概念图在生物教学中的运用

<正> 概念的理解和掌握是学习生物学的重要环节。比如在“新陈代谢”一章中,所涉及的概念就有光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、同化作用、自养型、异养型、异化作用、需氧型、厌氧型、脂肪、甘油、脂肪酸、肝糖元、肌糖元、水分代谢、矿质代谢、三大物质代谢等。正因为如此,在周美珍所编的《生物教育学》中,对生物学学习活动内容作了3个方面的介绍,分别为:学生对生物学概念的学习,生物学技能的学习,生物学能力的学习。并强调:学生学习知识,主要是正确地掌握概念。在对新知识中概念的学习和旧知识中概念的复习中,有时我们运用图形的方式,用箭头来表示概念与概念之间的关系,这便涉及到概念图。1 何谓概念图     

生物概念教学点滴

<正> 生物学教材中,有许多名词概念不易理解,给学生学习带来一定困难。而这些概念在教材中占有重要地住,只有充分理解和掌握,才能学好生物课。下面就如何进行概念教学谈一点体会。 讲解概念要确切 所谓“确切”,是指对生物学名词概念的解释要做到用词准确、恰当,表述科学、正确。例如“生物的新陈代谢”一章包括三部分主要内容,其中首要的问题是新陈代谢的概念。这个概念弄不清,就不可能理解三部分内容的实质及三者之间的关系。要理解新陈代谢的概念,就必须仔细分析其定义:“生物体通过与外界环境之间     

基于生物学大概念的复习课教学设计——以“物质跨膜运输的方式”为例

围绕"物质进出细胞,维持细胞正常的代谢活动"生物学大概念进行高三复习课的教学设计。通过创设问题情境,引导学生利用所学知识解释生物学现象、揭示生物学规律,从而加深学生对知识的深度理解,促进学生在不同模块知识之间建立联系,提高学生的科学思维能力。     

浅议课堂小结

适当的课堂小结 ,不仅能使所学知识得以归纳、总结和概括 ,而且能促进学生对所学知识的理解 ,深化记忆 ,从而培养学生思维的敏捷性、深刻性、广阔性和整体性。1　数字式小结扣住关键的字词 ,结合相应的数字便形成了数字式小结。例如 ,新陈代谢包括同化作用和异化作用两个同时进行的相反过程 ,两个过程中都包含有物质代谢和能量代谢内容。生物体只有通过新陈代谢才能不断地自我更新。新陈代谢是生物生长、发育、遗传、变异、进化的基础。以上内容可小结为“两个过程 ,两种代谢 ,一个更新 ,一个基础”。再如 ,在组合模型或生物挂图的基础上 ,…     

高中生物能量代谢的原理和解题方法分析

新陈代谢是生物体生命活动的基本特征,它包括物质代谢和能量代谢两方面。高中生物学中,有关新陈代谢的内容不仅是学习的重点、难点,而且也是历年高考出题的重点。2003年高考生物试卷(江苏卷     

对“新陈代谢概念及基本类型”教学的思考

概念教学是生物教学的重要组成部分，因为理解生物科学的核心概念是掌握生物科学的基础，是形成科学思维的正确途径。新陈代谢是高中生物学最复杂、最抽象的概念之一，本文通过“新陈代谢概念及基本类型”一节课的研究，主要探讨学生获得概念的基本途径和概念教学的基本策略。[第一段]     

关于新陈代谢图解的改进意见

初中《生物》第二册 74页的新陈代谢过程图解对学生系统理解和掌握新陈代谢概念 ;从整体上把握消化、循环、呼吸和泌尿等器官系统在新陈代谢中的作用等方面有着重要的意义。通过这一图解 ,学生可以把各个章节的知识构建成一个知识体系 ,从而更深刻地理解和掌握所学内容。由于这一图解对于巩固所学知识有着非常重要的作用 ,所以有许多教师在教学过程中对该图解进行挖掘探讨 ,并提出了改进意见。如笔者在《生物学教学》杂志上看到一位教师对该图解的改进意见 ,他主要是从物质转化和能量转化的角度对该图解作了一些补充。但是笔者认为现行的生…     

