小学语文课堂教学情境创设浅谈

吕叔湘先生曾经说：“成功的教师之所以成功．是因为他们把课教活了。”语文课堂情境的创设主要在于教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之主动积极地探索语文的奥秘。教学情境是教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的学习场景。结合多年的教学实践，我有如下的体会。     

语文课堂教学要创设问题情境激发学生探究的兴趣

生动、逼真的情境创设极富感染力,能够调动学生的情感体验,激发他们强烈的表达欲望。因此,在语文课堂教学中要创设问题情境,激发学生探究的兴趣,实现课堂高效。     

语文课堂教学中有效情境创设的思考

情境教学是小学语文阅读教学中常用的一种方法。在新课改实施的今天,情境的创设频繁运用于我们的语文课堂。但是,诸多“生动活泼”的语文课堂情境是否真正促进了教学目标的达成,促进了学生的学习和发展呢？作为一线的语文教师。我们非常有必要对当前语文课堂中的情境创设进行再思考,并摸索出一条符合语文教学规律的情境创设之路。     

创设教学情境 优化语文课堂

在语文教学中创设恰当的教学情境,可以起到激发学生学习热情,提高学生学习兴趣,提高课堂教学效果的作用。所谓情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教材内容,促使他们的心理机能     

浅谈语文课堂情境教学

课堂教学是一门科学,也是一门艺术。同样是一篇文章,一位老师讲,学生学得兴趣盎然,忽而眉飞色舞,忽而屏息凝神,觉得上课是一种享受,换一位老师讲,学生则学得索然无味,忽而东摸西弄,忽而闭目瞌睡,上课简直成了受罪。这不由得不引起我们深思,同样     

语文课堂教学中有效情境创设的思考

情境教学是小学语文阅读教学中常用的一种方法。在新课改实施的今天,情境的创设频繁运用于我们的语文课堂。但是,诸多生动活泼的语文课堂情境是否真正促进了教学目标的达成,促进了学生的学习和发展呢?作为一线的语文教师,我们非常有必要对当前语文课堂中的情境创设进行再思考,并摸索出一条符合语文教学规律的情境创设之路。     

情境教学在语文课堂阅读教学中的应用

情境教学法是一种依据教学内容创设情境,助力学生理解所学内容,把握课文主旨及情感的教学方式。在小学语文课堂上,进行阅读教学时,可以按照创设情境、感情朗读、师生互动、写作拓展的步骤应用情境教学法,能够提升学生的学习兴趣与主观能动性,促进其阅读能力及写作能力的提升。     

教学情境,让语文课堂更有效

<正>教学情境是指在课堂教学中,教师依据教学内容和学生的年龄特征,创设的一种具有很强感情色彩的氛围。在语文课堂,良好的教学情境可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究能力,发挥学生在教学活动中     

论语文课堂情境教学的拓展

语文情境教学有别于传统灌输式教学，它是从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，达到情境中培养学生的语文能力的目的。语文课堂情境教学可精练定位于三大版块：我创设、我参与、我体验。语文课堂教学应当努力拓展情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围。作为语文教师，更应该成为名符其实的课堂情境教学的好导演，这也应成为语文教师必备的艺术素质。     

情境教学让语文课堂绽放美丽

芸芸众生都在追逐着自己的幸福,我们的学生也需要幸福。学生面对繁重的学业和强大的学习压力,他们必然会躁动,会压抑,会缺少幸福感。这就要求我们的老师在课堂上帮他们寻找幸福,让他们感到幸福。较之其他学科,语文似乎更被人们视为一门能够寻找幸福的＂美丽的学科＂。它可以是千般情思,万种风情的;     

情境创设教学让语文课堂智慧飞扬

语文是一门灵性飞扬、具有浓郁人文特色的综合基础学科,它的本位是对语言的玩味与感悟,以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。语文课是美的,它不仅要展现本文固有的美,而且要发现、领悟、创造美。新课程“以人为本”的教学理念,就是给学生一双审美的眼睛,引导他们欣赏生活、珍爱生命、感知人生的真、善、美,培养健康纯洁的情感,形成高尚的人格理念。面对美文,就要美教,但如何使我们的语文课充满浓郁的语文味,让我们的语文课堂充满生命的绿色,成为生命活力的空间呢？这就需要创设一种情境,引导学生从品味语言入手,领会作者思想创设一种情境,引导学生从品味语言人手,领会作者思想,体会作者情感。     

