多样化教学方式在《公关礼仪》课中的运用

在《公关礼仪》课中，应运用多种教学方式，如电教媒体、课堂讨论、实践训练，改革传统模式以适合现代社会发展需求。     

案例法在《市场营销》课教学中的运用

案例教学法,是当代美国企业管理教学中的一种重要的教学方法。它最早于１９１０年在美国哈佛大学医学院和法学院产生。在１９１８年前后,哈佛大学工商学院又将此法引人企业经营管理科学的教学研究中。党的十一届三中全会以后,中美两国在大连共建一所管理培训中心,培训我国的企业管理人才,在教学上运用了案例教学法,于是,案例教学法开始引人我国。目前,案例教学法被广泛应用于教学实践当中。市场营销案例教学法,它是指根据教学进度和教学内容,组织、指导学生对市场营销案例进行分析讨论,以提高学生分析问题和解决问题能力的一种教…     

多媒体教学在中职《汽车文化》课中的运用

本文就如何运用多媒体教学,在中职《汽车文化》这一科目中进行有效教学展开讨论。并结合实例进行分析,具体分为三个步骤,即起源、发展和现代文化开展教学活动,帮助学生全面、直观地认识汽车文化。     

案例教学法在《法学概论》课中的运用

案例一词的英语为“case”,原意是情况、事情、病例、案件、战例、盒子等 ,在法学领域一般翻译为“案例”或“判例”,是指一个实际或虚拟的情节事件 ,以说明某一理论原则 ,证实某一法律观点或反映司法实践中出现的各类问题。案例教学最早可追溯到古希腊、罗马时代 ,但案例教学方法的形成和运用 ,却发生在 1 91 0年美国哈佛大学医学院和法学院。目前 ,案例教学法的内容、方法和经验日趋丰富和完善 ,并已波及世界各国 ,在世界范围内产生了巨大影响。案例教学法就是教师利用案例去形象地说明理论知识 ,使学生通过对案例的分析研究进一步加深对…     

表现性评价在《摩擦力》一课中的运用

表现性评价力求全面而真实记录学生学习的过程，通过评价与教学相结合的方式对学生的学习和认知情况做出全面而客观的测评，以期对学生的个人发展做出真实而客观的评价。下面结合《摩擦力》一课的教学实践介绍我对这种评价模式的理解和运用情况。     

讨论式教学法在《思想道德修养》课中的运用

一）讨论式教学法是通过师生平等的讨论交流而达到教学目的的一种教学方法。它在普通课程教学中的运用已很常见。我认为,讨论式教学法也比较适合《思想道德修养》课的教学。理由有四：其一,讨论式教学法本身就是平等、民主的表征,容易缩小师生间的心理距离,打破“我讲你听”的思维模式,活跃、融洽教学气氛,增进师生感情,找到师生思想的“共鸣”点,在师生间的思想交流和理论碰撞中产生真知灼见,达成共识;其二,《思想道德修养》课具有理论与实践相结合的显著特点,课程中涉及的许多“难点”、“热点”等问题,光靠教师在课堂上唱独…     

情境教学在《秘书实务》课中的运用

情境教学利于培养大学生的创新意识与实践能力。在大学《秘书实务》课教学中,恰当设置教学情境,引导学生在情境中探究学习、“亲身”体验、多角度思考,可加深学生对知识的理解与把握,从而培养学生提出问题与解决问题的能力。     

试论比较法在《概论》课教学中的运用

由《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课(以下简称《概论》课)教学内容模块化的特点决定,可以在教学中运用比较法教学,进而提高课堂教学效果,培养学生自主学习能力。比较教学法主要分为宏观、中观和微观三种类型,是对《概论》课教学法的丰富。     

谈直观教学在《机械设计基础》课中的运用

改革程式化的教学方法,采用实物激励法、模型演示法、巧用挂图法、实践教学法提高教学效率,提高学生的实践技能。     

案例教学法在《法律基础》课中的运用

案例教学法在《法律基础》课中的运用张敬斌法律教育的特性要求在方法上要形象化多样化．切忌采用单一形式或方法进行空洞的枯燥的说教，而应采取学生容易并且乐于接受的生动活泼的形式或方法．案例被学法是法律教育一种富有特色而又灵活和讲求实效的基本方法、此种方法如...     

