学生数学能力为出发点、积极探索和改革数学教学方法,以提高高职学生学习数学的有效性,积极探索和改革数学教学方法,以提高高职学生学习数学的有效性.     

数学学习评价的现状与思考——山西省临汾地区初级中学数学学习评价改革的调查报告

对山西省临汾地区部分初中数学教师的问卷调查表明:教师普遍缺乏目标评价意识;数学学习评价仍以考试为主,缺乏过程性评价;数学考试带给学生更多消极感受;升学压力、沉重的教学负担以及学校教学管理制度是制约数学学习评价改革的主要因素.文章针对上述数学学习评价的现状与问题,探讨了数学学习评价改革的策略.     

点评:新课程改革的成功尝试

随着上海市课程改革的不断推进和深入,广大数学教师通过学习和实践,对数学课程理念和改革思路有了更清晰的认识,对数学课堂教学改革也有了切身的体验,如在数学课堂教学中,更重视发挥学生学习数学的积极性和主动性,也更重视数学学习的过程和方法及教与学方式的多样化.华老师的这节课,就充分体现了这一点.     

新课程下高中数学自主性探究学习的研究

数学新课程标准为激活学生数学课堂自主探究潜能提供了充实的理论依据,制定了课程目标,明确了内容标准,提出了实施建议.笔者认为,激活学生数学课堂自主探究潜能的关键是教师要加强数学新课程标准改革理念的学习;可靠保障是改革课堂教学模式;有效学习方式是开展研究性学习.其体验是成功的,感受更为深刻.     

大学文科数学教学的现状与对策

具备一定的数学知识与数学素养是现代公民的基本标志,大学文科专业学生学好数学是自身发展以及时代和社会发展的需要.调查表明,大学文科数学教学的现状是:价值认识不明;学习兴趣不浓;教学方式不足;学习方法不当;教学内容不适.未来文科数学教学的改革应该从以下几方面入手:渗透数学文化,提升数学兴趣;更新教学理念,改变学习方法;加强内容改革,改进考评方式.     

新形势下初中数学改革的特点之我见

课程改革是一次变革教学模式,提高教学质量的契机.初中数学教师要紧紧抓住这次契机,在提升课堂教学质量的同时更好地培养学生的数学素养.本文笔者分别从初中数学改革更加注重数学内容与学生实际生活的结合;初中数学改革更加重视对数学基础知识的学习;初中数学改革更加重视对学生探究能力的培养等方面对初中数学课程改革的特点进行了论述.     

数学学习应关注的几个方面

随着新课程改革的不断深入,数学学习的素材、形式、方法都更加丰富.“学生在数学学习中应该关注些什么“是贯穿于数学学习全过程的一种学习理念,也是     

研究性学习在初中数学教学中的渗透

现在,随着国家大力推广素质教育的展开,新课程改革进行得如火如荼,在我国中小学课程改革中,在教学中研究型学习的渗透逐渐成为改革中的热点.在初中数学中渗透研究性学习是相对于传统的被动式学习提出来的,符合现代教育观,也是社会发展和时代进步的必然产物.研究性学习能否顺利展开,首先就要转变教学观念和教学方式,凸显学生在学习中的主体地位,然后通过有效途径在初中教学中位研究性学习的顺利实施提供保障.本文基于在初中数学中实施研究性学习的重要意义,探讨了通过有效途径来保证研究性学习的顺利实施,让学生通过研究性学习体会到学习数学的乐趣,进而培养数学素养.     

影响初中生数学反思性学习能力的因素及策略研究

反思性学习是应课程改革而产生的一种崭新的学习方式.整个过程就是学生通过对学习过程不断反思进行学习.在数学学习中学会反思不仅能巩固和掌握好知识,而且能增强对数学的理解和应用数学的信心.目前,初中学生反思性学习的状况并不理想.     

初中数学课堂教学模式初探

《数学课程标准》中指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.这需要我们改革现行的数学课堂教学模式.因此,在新课程改革的大潮下,中学数学课堂教学还应注重如下几个方面.     

高职数学课程改革的新模式

本文基于工学结合培养模式,对高职数学课程改革进行研究.从高职院校学生学习数学的特点出发,以数学的应用性为切入点,阐述了提高学生学习数学兴趣的途径之一是让学生学习数学能够学以致用,并且提供了教学生“用”数学的理论和方法.     

