2008年《文学评论》编委会暨改革开放30年中国文学研究回顾与前瞻学术研讨会综述

为纪念中国改革开放30年,对30年来中国文学研究的现状及其发展前景进行思考与展望,推动中国文学研究的不断发展,2008年4月25日—4月29日《文学评论》编辑部与江西师范大学文学院、江西省高校人文社科重点研究基地江西师范大学当代形态文艺学研究中心共同主办了《文学评论》编委会暨改革开放30年中国文学研究回顾与前瞻学术研讨会。与会专家大多都是改革开放30年中国文学研究的参与者与见证者。     

“哲学与改革开放30年”学术研讨会综述

2008年9月20日,河北省社会科学院哲学所与河北省哲学学会联合举办了河北省"哲学与改革开放30年"学术研讨会.与会学者就当代马克思主义哲学研究的若干基本问题、当代经济社会发展的哲学反思、核心价值体系建设研究、和谐社会建设的哲学基础等论题进行了广泛交流和深入讨论.     

“民族主义与中国文学”学术研讨会会议综述

2011年3月26日到3月27日,由海南师范大学文学院主办的“民族主义与中国文学”的学术研讨会在海口举行,会议收到论文三十余篇,来自北京、上海、香港等地岛内外五十余名学者参会,从民族国家建构的角度重新认识现代国家与现代学术的建立,从文学发展的角度反思民族主义在中国文学现代化进程中起到的或隐或显的作用,从知识分子的思想状态和个人命运来分析的民族主义的情感,从文化建设和国民精神价值重建的角度来认识民族主义的现实意义。     

“回顾与展望：中国政治学与中国政治发展30年学术研讨会”综述

在纪念我国改革开放30年之际,2008年10月24—25日,由中国政治学会主办、湖北省政治学会、襄樊学院共同承办的“回顾与展望：中国政治学与中国政治发展30年学术研讨会”在湖北襄樊召开。全国政协委员、中国社会科学院学部委员会主席团秘书长何秉孟教授,中国政治学会顾问王邦佐教授,刘德厚教授,中国政治学会副会长王一程、武正国、周光辉、包心鉴、桑玉成、徐勇、张桂琳,     

继承与创新：改革开放中国文学三十年

中国现代文学经过了大约一百年的历史,到我们今天总结这个历史,其过程主要由三个三十年构成：1917—1949年,1949—1978年,1978-2008年。有人把改革开放后的三十年文学和前面六十年尤其是中间三十年的文学对立来看,这是很不妥当的。改革开放是当代重大的历史事件,但这个事件并没有脱离中国现代社会的基本政治、经济和文化轨道,中国文学同时还拥有着更为深层的中国社会、历史和文化基础,因此,对立地看待中国当代文学的发展,不利于我们客观和深入地总结改革开放三十年的文学成就。当然,改革开放三十年的中国文学,又是充满曲折与艰难、探索与创新的文学,尤其是在文学观念的变化上更为令人注目。     

“当代中国社会分化与政策选择”学术研讨会综述

20 0 2年 5月 2 6-2 7日 ,中国人民大学社会学理论与方法研究中心与华中师范大学社会学系联合举办了“当代中国社会分化与政策选择”学术研讨会。来自中国社科院、江苏省社科院、湖北省社科院及北京大学、清华大学、中国人民大学、南京大学、南开大学、中山大学等院校的专家学     

“改革开放30年与思想政治教育发展”学术研讨会

本刊讯 8月27日至28日,自治区高校工委、教育厅在南宁市举办了“改革开放30年与思想政治教育发展”学术研讨会。为深入学习贯彻党的十七大精神,认真总结改革开放30年来我国思想政治教育取得的主要成就和基本经验,尤其是中共中央国务院颁发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以来我国高校思想政治教育取得的主要成就,推进思想政治教育工作的发展。     

“中国古代城市研究”学术研讨会在我校召开

2005年5月下旬，我校历史系中国古代史研究中心举办的“中国古代城市研究”学术研讨会召开，参加会议的有来自中国社会科学院、北京大学、中国人民大学、首都师范大学、中央民族大学、北京理工大学等在京院校的专家学者和研究生。历史系主任杨共乐教授向与会的专家学者介绍了我校中国古代史学科发展的现状与前景；     

纪念改革开放四十周年学术研讨会综述

2018年10月27日,东华大学马克思主义学院、东华大学现代化与文明发展研究基地与《思想政治课研究》杂志社联合举办“纪念改革开放四十周年暨中国共产党治国理政新理念新思想新战略”学术研讨会,会议在东华大学延安路校区第一会议室召开。东华大学马克思主义学院副院长钱文华教授主持开幕式并作总结发言。来自国内的同行专家学者30余人参加此次会议。     

改革开放30年中国教育经济学发展历程回眸

中国教育经济学与中国经济社会的改革开放耦合.改革开放30年之际,中国教育经济学也迈进了"而立之年".本文以全国教育科学规划立项课题为研究依托,系统分析中国教育经济学从创生、兴起,到繁荣、成熟等发展阶段的研究内容及其与经济社会发展之间的联动.     

