职校语文教学中发展特长和个性的探索

职业学校的教育目标有别于普通中学,我们培养的是面向社会的具有一定职业技术和较好文化素质的劳动者,而部分学校重视专业技能,忽视语文课教学.许多职业学校的语文课教学基本上沿用普通中学的教法,部分教师又缺乏相关职业的专业知识和技术,割裂了语文和其它学科的内在联系,形成孤军奋战的局面.出于爱好,学生也对专业课偏重,对语文课失重,造成部分教师认为语文课难教的问题,使专业课和语文课失衡,既不利于学生语文课的学习,也不利于专业课的学习,从而影响个性的发展和提高.     

职校语文教学面临的问题及对策

在新的形势下，职业学校语文教学所面临的困难是多种多样的，主要有以下几个方面：　　　　第一，对职业学校语文教学存在模糊认识。一般来说，职业学校语文课不再作为考试课，相对专业课，职业学校语文课的地位在大部分学生心目中明显降低，大部分学生不仅认为职业学校语文课是一门副课，并且认为职业学校语文课的作用只不过是补高中课而已，甚至还有极个别学生认为职业学校语文课根本没有用。这种对职业学校语文教学的模糊认识，不仅存在于学生中，而且学校领导甚至个别语文教师也都有同样的认识。　　　　第二，与高中阶级相比，职业学校…     

职业学校语文课如何为专业课服务

在职业学校语文教学中,要处理好语文课与专业课、语文知识与专业知识的关系,即要突出专业人才培养的针对性和应用性,要让学生具备一定的可持续发展能力。为适应当前职业学校语文教学改革的需要,中职语文课程功能需要重新定位。即"中职语文的基本功能是为学生专业课的学习和今后的发展打好基础",因此,应强化语文课程的服务功能和实践功能以及在培养学生的职业道德素养方面的作用。     

中职学校语文教学困境及应对策略——以江苏省泰州市职业教育为例

就业是中职学生追求的主要目标．在对课程的选择上,学生最感兴趣的是专业课。在专业课中．又认为只要掌握职业技能就行。理论知识无须学习。将来就业靠的是技术,语文学习没有作用。2009年泰州市教育局职社处在对全市初三毕业生的抽样调查中发现：41％的学生认为职业学校不必开设语文课．28％的学生认为语文课可作为等候课开设．只有17％的受调查者认为必须开设语文课。     

浅谈阅读在职校语文教学中的意义

当前,在职业学校,语文学科处境尴尬。学生对语文学科不够重视,学习语文的时间不足,有些学校每周两节语文课,很难满足学生学好语文的时间需求。这是职业学校普遍存在的现象。为了对职业学校语文教学实行根本的改革,必须以阅读为中心,以学生的自主学习为主要方式构建语文教学新体系。     

在“表现”中学习语文——幼师语文教学一得

幼儿师范的语文教学与普通高中有所不同，有其自身的特殊性。一方面，语文课在幼师属于非专业课．与舞蹈、音乐、美术等课程相比，它处于从属地位，学生对语文课的学习往往不大重视，缺乏兴趣。另一方面，幼师的学生多数属于学习困难者，语文学习的基础较差，也没养成良好的学习习惯。因此，如何教好幼儿师范的语文课，是一个值得探讨的课题。笔者在教学实践中，尝试进行“表现教育”，把语文课与其他专业课结合起来，收到一定的效果。     

中职语文教学的思考与改革策略

语文课堂应当是学生学习语文基础知识、陶冶情操的殿堂。但由于中职学生大都基础差,缺少学习的动力和兴趣,加之学生受重视专业课,轻视文化课思想的影响,特别是对语文课学习兴趣不浓,语文教学正面临尴尬境地。本文从中职语文课要改变教学模式,激发学生学习兴趣,改革对学生的评价方式几个方面对中职语文教学改革策略进行了探讨研究。     

中职语文授课艺术浅探

职业学校学生普遍存在重视专业课,轻视语文等文化课现象。如何激发学生学习语文的兴趣,本文结合教学实践,从巧妙设计导语、巧用教学机智、创新教学形式和优化板书设计等四个方面,对语文课堂教学艺术进行了探讨。     

也谈语文教学和专业学习

职业学校的语文教学必须与专业学习相结合,语文教师除了掌握本专业的基本知识外,还要了解和掌握所教专业的基本知识和基本技能,结合专业搞好教学设计,挖掘语文课与专业课的相关因素组织好教学.     

