论高职院校素质教育的基本内容

高职院校素质教育的基本内容,亦即高职院校素质教育应该教给学生哪些基本知识和技能,培养学生哪些基本素质。笔者认为主要应该包括五个方面：一是人格操守与心理素质教育;二是基础文化知识教育;三是专业知识与技能的教育;四是艺术与审美教育;五是体育卫生与生活习惯教育。     

试论高职学生素质教育的基本内容和实施原则

高等职业教育的素质教育有着自身的构成和特点。高职学生素质教育的基本点是＂育人为本,德育为先＂,基本内容包括做人的教育、和谐发展的教育和做事的教育,实施素质教育过程中应把握好以人为本、与时俱进、潜移默化、因人因时、面向社会、实践教育等六大原则。     

论大学生审美素质教育的基本内容

审美素质教育是全面发展教育不可缺少的组成部分,也是促成人的全面发展的重要手段。当代大学生审美素质的提高,有赖于审美素质教育的普及和水平的提高。然而,目前人们对大学生审美素质教育的基本内容却其说不一,例如,有人把审美素质教育单纯理解为美学理论教育;有人把审美素质教育完全等同于艺术教育;有人把审美素质教育仅仅局限于审美能力的教育;也有人把审美素质教育看作是塑造心灵美的教育。这种状况在很大程度上影响了审美素质教育的普及和水平的提高。那么,大学生审美素质教育的基本内容到底应该包括什么呢?我认为完整的大学生审美素质教育应包括三个方面:即帮助大学生树立正确的审美观,培养大学生的审美能力和创美能力。     

高职学生综合素质教育的内容与方式

高职学生成才的关键要素之一是高职学生的综合素质水平,高职院校在这方面责无旁贷。因而,高职院校必须紧随时代步伐,结合学校特点,坚持以人为本,以效能为核心,建立高职学生的思想道德教育与文化素质教育氛围,深化高职学生的综合素质教学改革,全面强化与提升高职学生综合素质。     

语文素质教育的基本内容

语文教学实施素质教育的基本内容,大致可以归纳为思想道德素质、科学文化素质、个性心理素质和民族文化素质。只有明确了基本内容,才能结合教材,有的放矢,提高语文素质教育的质量。一、思想道德素质教书是为了育人。语文是一门思想性很强的学科,每教一篇课文,都是在对学生进行思想道德素质的培养。如教学《最后一课》、《娘子关前》、《谈骨气》等课文,着重剖析韩麦尔先生愤笔书写的“法兰西万岁”几个大字的沉重心理、“还我河山”醒目大标的鼓动性和“前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门”的豪言,激发学生的爱国主义思想。二、科学文化…     

论理工科高职学生人文素质教育

理工科高职院校学生人文素质不足的问题越来越受社会关注,本文讨论了人文素质的含义和基本内容,并简单介绍了理工科高职学生人文素质的现实情况,进一步讨论了理工科高职院校改善人文素质教育的途径。     

论高职院校学生的健康素质教育

健康素质教育是素质教育的重要内容之一,体育对培养和提高学生的健康素质具有独特的作用和优势。本文在介绍世界卫生组织的健康三维概念、健康新标准及分析当前大学生存在的健康问题的基础上,提出了在高职体育中对学生实施健康素质教育的途径。     

高职学生素质教育内容体系构建及实施途径

除专业素质外,高职院校学生素质教育内容还包括对人的全面发展终身起作用的基本素质,与人职业生涯息息相关并对人职业发展终生起作用的基本素质,主要包括思想道德素质、文化艺术素质、科学技术素质、基本能力素质和身体心理素质等。实施素质教育,着力点是构建素质教育课程体系,组建素质教育课师资队伍,开辟第二课堂,营造文明校园氛围,建立素质教育保障机制与评价体系。     