情境教学在《秘书实务》课中的运用

情境教学利于培养大学生的创新意识与实践能力.在大学<秘书实务>课教学中,恰当设置教学情境,引导学生在情境中探究学习、"亲身"体验、多角度思考,可加深学生对知识的理解与把握,从而培养学生提出问题与解决问题的能力.     

运用CBE模式进行电气专业《工程制图》教学改革

工程制图是电气专业的一门专业基础课,在工业生产实践中应用广泛。CBE教育模式是以培养学生职业能力为中心的教学模式,恰好与工程制图的实践性相一致。作者围绕学生所学专业及将来工作岗位所必须具备的技能出发,应用现代化教育手段和先进的教育理念,优化和整合教学内容,构建一套完善的电气专业工程制图教学体系。     

CBE课程培训模式在职业技能鉴定中的运用

职业技能鉴定考核是对劳动者从事某一特定的职业活动所必备的职业技能的认定。由于职业技能鉴定具有以职业活动为导向、以职业能力为基础的考核标准,因此与CBE课程模式有着很多的共通之处。在职业技能鉴定活动中完全可以借鉴CBE的原理开展职业技能培训与考核鉴定。     

多媒体教学手段在《法律基础》课教学中的运用

高校非法律专业学生开设的<法律基础>是一门应用性较强的课程.这门课程具有内容丰富、覆盖面广的特点,但同时又有着内容抽象、深奥难懂的一面.针对这种情况,为了使学生能够在课少的情况下更好地掌握法律学科的基础知识和基本理论,增强法制观念,提高法律意识,就必须加强这门课程教学方法的研究.运用多媒体教学手段,对增强<法律基础>课教学效果具有重要的现实意义.     

微课在中职《电子线路》课堂教学中的运用策略

在提倡以学生为主体的教育理念背景下,微课以其视频化、碎片化、交互性、及时性等特点迅速成为时下教育技术的宠儿,短期内得到广大教师的认同并积极应用于课堂实践。微课,成为电子专业教师构建高效课堂教学的一把利器。     

论案例教学法在《法律基础》课中的运用

案例教学法在《法律基础》课的教学中是行之有效的方法之一,在运用这一方法进行教学时要统筹兼顾、考虑到相关因素。从以下几方面论述了案例教学法:何为案例教学法;案例教学的必要性;案例教学遵循的原则;案例教学实施方法;案例教学避免的误区。     

研讨式教学法在《马克思主义基本原理》课中的运用

在<马克思主叉基本原理>课的教学过程中恰当地运用研讨式教学法将有助于促进师生互动,增强其吸引力和实效性.因此,教师要转变传统的教学观念,深入研究学生的思想状况,努力提高自己的综合素质,灵活巧妙地运用研讨法,提高大学生的马克思主义理论水平,促进大学生的健康成长和全面发展.     

知识更新在《科学社会主义》课中的重要性及其运用

知识更新在《科学社会主义》课中的重要性及其运用李玉明《科学社会主义》的讲授必须注重理论联系实际，中心是教师要在不断更新知识上下功夫。《科学社会主义》的知识更新主要在以下“四个结合”中体现出来。第一，在理论与社会科学知识的有机结合中注重知识更新。在人类...     

案例教学法在《汽车故障诊断技术》课中的运用

《汽车故障诊断技术》课程是一门理论与实践结合紧密、实践性很强的课程。本文从课程及高职学生的特点出发，分析了案例教学法在《汽车故障诊断技术》课程教学过程中应用的必要性，同时探讨了案例教学法对教学的双向互动作用．有利于高职学生的职业综合能力的培养。