探讨在初中数学课堂中运用数形结合教学模式的方法

随着新课程改革与素质教育的深入推进,初中各个学科都进行了改革.数学作为初中教学中较为重要的一门课程,其教育理念以及教育思路也在进行转变.数学应突出数形结合的理念,帮助学生深入探究数学核心知识.以培养学生的创造精神、实践能力为基础,调动学生学习数学的兴趣.运用数形结合教学模式,帮助初中学生更高效地学习数学基础知识.     

改变教学方式构建生态课堂

随着新课程改革的深入实施,传统数学教学模式相对滞后,许多学生因学不得法,数学学习缺乏主动性,学习意志力不强,学习兴趣不浓.因此,本文就如何改变课堂教学方式,构建和谐高效数学课堂进行阐述.     

让数学实践活动成为教学的有力支撑

随着新课程改革的推进,数学新课程改革提出了开展数学实践活动的理念,数学课程标准指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能.数学实践活动是学生主动参与探究、动手操作、动脑思考、不断猜想与验证的积极学习活动,符合初中生认知规律与学习特点,符合数学学习规律,是帮助学生理解知识,提高数学思维能力的重要手段.数学实践活动必将会成为学生学习数学的重要方法,成为现代数学教学的有力支撑.     

刍议学习动机对数学学习的影响

课程改革这么多年来,着力的重心往往放在教师教学方式的改革上,如将讲授式教学改成探究式教学等,试图通过教学方式的改变,去营造一个新的学习氛围,以让学生更好地完成数学学习;同时改革重心还与教学内容有关,数学教学由传统的“基础知识与基本技能”,改成现在的“四基”,即另加了基本的数学活动经验以及基本的数学思想方法.但我们注意到这样的改变似乎与学习的主体,即学生之间还存在一定的距离.教学改革的重心没有放到学生的学习心理因素上,这与数学教学中强调以生为本的观念还是不一致的.因此笔者以为要在现有基础上,进一步加强对学生数学学习心理的研究.而研究的重心,最主要的可能就是数学学习动机了.     

基于多元智能理论的高职数学教学策略的优化研究

利用多元智能理论,介绍对高职数学教学的改革与探索.其目的 在于激发高职学生的数学学习兴趣,使学生全面发展成为终身学习者,提高数学教学质量,为数学课程改革注入新的活力.     

对当前小学生数学学习评价改革的几点思考

当前,课程改革在我国正轰轰烈烈地进行着,围绕课程改革的话题和文章层出不穷.小学数学教育评价作为小学阶段数学课程与教学的基本组成部分,是及时提供反馈信息、改进教育决策的重要途径.在新时期新形势下,对小学生数学学习评价的方法进行改革是十分必要的,但在改革的过程中却出现了一些令人担忧的现象,值得我们深思.一、评价缺乏科学性《数学课程标准》明确指出,“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”.这是数学评价的目的,也是对数学评价的总体要求,具体怎么操作则靠我们广大教育工作者去探索和实践.然而我们的教师未能真正理解这一理念,使得我们的评价改革走入了误区,评价缺乏科学性,主要表现在以下方面——1.评价目标不明确对小学生数学学习的评价既要评价他们的认知方面,又要反映学生的学习过程.通过评价反馈的信息,教师能及时调整教学思路和教学方法;学生能得到鼓舞,明确努力的方向;家长能了解子女在数学学习上的情况.单一的评价方法和手段很难达到这一目标,必须探索与多元目标相一致的评价方法,建立促进学生发展的评价体系.用表格的形式来体现评价内容不失为...     

论化归思想在数学学习中的应用研究

在新课程改革进程不断深化的背景下,初中数学教学较以往教学发生了较大的变化,各种创新性的教学思想应运而生.对于初中数学学习而言,数学思想的学习显得尤为重要.因此在实际的初中数学教学过程之中应注重对学生的数学思想的融入与灌输,这样才能够让学生高效地解决各种数学问题.对化归在初中数学中的应用进行深入的分析与研究,旨在为新课程改革背景下的初中数学教学提供一定的参考与借鉴.     

刍议学习动机对数学学习的影响

正课程改革这么多年来,着力的重心往往放在教师教学方式的改革上,如将讲授式教学改成探究式教学等,试图通过教学方式的改变,去营造一个新的学习氛围,以让学生更好地完成数学学习;同时改革重心还与教学内容有关,数学教学由传统的"基础知识与基本技能",改成现在的"四基",即另加了基本的数学活动经验以及基本的数学思想方法.但我们注意到这样的改变似乎与学习的主体,即学生之间还存在一定的距离.教学改革的重心没有放到学生的学习心理因素上,这与数学教学