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姬秉新 《历史教学(高校版)》2005,(7):53-57
中学历史课程改革是一项十分艰巨而浩繁的工作。新中国成立50年来中学历史课程经历了十多次改革,历史教育为提高中华民族素质做出了贡献,这是有目共睹的。但我国的中学历史课程也存在着不足和缺陷,需要中学历史教学界的同人予以高度重视,认真加以改造和完善,为不断提高我国的中学历史课程质量做出努力。本文仅谈谈对21世纪我国中学历史课程改革发展趋势的设想,恳请历史教育界的各位专家学者批评指正。 相似文献
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30年前,从我成为—个中学历史教师起,《中学历史教学》就一直伴随着我。可以说,我能走上历史教学研究的道路,是靠《中学历史教学》的启蒙和引导,是它领着我登堂入室,探幽入微,走进中学历史教学的美好天地。 相似文献
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范红军 《中小学教育与管理》2004,(10):33-35
在新一轮中学历史课程改革中,历史学习方式的变革备受关注。《基础教育课程改革纲要(试行)》和新的中学历史课程标准都明确指出,历史教学改革要“以转变学生的学习方式为核心”。于是,中学历史研究性学习开始引起学界的热烈讨论,一些刊物为此开辟了专栏,一些出版社还推出了系列丛书。但是,冷静反思,人们对中学历史研究性学习的认识尚存许多误区,亟需澄清,以利于中学历史研究性学习实践的顺利开展。 相似文献
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中学历史教师的教学质量意识是影响中学历史教学质量的重要因素。由于受传统观念影响及某些现实条件的制约,多数历史教师的教学质量意识还很薄弱,这给中学历史教学带来很多问题。因此,必须从五个方面增强对中学历史教师教学质量意识的培养。 相似文献
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丁林兴 《中学历史教学研究》2001,(6):40-42,F002
关于中学历史创新教育的研究论文见诸刊物约在20世纪90年代中期,但对中学历史创新教育的研究则还要早些时候。笔者对近年来我国中学历史教育界影响最大的刊物——《历史教学》和《中学历史教学参考》上发表的历史创新教育的论文作了初步统计(见表),发现2000年前后,中学历史创新教育的研究出现了一个小的高潮。 相似文献
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中学历史五环节教学法初探辉县市一中宋玉亮《中学历史教学大纲》明确规定:“中学历史教学,要求学生掌握基础的历史知识,了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物,逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和分析问题的能力... 相似文献
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随着《历史课程标准》等指导性文件和一系列教育教学文件的颁布实行,我国已完整地构建了中学历史教学的新课程体系。在这一大背景下,如何认识中学历史教学的新任务、如何完成历史教学任务,值得中学历史教学工作认真思考与实践。本文从传统历史教学任务与时代要求的比较,历史教学功能的拓宽等方面进行一些探讨,形成对中学历史教学的一些新认识。 相似文献
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居来提·多来提 《和田师范专科学校学报》2004,24(3):23-24
1986年国家教育委员会制订的《全日制中学历史教学大纲》明确指出:“中学历史教学,要求学生掌握基础的历史知识,了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物,逐步培养学生历史唯物主义的基本观点。”这是传授知识的任务。大纲还要求,中学历史教学必须在传授知识的基础上,训练 相似文献
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中学历史教材中的历史地图既是历史教学的重要辅助工具,又是历史教学的重要内容之一,它对实施素质教育、培养学生的历史综合能力起着不可替代的作用。然而目前中学课堂教学对历史地图的运用情况却不容乐观。所以,有必要重新认识历史地图在中学历史教学中的地位,加强这方面的教学。(一)历史地图是中学历史教学的重要辅助工具每个历史知识都是由时间、地点、人物、事件等因素构成,历史事件和人物都必定发生或生活在一定的时间和特定的历史空间中,这是构成历史知识的基本因素。中学教材中的历史地图主要展示出某些重要历史事件或历史时… 相似文献
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素质教育呼唤中学历史教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
中学历史教学在素质教育中占有重要地位,起着重要作用;当前中学历史教学现状有悖于素质教育的发展方向;改革中学历史教育必须转变思想、更新观念、提高认识,依据新的《教学大纲》使教学目标明确具体,优化课堂过程。提高教学效率。每位中学历史教师都应在教学实践中不断摸索,努力进行教学改革,大力推进素质教育。 相似文献
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文明史观与中学历史教育 总被引:1,自引:0,他引:1
人们是在一定的历史观指导下观察研究历史的,中学历史教育也不例外。近年来,文明史观逐渐兴起,在中学历史教育界受到普遍关注。笔者仅就文明史观与中学历史教育谈几点粗浅的看法。 相似文献
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随着历史新课程改革的深入,许多历史学术研究新成果作为一种新的课程资源也悄悄地走进了中学历史课堂。这一方面开阔了广大师生的历史视野,给传统的历史课堂带来新的生机和活力;另一方面,历史学术新成果在走进中学历史课堂,也给中学历史课堂带来困惑与混乱。下面笔者以中国抗日战争史为例,加以阐述。 相似文献
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中学历史教学如果不注意教学方法,很容易使本来生动有趣的历史学习变得枯燥无味,成为对纯粹单个历史事件的了解和背诵,打击学生学习的积极性。因此本文将以西汉的和亲政策的发展演变为例,试图提出中学历史教学中的比较视野和研究性学习方式,推动中学历史教学的趣味性和丰富性。 相似文献
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中学历史教学如何由“应试教育”向素质教育转变,是摆在全体中学历史教育工作者面前的最迫切的问题。多年中学历史教学的实践告诉我们,这一转变之所以难,是因为完成这一转变的必要前提是教师思维定式的变革,只有教师完成了这一变革,才能带来观念的改变、方法的改变,并最终完成目标的改变。 观念改变是指对中学历史教学的看法的转变。历史是一个人文的概念,不同历史时期对同一历史事件的评价并不是完全相同的,同一历史事件在不同的社会领域的折射也不一样。对中学历史教学来说,如何将历史事件所折射的人文本质内涵告诉学生,乃… 相似文献
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《中学历史教学参考》2011,(12):F0002-F0002
新当选的第八届常务理事会理事长李伟科发表演讲,就本届理事会的工作方向谈了大致设想。他指出学会要定位于全心全意为中学历史教学和中学历史教师服务。他认为在继续办好特色年会的同时,要大力开展科研工作,用科研成果推动中学历史教学。总之,历史教学专业委员会的全部工作都将围绕着调动中学历史教师的积极性,配合国家的教育发展纲要推动我... 相似文献