共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
【教学目标】1.朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵。2.品析课文,引导学生领略三峡景色之美。3.欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙。【教学板块】朗读—品析—欣赏—背诵【教学过程】序曲同学们,今天我们学习的课文是《三峡》(展示课题)。先看三峡简介(多媒体播放三峡风光辑录片,配以简洁的文字说明)。是啊,美丽的三峡吸引了多少人为之摧眉折腰啊!北魏著名地理学家、散文家郦道元就曾来过此地,用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱,让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课让我们随着他的描绘一起来领略三峡的无限风光吧。本篇… 相似文献
2.
一、教学设想
笔者以为，学习经典古文，重在品读、欣赏和积累。《三峡》是新课标人教版八年级上册第六单元歌咏自然山水小品文中的首篇。不论从什么角度看，《三峡》都是一篇绝妙的美文，这既是自然的伟大，也是文字的魅力，更是作者的匠心。通过学习此文，既要让学生领略祖国大好河山之美，更要使学生领悟祖国语言之美和作者的匠心独运。这堂课以寻找美、品读美和积累美贯穿始终，让学生始终沉浸于美的氛围之中。 相似文献
3.
下面刊登的《三峡》教学设计是东北师大附中李春梅老师在中国教育学会中学语文教学专业委员会举办的全国初中语文优秀课堂教学案例评比大赛中的作品。《三峡》是一篇文言文，它以简洁凝练的笔墨写出了三峡壮丽的景色。它既是优秀的学术著作，又是优美的文学篇章。在教学设计上，讲授者更关注其文学性。在“过程与方法”的设计上，试图调动学生的积极性，运用已有的文言文阅读经验，自主阅读，并且鼓励学生运用主动、合作探究的学习方法学习本文，在“情感态度和价值观”目标的设立方面，通过作者对三峡壮美风光的描写，唤起学生对祖国山河的热爱，让学生认识到祖国河山之珍贵美好，在语言文字中领略风光美、情境美。在课后设计一个综合实践活动，让学生纵深地理、历史、民俗等多角度懈读三峡，提升学生的探究、合作能力。本教学设计在全国初中语文优秀课堂教学案例评比大赛中荣获一等奖。 相似文献
4.
6.
7.
流淌于土家族诗人冉庄四十余年行吟之中的诗情诗意，依然是那执着追求而又一以纲之的爱与美。尤其是抒写长江三峡与少数民族的诗歌，犹如柔婉而雄浑和弦，响亮地弹奏出爱与美的乐声。 相似文献
8.
片断一 新课导入 [课前播放《三峡的孩子爱三峡》的歌曲,并配三峡风光画面] 师:听了这悦耳动听的歌声,欣赏了这美丽的画面,你们想说点什么? 生_1:我觉得我们的三峡很美。 生_2:我爱三峡,为我的家乡感到自豪。 相似文献
9.
郦道元的《三峡》是初中教材的保留篇目。历来对其描绘的自然景美分析得多。而对其蕴含的情美揭示不够，甚至只是粗略地理解为对祖国河山的热爱之情，对作品所体现的作者个性化情感阐述不充分。如果能进一步挖掘作品所体现的情美、人格美，就能更好地落实情感、态度、价值观这一教学目标维度。 相似文献
10.
长江三峡,中国十大风景名胜之一,居中国四十佳旅游景观之首。这里两岸高峰夹峙,峡面狭窄曲折,峡中滩礁棋布,水流汹涌湍急。长江之美,美在三峡。古往今来,无数文人墨客挥毫泼墨尽情描绘。《三峡》是作者用文学的手笔,向我们一展浩瀚长江奇伟瑰丽的侧影。让我们从美学的角度,跟随作者郦道元的笔端去领 相似文献
11.
《三峡》是我国北魏著名地理学家郦道元为《水经·江水》所作注释中关于三峡的一段,但同时也是一篇很好的写景散文。它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了三峡的山水和四季的景物之美,向我们展现了三峡的美丽风光,歌颂了祖国的大好河山,抒发了对祖国山河的挚爱之情。 相似文献
12.
