创造优秀的教育生活

品牌阐释:北京二中的"空气养人"北京二中以"空气养人"为办学理念,矢志创造一种优秀的教育生活。"空气养人"的核心精神是充分体现生命价值的、充分释放生命潜质的、传递二中生命密码的、教学相长的文化,包括课程文化、物质文化、管理文化、教师文化和学生文化等五大方面。"空气养人"作为价值期待,旨在实现学校、教师和学生的"全面发展、个性发展、可持续发展"。在宜人的空气滋养之下,学生能够志向高远、人格完美、各有所长、勇于     

建构最适合师生发展的学校文化——北京二中钮小桦校长“空气养人”办学理念的思考与探索

北京市第二中学是一所有着深厚的传统文化底蕴而又充满现代气息的圣殿学府。该校校长钮小桦继承和发展了学校近300年来形成的文化育人传统,将其上升为“空气养人”的教育理念。这一理念从“人的全面自由发展”的高度审视教育,形成了别具特色的学校文化。这一文化像“空气”一样滋养着北京二中人,积极影响着他们的人生,进而引发了对如何构筑...     

建构最适合师生发展的学校文化——北京市第二中学钮小桦校长“空气养人”办学理念的思考与探索

北京市第二中学是一所有着深厚的传统文化底蕴而又充满现代气息的学府。学校继承和发展了近300年来形成的文化育人传统,将其上升为“空气养人”的教育理念,从“人的全面自由发展”的高度审视教育,形成了别具特色的学校文化。这一文化像“空气”一样滋养着二中人,积极影响着他们的人生,并对构筑师生生命发展新时空进行了思考与探索,     

读书与反思是教师专业成长的两大法宝

“让读书成为习惯”,已成为很多校长的办学理念和教师的座右铭。读书对于教师专业成长的意义。可以从两方面去认识。一是从“博”的角度说,教师应不断地汲取新知的营养,“人不学,不知道”,“饭养人,书养心”,“读万卷书,行万里路”,都讲的是读书学习的重要性。更何况要“传道。授业．解惑”的教师!二是从“专”的角度说,教育正在“面向世界,面向未来,面向现代化”的进程中改革和发展,     

正确的教育理念是办学成功的根本

著名教育家苏霍姆林斯基说 :“领导学校首先是教育思想的领导 ,其次才是教育行政的领导。”可见教育思想、教育观念在办学中所起的作用。用正确的教育理念统领学校的各项工作 ,才能取得办学的成功。可以说理念是办学的灵魂。那么什么是正确的教育理念 ?办学成功的标志是什么 ?带着这个问题我们对北京四中、北师大附属实验中学、北京八中、北京钢院附中等学校进行了实地考察。对这个问题逐渐有了较为清晰的认识。我们所考察的几所中学 ,有两个共同点 :一是办学理念中强烈的学生中心意识和超前意识 ,二是校长本人的创新和实干素质。第一点又包…     

以"可持续发展"办学理念引领人文校园和数字校园建设

2002年10月23日,市教委组织了“走进北京二中———北京市中小学素质教育系列展示活动”。作为此项活动中第一个被“走进”的中学,北京二中全方位地展示了实施素质教育所取得的成果,受到了全市400余名校长的好评。北京二中校长钮小桦作了题为《以“可持续发展”办学理念引领人文校园和数字校园建设》的报告。到会的教育专家认为,二中的办学理念具有前瞻性、先进性、创新性。限于篇幅,本刊将这个报告摘要刊载如下,以飨读者。     

“一事一人”写作技法探讨

<正>近几年来,我国学术界对于“语文核心素养是什么”“在语文教学中如何培养学生的核心素养”等理论和实务均进行了一定的研究,并对实际的语文教学革新产生了积极的影响。基于核心素养理论提倡的“以学养人”“以生活养人”“以情境养人”等理念,小学作文的教学也呈现出一些新的趋势和新的面向,以“一事一人”之类的写作教学为例,教师只有引导学生从一定的“人文底蕴”出发、从“生活世界”出发,才能在语言技巧中寻找到属于学生自己的核心素养。     

读书与反思是教师专业成长的两大法宝

“让读书成为习惯”,已成为很多校长的办学理念和教师的座右铭。读书对于教师专业成长的意义,可以从两方面去认识。一是从“博”的角度说,教师应不断地汲取新知的营养,“人不学,不知道”,“饭养人,书养心”。“读万卷书,行万里路”,都讲的是读书学习的重要性。更何况要“传道,授业,解惑”的教师!二是从“专”的角度说,     

大连市第六十九中学

<正>大连市第六十九中学是一所公办初级农村中学,现有6个教学班、217名学生、31位教职员工,占地面积16013平方米,建筑面积4100平方米。学校秉承“人本、和谐、服务、发展”的现代办学理念,打造“诚信育人,绿色养人”的办学特色,坚持“教师成功,学生成才”的办学目标,努力实现高质量、可持续发展。多年来,学校教育教学质量稳步提升,先后获得“创建辽宁省教育强区先进单位”“大连市家长学校示范校”“大连市消防安全教育示范学校”等荣誉称号。     

让操作活动更具实效

苏霍姆林斯基,这个人类历史上杰出的教育家,在30多年的教育生涯中,对教育做了大量的探索和研究,取得了无与伦比的成就。他的研究几乎涵括了教育教学中所有的问题,他的著作是一部部“活的教育学”,一部部“学校生活的百科全书”。当前我国的教育正经历着深刻的变革,教育思想和理念也在悄然变化。我们应当追求怎样的教育？今天再读他那童话般的教育故事,研究他的教育思想、理念,发现当下我国教育存在的诸多问题值得反思。苏霍姆林斯基的教育思想、理念是如此的庞大丰富,本人试择一二,予以言说。     