谈"植物的新陈代谢"的复习

实践是人们改造客观世界的一切活动 ,实践是检验真理的唯一标准。生物学是一门自然学科 ,许多问题来源于生产生活实践 ,所以在课堂上培养学生应用生物学基本知识分析和解决一些现实问题 ,是培养学生能力的一个重要方面。下面以高三“植物的新陈代谢”为例 ,谈谈我的做法与想法。1　教育目标通过复习 ,使学生掌握植物新陈代谢的基本原理和基本规律。使学生形成生物体结构与功能 ,局部与整体相统一的观点 ,树立辨证唯物主义自然观。引导学生关注生物学知识在生产、生活、科学技术发展方面的应用。2　教学过程教师设疑引导学生讨论研究问题 1 :…     

高中生物能量代谢的原理和解题方法分析

新陈代谢是生物体生命活动的基本特征,它包括物质代谢和能量代谢两方面.高中生物学中,有关新陈代谢的内容不仅是学习的重点、难点,而且也是历年高考出题的重点.2003年高考生物试卷(江苏卷和上海卷)中的第42题和第39题,就是以能量代谢为基础设计的生物探究性试题,试题不仅新型、灵活、有一定的难度,而且还能检测学生在懂得一定的实验原理和方法的基础上,是否具备探究、分析和预测实验结果的能力.因此,在学习新陈代谢内容时,不仅要掌握新陈代谢的基本概念与基本知识,而且还必须懂得能量代谢的基本原理和基本方法.现就结合2003年高考生物试卷(江苏卷与上海卷)对能量代谢的原理和解题方法作一介绍.     

初中生物学科概念性理解获得的教学行动研究

生物学科概念是学生理解生物学的基础。初中生物教学需要学生掌握生物知识体系,对生物的学习有一个更深的了解。但是初中学生由于刚刚接触生物学,所以在学生理解和学习时有一定的困难,学生的知识掌握程度决定了初中生物学教学能否顺利进行。生物学科概念性理解对学生来说也并非易事,所以老师在教学中需要加强对生物学概念性理解教学。     

新陈代谢的复习策略

生物的新陈代谢约占高中生物学知识总量的四分之一,是贯穿高中生物学知识的一条主线,历年高考生物试题均作为主要考查对象。新陈代谢知识还与人们日常生活的联系最为紧密,能为高考设计理科综合题提供丰富的题材。因此,高三学生的生物学总复习,应将新陈代谢的复习放在首要位置。     

2010年高考理综全国卷Ⅱ生物学试题解析

2010年高考全国卷Ⅱ生物学试题,依据考试大纲中要求的基础知识和技能,重点考查了生物体生命活动的物质和结构基础、新陈代谢、遗传及生物工程等重点知识。注重考查学生对基础知识的理解和应用,以及分析判断能力。     

关于《新陈代谢》的复习

新陈代谢是一切生物和人最基本的特征之一。初中《生理卫生》中的“新陈代谢”一章系统地介绍了人体新陈代谢的基本情况以及物质代谢、能量代谢的具体过程;高中《生物》的“动物的新陈代谢”一节,基本上也是以人体为例来说明的,因此,我们要求学生着重掌握人体新陈代谢的有关知识。在人体中,与新陈代谢直接有关的主要有     

“细胞呼吸（I）：有氧呼吸”一课的探究式教学

细胞呼吸是人教版高中《生物》必修本第一册第三章“新陈代谢”的重要内容，教材开门见山，指出呼吸作用是生物界所有生物每时每刻都在进行的生命活动，简要概括地介绍呼吸作用的概念，然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容。本节内容与其他章节也有密切联系，它以第二章中“线粒体”和细胞质基质为结构基础，以本章中酶、ATP和三大营养物质代谢等为物质基础，同时更有利于理解矿质元素运输等各项生命活动所需的能量来源，以及帮助理解高三教学中体温调节等问题。总之，呼吸作用是生物体新陈代谢的重要内容，本节课通过有氧呼吸的内容，利用实验帮助学生理解和记忆本节重点和难点。     