语文课堂创设乐学情境

语教材为情感教育提供了优越的条件。从语教材选标准上看，一定要“思想内容好”，即“有助于学生增强热爱社会主义祖国的思想感情，有助于培养学生从事祖国社会主义现代化建设的献身精神。有助于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观”。这些章或是抒发了对祖国山川的热爱，如《天山景物记》，《雨中登泰山》；或是宣泄对黑暗现实的愤恨与不满，如《纪念刘和珍君》，     

情境教学在小学语文课堂阅读教学中的应用

阅读是小学阶段语文教学内容的主要组成部分,其教学质量与学生理论知识、思维能力、实践水平及学习习惯间存在着密切联系,尤其是素质教育背景下,着重强调尊重学生学习主体性,而应用情境教学能增强学生感性思考能力及分析能力,提升其综合水平,对于保证教学效果及教学进度具有无可比拟的积极作用。鉴于此,本文以小学语文阅读教学为切入点分析其存在的问题,就提出具体的情境教学应用要点进行深入探究,旨在为相关从业人员积累更多的工作经验。     

创新是语文课堂焕发生机的源泉

<正>当今世界范围内的竞争,归根到底是教育的竞争,创新教育作为教育发展的必然趋势,体现了时代与社会发展的基本要求。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在创新。要实现中华民族的伟大复兴,根本出路是进行建立在反思基础上的教育创新。语文创新教育作为整个中学创新教育的有机组成部分,就是在语文教学中,结合语文知识的传     

情境、兴趣与职业高中语文课堂有效教学

针对职业高中学生语文基础差、底子薄这一现象．为了提高学生学习的积极性和兴趣,作者创设了各种形象的情境引导学生进行语文学习。学生只有对语文感兴趣了,才有可能学好语文,提高语文课堂教学效率。     

语文课堂情境教学初探

1情境教学及其重要性情境教学是我国古代教学的一颗璀粲的明珠,一块教育的瑰宝。孟母三迁教子,断织教子就是成功的情境教学。孔子主张的"相机教学"也是情境教学。一部《论语》实际上就是他进行情境教学的实录。国外的教育家,如古希腊的苏格拉底、法国的卢     

运用情境教学 激活语文课堂

情境教学就是从教学需要出发,教师根据教材创设具体形象、富有感情色彩的场景或氛围,以激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。在课堂中创设形象的情境可以有效地刺激学生心理,引起学生注意,激发学习兴趣,把精力最大程度地集中在课堂学习内容上。教师在课堂上可以利用联系生活、语言描绘、实物演示、图画再现、音乐渲染、角色表演、设问激疑、运用多媒体等多种手段来创设与教学内容有关的情境,以达成教学目标。     

巧妙创设教学情境 和谐营造语文课堂

和谐是语文课堂的主旋律。和谐的语文课堂是具有灵动生命力的课堂,是个性张扬的课堂,也是符合语文教学规律的课堂。追寻语文课堂的和谐境界,和学生一起享受语文的真、善、美是语文教学的最美境界。本文从精心设计导入和形式灵活多样入手探讨了在语文教学中如何创设教学情境、激发并保持学生对语文学习浓厚兴趣的重要问题。     

巧妙创设教学情境 和谐营造语文课堂

和谐是语文课堂的主旋律。和谐的语文课堂是具有灵动生命力的课堂,是个性张扬的课堂。也是符合语文教学规律的课堂。追寻语文课堂的和谐境界,和学生一起享受语文的真、善、美是语文教学的最美境界。本文从精心设计导入和形式灵活多样入手探讨了在语文教学中如何创设教学情境、激发并保持学生对语文学习浓厚兴趣的重要问题。     

创设教学情境 优化语文教学

目前,许多中学生对语文学习兴趣不浓,主动性不强,思维不活跃。那么,如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学？笔者在教学实践中深切地体会到创设问题情境不失为一种极有效的教学法,具体地说,可采用如下方法。