改革开放30年我国高等教育发展的主要经验探讨

改革开放30年是我国高等教育大改革、大发展的重要时期,探讨和总结30年来我国高等教育发展的主要经验包括:在意识形态上,不断解放思想,坚持用发展的观点与时俱进地认识高等教育的属性、价值和功能;在体制机制上,坚持用改革创新的办法,不断破解高等教育发展难题;在发展理念上,追求协调发展、可持续发展和科学发展;在发展路径上,采取重点突破,带动整体发展的策略,推动高等教育整体水平和质量提升;在发展过程中,坚持以人为本,维护高等教育稳定发展大局。     

认真总结改革开放三十年的中国史学

众所周知,半个多世纪以来,西方敌对势力对社会主义新中国实行西化、分化的图谋,一刻也没有停止过,可谓全方位、全天候,千方百计,无孔不入.因此,我们的方针很清楚,对于西化、分化的图谋,必须忧患在胸,警钟长鸣,从各个方面一丝不苟地把我们的工作切实做好.工作做好了,人民满意了,就会凝聚成无坚不摧的强大力量.当前,对改革开放三十年的中国历史学进行认真总结,就是史学工作者必须聚精会神地做好的一项重要工作.     

改革开放三十年中国的教育学话语与教育变革

改革开放30年,是中国教育学百年历程中发展最快、成果最多的时期。从学术话语的变迁来看,它经历了1980年代的“反政治化的政治化”阶段,1990年代的“知识化和专业化”阶段,以及2000年代“超越知识的文化追求”阶段。这个过程,也是学术、政治和大众三大文化系统从浑沌一体,到分化独立,再到沟通对话并呈现出融合趋势的过程。为了把“超越知识的文化追求”落到实处,全面、准确把握“理论与实践统一”的现实内涵及其实践方式,把严谨学理、宽厚知识与人文情怀、人文化探究和表达方式统一起来,以充分展现教育学的人文学特性,当是我们的可能选择之一。     

落实科学发展观推进改革开放——纪念改革开放三十周年

改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命,是推动经济社会发展的强大动力。当前,我国经济社会生活中存在的不少深层次矛盾和问题,归根到底要靠深化改革来解决。在新世纪新阶段,科学发展观的提出为我们指明了改革发展的方向。以科学发展观为指导,继续深化改革,进一步解放和发展生产力,推动体制机制创新,从而把经济社会发展切实转入全面可持续发展的轨道。     

改革开放30年中国教练员培训培养研究状况的调查与分析

以改革开放30年以来我国体育类核心期刊所刊载的50篇关于教练员职业培训培养的文章为对象进行内容分析.结合文化历史背景采用内容分析法、文献资料法、数理统计法、对比分析法对我国教练员培训培养研究的状况进行调查,对以往的研究进行整体的梳理.通过分析能够了解和把握我国教练员培训培养研究的状况.通过对量化指标的分析可以全面了解我国教练员培训培养研究的现状,深刻反思我国教练员培训培养研究的问题和不足,对我国教练员培训培养的工作提供理论支持.     

改革开放40年来我国大学通识教育发展的困境与出路

改革开放40年来,我国通识教育取得了长足的发展。然而,由于通识教育研究尚未成熟,通识教育缺乏成型的制度规范和可推广的实践模式,我国通识教育在理论上存在名实之争、通专之争。在实践上,通识教育的课程设置、师资队伍建设及教学方法设计亦面临着困境。推进通识教育纵深发展的出路在于:深化并统一通识教育的理念和内涵认识;加强通识教育课程的体系化、模块化和个性化建设;打造结构合理、素质优良、水平卓越的专业化通识教育师资队伍;创新通识教育课程教学模式和方法;优化通识教育实施的管理评价制度建设。     

中国改革开放30年的历史进程及其特点述论

改革开放是我国社会主义建设新时期最鲜明的特点。确立改革开放这一总方针的客观依据是集中统一的计划经济体制模式、高度集中的政治体制模式亟需改革,封闭落后的中国社会需要对外开放。改革开放30年大致经历了起步、全面展开和加快步伐三个时期。呈现出的基本特点为:改革开放伟大事业贯穿于党的三代中央领导集体,从根本上讲得益于总设计师邓小平改革开放思想的理论指导;改革开放是紧紧地围绕着经济建设这个中心进行的,是在同坚持四项基本原则相统一中进行的,是在中国共产党领导下有步骤地、稳妥地进行的,是在挑战和机遇同时存在的国际国内背景下进行的。改革开放30年取得一切成绩和进步的根本原因是开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系。     

《文学概论》理论教学改革的理性批判

当前学界对（《文学概论））课程教学改革,涉及教材、教法诸多方面,就教材理论教学改革而言,目前一种普遍的观点认为教材中的理论内容过于僵化教条,与文学现实发展脱节,并导致了教学中的枯燥乏味。这种对《文学概论》理论教学的认识,在理性批判层面上,至少存在两个方面的问题：一是在理论内容认识论上,把理论内容简单等价于教条,没有意识到文学理论既然是以“生气灌注”的艺术为客体,其理论阐释必然与艺术的审美、生气具有血脉纽带关系;二是在理论与实践关系论上,割裂了理论与实践、理性与感性之间的平衡与张力关系,把文学宴跷活动堵氇干弹论之上,导致了人为的文学理论与文学实践的脱节。     

改革开放三十年我国分配改革的回眸与思考

改革开放30年是我国经济体制转轨的30年，也是各项制度不断改革和完善的30年。收入分配领域经过不断探索、改革和调整，积极适应了社会主义市场经济发展，构成社会主义市场经济体制改革的重要组成部分。本文系统回顾了改革开放30年来我国分配制度的变革，并将此划分为五个阶段，每个阶段的改革都是与当时的社会经济发展和市场经济体制改革紧密联系在一起的。结合分配制度改革走过的道路，本文作了四方面思考。