新陈代谢易错题综合分析

新陈代谢是高考重点章节,本专题包括植物代谢、动物代谢和微生物代谢。考生首先要夯实基础,通过形成知识网络,联系生产、生活实际理解记忆。其次,适当加强训练,培养各种     

“细胞和代谢“专题的高考复习探讨

细胞是生物体进行生命活动的单位,所有有关生物生命现象和本质问题的探讨,都离不开细胞,深刻理解细胞的结构和功能,是掌握生物学知识的基础.生物体的各种新陈代谢活动主要是在细胞中进行的,以细胞为载体的新陈代谢也是生物体生长、发育、遗传、增殖等生命活动的基础,细胞的结构与细胞的代谢功能相适应的实例不胜枚举.……     

水分代谢教学中应注重的几个问题

高中生物（必修）“水分代谢”这一节,是第二章“生物新陈代谢”中的第一节。学生在学完了第一章“细胞”后,进入难度加大的第二章学习。因此,学好这第一节,对学生增强信心,学好后面的生物学知识其重要意义。 在讲授这一节时应注意下列一些问题: 一、讲清水分代谢、植物吸水与细胞吸水的层次关系及其不同特征 水分代谢是指绿色植物在生命活动中对水分的吸收、运输、散失的全过程。植物吸水是绿色植物水分代谢过程中的第一个环节,牵涉到植物吸水的主要器官（根）及其最活跃的部位（根毛区的表皮细胞）等,而实现植物吸水,首先要靠细胞吸水。与细胞吸水有关的是吸水的方式及其原理。不同的细胞,吸水的方式不同。不具大的液泡的细胞（干种子细胞,根尖     

生物的新陈代谢复习指要

生物的新陈代谢是高中生物学知识体系的核心之一。由于其内容多,涉及面广,并与其他章节的联系紧密,加之实验、图解较多,能力要求提高,复习相当繁琐,所以应给予特殊的重视。下面笔者分两部分对其中重要考点进行剖析与拓展。植物的新陈代谢主要复习策略:分析近几年江苏及全国有关生物高考试题,不难发现,对植物的新陈代谢知识考查是从分子或细胞水平、个体水平和生态学水平进行设计试题的。其中最主要的是细胞水平。我们知道,新陈代谢的主要场所是细胞,故从细胞的角度,将植物的光合作用、水分的吸收和利用、矿质营养和呼吸作用等知识点与植物细胞亚显微结构和功能相结合,并将生物的结构和功能相统一的观点运用到考题中分析问题,是复习植物新陈代谢的最有效策略之一。拓展1关注教材图形的理解和整合教材中植物代谢的图解较多,这些图解主要是帮助同学们理解相关重难点知识的。而高考试题中出现的往往不是教材中的原图,而是对某一图解的变形与拓展。比如:教材中的“图3-8光合作用过程的图解”就值得同学们去认真地分析、动态地理解。光合作用过程中的光反应和暗反应中涉及诸多物质,这些物质在光合作用整个过程中量的变化是相互关联、动态变化的。比如说,正常进行光合作用的C3植物,若...     

例谈高中生物学教学中核心问题设计

教学中的生物学核心问题要因教学内容和学生的实际认知水平而具体设置,有时偏重引导学生经历生物学知识的形成过程,有时偏重引导学生体会、掌握学习方法,感悟生物学的基本思想方法等。基于学生的最近发展区,围绕核心问题有目的地设计一系列子问题,可将学习重心从记忆事实性的知识迁移到深层次的理解上,帮助学生在问题解决的亲历过程中形成对核心概念的深入理解。     

“新陈代谢与ATP”一节的教学设计

1　教材分析1 1　教材的地位和作用本章教材主要是在学生学习了生命的物质基础和生命的基本单位———细胞的基础上 ,比较详细地讲述了酶和ＡＴＰ在新陈代谢中的作用 ,植物、动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点 ,以及新陈代谢的基本类型等基础知识。学生通过本章的学习 ,可以更加深入地理解新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础 ,是生物最基本的特征。所以说本章是我们高中生物学的重点知识。而本节教材主要讲述了ＡＴＰ与ＡＤＰ的相互转化以及ＡＴＰ的形成途径。它与第一章生命的物质基础中的有机物密切相关 ,同时又为学习本章中的光…