高师学生的教师职业素质教育的基本内容及价值取向

当前,实施素质教育,已经成为高等师范教育改革的紧迫任务.研究和确定好实施高师学生的教师职业素质教育的基本内容及价值取向,对于正确处理相关知识、能力、素质培养的关系,加强高师素质教育的针对性、科学性和实效性等等,具有十分重要的意义.我们认为,高师学生的教师职业素质教育主要应由职业理想教育、职业道德教育、职业知识教育、职业技艺教育和职业发展教育五个方面构成,每方面又应有相宜的培养重点,共同反映现阶段高师职业素质教育的基本内容及价值取向,形成跨世纪“新型师资”职业素质的鲜明特点.试分别论述如下:     

论高职院校学生人文素质教育途径

加强人文素质教育的途径包括：确立科学教育与人文教育相融合的办学理念;充分发挥思想政治理论课的人文素质教育功效,注重在专业教学中渗透人文素质教育;建设体现职业人文特色的校园文化,寓人文素质教育于活动中。     

论公司制下高职学生职业素质教育

以公司制为平台的高职学生职业素质教育是从企业角度提出的。培养生产、服务、管理一线和高技术人才最有效的途径是校企合作。为培养更多适应社会主义市场需要的高素质技能型人才,文章探索了公司制下学生职业素质教育培养途径。     

论加强高职学生人文素质教育的路径

鉴于目前高职高专院校学生的人文素质教育的缺失,应该制定有针对性的措施,加强人文素质教育.设置人文学科的课程,优化校园环境,加强校园文化建设,提高教师自身的人文素养,在专业课教学中渗透人文精神,加强学生自我教育,提高学生的自我教育、适应环境、抵抗挫折的心理承受能力,把高职高专学生培养成既有技术素养又有人文精神的合格人才.     

高职学生的素质教育

素质教育是教育界的老话题,现结合高职教育的实践,谈谈关于高职学生素质教育的一些看法.     

论高职学生素质教育的目的与任务

随着社会竞争压力的增加,在校生学习任务不断加重。现代社会对于人才的要求早已不仅仅局限于专业技能掌握程度的要求了。具有全面综合素质,专业知识过硬是现代人才不可缺少的重要内涵。     

论高职学生职业基本素养教育

高职德育创新就是在传统的德育教育模式下拓宽其社会性、职业性.文章提出要以就业为导向来确立高职德育教育的目标,把德育视野扩展到岗位,企业、社区,直至整个社会,培养学生适应现代和未来社会所必须具备的基本素养,使他们学会做人,学会做事、学会共处、脚踏实地、诚实守信、遵守纪律、富有合作精神等.文章力图探索具有高职德育教育特色的教育新路,帮助学生成就职场安身立命之本.     

论高职学生文化阅读与人文素质教育

本文主要从分析高职学生文化阅读存在的意识淡薄、兴趣不浓、取向偏差以及质量不高等四大问题入手,从社会、学校以及学生三个层面来探讨高职学生文化阅读与人文素质教育的提升措施,最后提出高职学生文化阅读应遵循的"循序渐进,由浅入深"和"放眼世界,立足本土"两大阅读原则,以供借鉴。     

论教师在高职学生素质教育中的作用

学生在学校中的素质教育与教师的工作有着特别密切的关系，本文从素质教育内涵着手，分析了学校推进素质教育的主要途径，并对如何发挥教师在素质教育中的作用进行了探讨。     

论高职学生德育实践课内容的构建

德育实践课程是伴随着课程观念现代化而产生的一种新型的德育课程形态,把德育实践课程内容进行系统设计开发,已经成为现代德育科学发展的新趋势,更符合现代德育活动的本质和特征。对发展中的高职院校来说,明确的高职学生德育培养目标和建设大学生思想政治理论课程是构建德育实践课程内容的理论依据和客观条件。因此我们应利用合理的构建策略,总体构建实践德育课程。     

论高职院校学生素质教育中的传统文化教育

新世纪的大学生是我国优秀传统文化起关键性作用的传承者、发展和创新者.高校在对他们进行素质教育时,必须注重弘扬我国优秀传统文化,确立爱国主义思想;培养民族正气和气节;做人处事诚信为本;处理人际关系遵循忠恕和仁爱原则;践行"八荣八耻"的社会主义荣辱观,以提高自身的综合素质,做合格的新世纪大学生.