他们遇到了李老师——“差生”家教的成功范例

目前,我国中小学生中有6000万名“差生”,这些孩子要么是网吧的常客,要么游荡在社会的边缘,成了未成年人犯罪人群的主体,对他们的教育也成了很多家长的心病。而北京通州二中的退休教师李圣珍却是这样一个以教“差生”出名的人,她通过教50多个“差生”,找出了这些孩子之所以差的原因,并把他们一个个由“差生”变好学生,在这个过程中反映的家教理念很值得读者朋友们思考。     

树立“教学就是对话”的理念

在新课程背景下,北京怀柔二中倡导“让每一位教师都成为研究者,让每一堂课都充满生命的活力,让每一个学生都以自己的方式走向成功,树立教学就是对话”的新的课程理念,使教育教学“自主而有序,合作而高效”。     

不游泳会浪费河水

“我总有一种感觉,我如果不到河里去游泳,那些宝贵的河水就会被浪费掉了似的。”我的一位朋友这样说。他竟然做到了一年四季,春夏秋冬,每天都到城外的河里去游泳。虽然我做不到到天都到河里游泳,但他的不游泳就会浪费河水的妙论,却让我在其他方面获益多多。譬如雨后初晴的时候,室外的空气非常洁净清新,我便想我若是不到室外去走走,就会使那种洁净清新的空气造成浪费,这样一想我就漫步到那种非常养人的空气里去了。我们这幢楼房的后面有一个操场,我如果不利用这个操场跑跑步锻炼锻炼身体,那也是对这个操场的浪费,这样一想我就坚持每天在那个操场上跑了。     

教育理念及通识教育理念探析

康德说过:“一切知识都需要一个概念,哪怕这个概念是很不完备或者很不清楚的。但是,这个概念从形式上看,永远是一个普遍的、起规则作用的东西。”理念、教育理念,近年来在中国教育文本中的使用愈来愈高。通识教育作为一种理念逐渐被我国大陆教育界所接受和认同,并在部分高校开始实践。本文从理念,教育理念,通识教育理念三个方面说明通识教育实施的理论依据。一、关于“理念”的内涵 1．古希腊哲学家关于“理念”的认识“理念”一词源于古希腊语(eidos),其原典含     

人文校园和数字校园建设

北京二中是一所老校，有着深厚的历史文化积淀，有着良好的社会声誉、丰富的办学经验、优秀的教师群体和显著的办学成绩。多年来，北京二中遵循“全面育人，发展特色”的办学思想，努力使学校办有特色，特别是以建设数字校园为龙头的现代信息技术教育，以舞蹈、乒乓球、篮球为特色的文体教育以及人文教育和科技教育，已成为学校有特色的“精品项目”。我们始终抓住示范校建设的契机，努力寻求学校教育发展的生长点，把孕育和形成科学有效、与时俱进的办学理念放在首位，进一步确立了学校的发展方向和途径。我们的认识和实践是：在“可持续发…     

科研兴校，打造教育新天地——教育科研需要“懂行”的教师——访“科研兴教”的首倡者栾传大教授

科研兴教走过了17年的发展历程。2008年元月,中国教育学会教育机制研究分会“十一五”科研课题负责人培训暨“科研兴教、科研兴校”研讨活动在北京召开,此次会议有回顾,有总结,更多的是展望。从1991年,时任辽宁省辽源市教育科研所所长的栾传大提出“科研兴教”这个概念至今,“科研兴教”理念对推动我国教育事业的发展起到积极作用,较好地破解了教育理论脱离实际的问题．真正推进了教育理论联系教学实际的工作。 17年的发展,“科研兴教、科研兴校”的理念已深深扎根在教育的土壤,如何让它在教育事业中发挥更大的作用,成为众多教育者们思索与探讨的话题……     

山东省荣成市府新小学

山东省荣成市府新小学始建于1994年,位于市政府北部,占地近48．98亩,总建筑面积5870平方米,拥有18个教学班。学校以“培养有中国情怀和现代素养的人”作为人才培养目标,以“传统文化植养人文气韵、良好习惯奠基幸福人生”为办学理念。学校文化的核心即“植根”,蕴含着府新小学教育注重“树根立魂”,     

文学隐喻的"天才"与天才儿童教育

关于天才儿童教育的争论除了源于教育理念本身的差异外,还有一个隐蔽的重要原因,那就是“天才”这个词在我国的社会文化生活中代表了两种截然不同的概念一是文学隐喻的“天才”概念二是专业研究的“天才”概念。两种概念的交叉混用导致人们种种不正确的教育观念和行为,严重阻碍了我国天才儿童教育发展的进程。本文拟对“人人都是天才”、“培养天才”这两个隐喻表达在教育中的错误理解和消极影响进行分析,以澄清“天才”的两种概念及天才儿童教育的专业内涵。     

现代思想道德教育刍议

一、确立“以人为本”的德育理念 “以人为本”是一种新的教育理念和新的价值取向,它有着丰富的内涵。从根本上看,就是要强调教育必须坚持“以人为本”的科学发展观,这个“人”是人民群众,这个“本”就是人民群众的根本利益。“以人为本”就是要把人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。就是要尊重学生的生命价值,尊重学生的人格尊严。     

现代思想道德教育刍议

一、确立“以人为本”的德育理念 “以人为本”是一种新的教育理念和新的价值取向,它有着丰富的内涵。从根本上看,就是要强调教育必须坚持“以人为本”的科学发展观,这个“人”是人民群众,这个“本”就是人民群众的根本利益。“以人为本”就是要把人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。就是要尊重学生的生命价值,尊重学生的人格尊严。