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“头脑风暴法”作为一种激发创造性思维的有效方法,视参与者为培训资源,以尽可能挖掘和共享他们的创造性思维为指向。新形势下校长培训机构面临外部培训资源匮乏的困境,与之相对的是校长参训要求的不断提高。在校长培训中引入“头脑风暴法”,有助于突破这一问题的瓶颈。校长培训是一种特殊的成人教育,使用“头脑风暴法”要有针对性的改进。 相似文献
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现代二语习得的许多研究成果表明:游戏“头脑风暴”的恰当引入有利于激发学生的学习兴趣、提高自信心缓解学习压力,从而提高学习效率。本文着重阐述了如何将“头脑风暴法”理论应用于高中英语复习教学中。 相似文献
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文章结合初中英语学科的特点,简要说明在初中英语教学中运用“头脑风暴法”(Brainstorming)的策略与方法,以促进学生听说能力及逻辑发散思维能力的发展。 相似文献
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陈甫军 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0119-0119
在高三历史复习中,原有的教学模式已经不能适 应现代教学的需求,现代教学要求需要突出“以生为本”的教育 理念。而在高三历史复习中采用“头脑风暴法”可以有效培养 学生的历史思维和历史分析能力,培养学生对历史的学习方法 和学习兴趣,提高学生的人文综合素养。同时促进学生对历史 问题的思考,从而提高高中复习效率。本文就高三历史复习中 采用头脑风暴复习法进行了分析和探讨,并提出相关策略。 相似文献
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杜焕贤 《商情·科学教育家》2008,(1)
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰 相似文献
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王立群 《江西电力职业技术学院学报》2008,21(1):62-63
头脑风暴法是一种集体开发创造性思维的方法。英语听力教学中可以充分使用该方法,以调动学生学习的听力积极性,挖掘学生的听力潜能,提高听力理解能力。 相似文献
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头脑风暴在商务英语口语课中的运用初探 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对头脑风暴在商务英语口语课中运用的可行性分析,提出运用头脑风暴法应遵循的规则。以商务英语口语课教学过程为例,表明头脑风暴在商务英语口语课教学中不仅可行,而且还取得比较好的教学效果。 相似文献
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针对职高学生“作文难”的现状,在教学实践中运用“头脑风暴”,训练学生学会搜集材料,学会剪裁,切实提高学生作文能力。 相似文献
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本文简要介绍了“头脑风暴”法的概念。并分析了它具有和物理新课程理念内涵一致性的特点。详细列举了“头脑风暴”法的两种类型在物理课堂教学中运用的实例,同时探索出几条建议来提高“头脑风暴”法在课堂中的运用效率。 相似文献
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“头脑风暴法”是美国创造工程学家A .F .Osborn提出来的一种培养创造力的方法。运用这种方法需要组织 5 -1 0名具有一定研究能力和知识素质的专门人才 ,进行集体讨论 ,相互启发 ,相互激励 ,相互弥补知识缺陷 ,引起创造性设想的连锁反应 ,借助竞争气氛充分调动每个人的智能潜力。这种方法要求参加者畅所欲言 ,自由想象 ,不要过早进行评价 ,使新的设想有充分发展的机会。我校化学教研组尝试运用“头脑风暴法” ,调动全校化学教师积极参与讨论化学教学改革 ,努力探索适合我校特点的创新教育新途径。研究讨论的问题诸如 :教学模式研究… 相似文献
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头脑风暴法(Bra1nstorming)是现代英语教学经常采用的一种教学方法,探讨头脑风暴法在职业学校英语教学中的实用性,总结在英语课堂教学中运用头脑风暴法的经验和体会,有助于提高英语教学质量。 相似文献
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头脑风暴法能够使群体增强竞争意识、各抒己见,还能充分利用别人的设想来触发自己灵感的火花,建构成一个新的设想。在教学中,我们尝试应用头脑风暴法的有关原理,着力培养学生提出和解决高质量的问题的能力。首先,选择头脑风暴点;其次,形成头脑风暴小组;再次,组织头脑风暴,讨论要注意创设好质疑的氛围,扩充学生的知识储备,传授提问的方法,要学生养成质疑问难的习惯,来寻找全面解决问题的最佳途径。 相似文献
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创新就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。没有对常规的挑战,就没有创新。学生要具有这种创新的特性和能力,就必须有创新意识,对新事物要敏感,有好奇心,求知欲和上进心都要强,更重要的是要进行创造性思维和创造性想像。心理学家荣格说:“若没有胡思乱想,就没有创造性的成就出现。我们亏欠‘想像’这游戏的,实在无法计算。”创造心理学家阿曼贝尔曾指出,丰富的知识并不危害创造力,但是过多的规则却是创造的障碍。一个再有才能的人,如果他被捆绑了手脚,失却了心灵的自由,那么他就没有可以发挥创造性的才能可言。在政治学科教学中如何培养学生的创造性思维呢?我在巧妙运用头脑风暴法方面进行了一些有效尝试。 相似文献
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一、当前英语写作教学中存在的问题及原因
英语教学的目的是培养学生的综合语言运用能力,即听、说、读、写技能。写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节。写作教学在外语整体教学中严重滞后。究其原因,主要有以下两个方面: 相似文献
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头脑风暴法在教学中的运用及其注意要点 总被引:13,自引:0,他引:13
1938年奥斯本创立"头脑风暴法",并于1954年正式提出。其后,"头脑风暴法"在公共事务管理、军事、教育领域广泛运用,近年在教学领域得以广泛运用。本文结合头脑风暴法的基本原则和实施要点,就头脑风暴法在教学中运用的实施程序和注意事项进行阐述,从而达到对其深化理解和合理运用的目的。 相似文献