特殊教育职业院校视障学生语文教学的实践探索

特殊教育职业院校视障学生更重视专业课的学习与实践,语文课往往被视为可有可无的课程,学生对语文学习兴趣不高,且语文水平远低于普通职业院校。针对如何提高视障学生的语文学习兴趣和人文素养,本文从教学实践中进行了一些探索尝试。     

职校生语文综合实践能力的培养

职业学校语文课作为基础工具,是为了完成各科的专业学习,并为将来的进一步提高而设置的。语文教学在培养学生对社会适应力方面,起着举足轻重的作用。因此职业学校的语文教学也应强调学生的语文综合实践应用能力的培养,学生不一定要拥有多么渊博的知识     

职高语文教学挖掘非智力因素三法

首先,从情感和动机上入手,端正学生对语文课的认识。职业高中语文课,属于文化课,是为专业课服务的,学生对语文课普遍存在轻视心理,忽视语文学习在整个学习过程中的地位和作用,我们语文教师决不能一味教书,忽视学生的这一心理状态。语文学不好,就很难学好专业课程,要让学生正确认识语文在整个教学过程中的地位和作用,端正对语文课的学习态度,培养学生学习语文课的情感,使他们认识到学好语文是学好专业课,掌握一技之长必不可少的基础课,要想学好专业,首先要     

如何走出中等卫生学校语文教学的困境

有些同志认为,中等卫生学校的特点在于“专”,所以要把重心放在专业课上,从而忽略了语文课的教学。一些语文教师也乐得顺水推舟,认为反正中专也没有升学率,因此也就“做一天和尚撞一天钟”。语文课缺少良好的学习环境,这使得部分学生只在课堂上学习语文,有的甚至在语文课堂上也不学语文。     

浅谈如何处理中职语文和专业课的关系

语文是学习和工作最重要的基础工具,语文课是职业中学各类专业必修的主要文化基础课.对职业学校学生学好各科知识,掌握职业技能,形成综合职业能力,提高全面素质,成为合格的应用型人才,以及日后的继续学习和发展,具有重要意义.我们广大中职语文教师应该在为专业课服务的情况下上好语文课.     

在中职学校如何上好语文这门基础课

中职学校里语文这门基础课程的地位不高,学生思想上也不重视.要想引起他们的重视,让他们愿意学习语文,必须从上好第一节语文课、备好每一节语文课、组织好每一堂语文课三个方面下功夫.让学生明白学习语文的重要性,激起学生的学习兴趣,更好地为专业课服务,让语文这门基础课成为中职学校里的一棵常青树.     

职高语文教学中学生学习兴趣的培养

在职高教学中,学生为将来能更好地就业,更注重专业课的学习,对语文等学科不再像初中时那么重视,本应是最有魅力的语文课,却不受学生欢迎。究其原因,除了职业教育的特殊性和生源质量等问题,根本的原因恐怕还是课堂上没有充分调动学生的积极性,培养学生学习语文的兴趣。那么,在教学实践中,如何培养学生的语文学习兴趣,笔者以为：     

呼唤中职语文教学的本位回归

面对现今的中职语文教育现状,语文课呈现出几种变异：语文课成了独角戏,语文课成了表演课,语文课成了多媒体演示课,语文课成了专业课。我们对中职语文的教学应回归语文教学的本位,回归生活;凸显人文意识,多方面积极调动学生的语文学习兴趣：适度地借助多种形式辅助中职语文课堂的教学,训练学生的语文应用能力。     

中职美术专业语文教学方法初探

中职美术专业的语文教学,应本着因材施教的原则,引导学生重视、喜欢语文课;教师要寻找语文课与专业课的结合点;采用多种方法培养学生的语言运用能力,使学生学好语文.     

中职语文教学应以学生的职业发展为本

关于中职学校语文教学与专业课的关系,历来就有不同的看法。语文课要为专业课服务,语文课不要失去其人文性,不能把语文课上成专业课……到底如何处理中职语文教学与专业课的关系？笔者认为,中职语文教学的最终目的是促进学生的成长和职业发展,应从有利于学生职业发展的角度来思考和处理二者的关系,以学生的职业发展为本。     

职业学校语文教学一议

多年来,由于应试教育的束缚,语文课的教学很大程度上局限于考什么教什么,脱离了实际应用的需要。尤其是职业语文课教学,更是没有得到应有的重视。职业学校的许多学生对语文的学习不以为然,语文课,无非是认识字词、概括中心、总结艺术特色,与职业教育关系不大,所以语文学不学皆可。致使