盯‘戮!:篡竺紫蚓一。’㈡丑旦 星. I‘生』‘址IJ.人说三峡2.峡江两岸,^、/^、 I熨墼丝1 』___。。。。。。。。。。。。。。。。一 ●浪滔滔。和船闸.-“5 1 5 3风光美如 l“: 、 l一1 I 3 5 1 2 3 J 5 6 5.好, 风光 好呃,画, 美如 画呃。亘 .‘姐5j滚滚峡江又绘大坝坠』她I鱼墅量_喝口江中 清甜的水吨,江鸥追着 巨轮飞吨,(鲤丛l麴5一、)l嗵盟l笪≮I墅蛆{塑地 唱支釉L丢下河,逗得 神女后代亮歌喉, 三峡m l i童厂下浪 花呃,走 来呃, ,、/、量墅墅曼墅逗得浪花一齐三峡走来小歌,,—_、5. 1知手3 3 5 5 5335 I 5 0 0 厂、^{三峡走来小歌… 相似文献
13.
一、教学实录（一）导评谈话师:同学们,这节课我们继续来学《船过三峡》。１揭题、读题。２引出谈话:同学们,我们的祖国地大物博,风景优美。在语文课上,我们观赏过秀丽神奇的黄山,游览过物产丰富的西沙群岛。今天,我们再到世界闻名的长江三峡走一趟吧！（二）初读课文２—５节１请同学们闭上眼睛,跟着录音去三峡走一趟,领略一番三峡之美。２听录音。３师:听完录音,你现在最想说的是什么？（板书:好一幅百里山水画）４齐读课文第五小节。过渡:那作者为什么会发出这样的赞叹？课文哪几节是围绕这句话写的？５指名回答后,师:课文２、３、４小节… 相似文献
14.
语文教材中的课文，大多都是古今中外的经典名篇，蕴含着丰富的美育素材，语文教师在教学中，应充分感知、发掘、提炼、描绘教材中的美，并把美春风化雨般注入学生心田，塑造完美的人格。那么，语文教材中，有哪些美的因子，值得我们去探求呢？一、自然美大自然千姿百态、旖旎动人，美不胜收。这些在课文中都得到了充分的体现。刘白羽的《长江三峡》展现了瞿塘峡的雄，“像一道闸门”；巫峡的秀，“像江上一条迂回曲折的画廊”；西陵峡的险，“处处是急流，处处是险滩”。雄奇秀美的三峡，怎么不令学生心驰神往。李健吾《雨中登泰山》给我们… 相似文献
15.
《三峡之秋》是方纪的一篇写景散文。文章以其流畅、生动的语言,描写了中秋之日三峡从早到晚景色的变化,真切地表达了作者对长江三峡的深爱之情。《三峡之秋》被选作人教版第九册第四组教材的一篇略读课文,旨在让学生通过感受三峡秋天的美景,培养审美情趣;通过揣摩文章的表达顺序,体会写景抒情的写作方法。因此,本文的教学可作如下设计:一、展播导入,感受三峡风光播放课前准备的三峡风光录像(或多媒体课件、图片),让学生通过观看录像,整体感受三峡的风光之美,激发学生的学习热情,促使学生兴致勃勃地进入学习课文、感受三峡美景的情境之中。(… 相似文献
16.
梁绍丽 《临沂师范学院学报》1994,(3)
“歌曲助教法”与地理课堂教学梁绍丽在中学教学中，有许多学生感到地理是“苦燥无味”的，怎样使“苦燥无味”的知识变为有趣的知识，是我在教学中经常思考的问题．在讲《长江》一节时，讲到三峡便顺嘴给学生唱了几句《三峡美》，结果引起了学生极大的兴趣，受此启发，通... 相似文献
17.
余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(11):10-12
《三峡》，美在那宏观勾勒的一笔。全文仅150余字，可谓精致小巧，然而作者竟在这极短的篇幅之内，用高超的具有音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了无限风光，颇有“尺幅千里”的意味。文章的第一段只有33个字，却是全景式的宏观勾勒，可谓笔力雄健，内容雄奇，写得异常的美。 相似文献
18.
19.
赵冬菊 《四川三峡学院学报》1997,13(1):42-46
三峡航远始于新石器时代。巴人参加武王伐纣之际，独木舟已被舫替代。春秋战国时期，巴、蜀、楚、秦等都利用和开发过三峡航运。秦汉间，三峡成为川盐粮运输的主要干线。三国时期，三峡造船业空前发展，唐宋时期，三峡航运成为经济文化交流的重要干道，元明之际，三峡航运又成为移民的主渠道，清代则对三峡航运加以了进一步的开发和利用，近现代时期，三峡航运在社会生活和民族战争中发挥了更大的作用。 相似文献