共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
赵敬春 《黑龙江教育学院学报》2001,20(2):31-32
在学校管理中 ,对教师的管理有着举足轻重的作用 ,重视对教师的管理 ,首先就要重视对教师群体的管理 ,重视教师群体心理气氛在学校管理中的作用 ,这是形成教师群体的合力 ,发挥学校的整体功能 ,达到学校管理有效性的本质要求 相似文献
2.
在学校文化管理中,教师群体是管理的主要对象.根据教师群体需要的特点,遵循激励的基本原则,构建科学的激励方式与策略,调动广大教师的积极性,是学校文化管理的本质要求,也是学校管理者办好学校的基础和前提条件. 相似文献
3.
4.
教师是学校最重要的人力资源,教师管理的成败直接影响到学校的整体办学质量。所以,如何调动教师的积极性,使教师个体发展目标与学校发展目标保持一致,增强办学活力,是当今中小学行政管理的一个重要课题。社会心理学中的自我分类理论指出,在个体心理融入群体心理的过程中,可以以群体特征,即群体的信念、态度、感受和行为来规范自身,最终产生群体认同并形成群体特性。由此可以推知,组织凝聚力的形成实际上就是个体心理向群体心理的融入过程。鉴于此,学校行政管理应当遵循相应的个体心理规律来进行,以收事半功倍的效果。 相似文献
5.
教师群体知识共享的障碍与管理对策 总被引:3,自引:0,他引:3
教师群体的知识共享是学校生存和发展的基础。探究影响教师群体知识共享顺利实现的障碍,制定相应的管理对策,是学校管理面临的新任务和新要求。 相似文献
6.
7.
张红伟 《大学.研究与评价》2008,(3):37-40
在大学里,大学生群体和教师群体,和行政人员群体的冲突是学校管理面临的重要问题,三者之间最主要的冲突就是权力冲突和利益冲突,这些冲突为我们提供了看待学校管理的新视角,可以通过大学生参与学校管理来缓解冲突。 相似文献
8.
一、课题背景 :《中华人民共和国教师法》中明确了教师的使命是“教书育人”。如何培养一支既会“教书” ,又善于“育人”的师资队伍 ,尤其是班主任队伍 ,这是学校管理工作不容忽视的问题。我校是新办学校 ,教师结构呈现出两大群体 :一是面向全县招聘的骨干教师群体 (约占 5 0 % ) ;二是大专院校直接分配的新教师群体 (约占30 % )。如何针对不同的教师群体特征 ,采取有针对性的管理方法是我校亟待解决的现实问题。班主任管理的规范化是学校管理的基础性要求 ,但是 ,高规范化的管理模式是否会在一定程度上扼杀教师的创造性 ,如何在规范管理的… 相似文献
9.
现代管理学认为:一个具有一定规模的组织中,往往存在两类群体,一类是正式群体,一类是非正式群体。学校中的教研组、年级组是学校中的正式群体,它是学校根据教育教学管理的不同工作任务、不同工作重点,而由学校组织的教师群体。学校由教师自发组成的教师社团,学校中部分教师形成的各种形式的"小圈子",则是学校中的非正式群体。能不能整合正式群体和非正式群体之所长,避其所短,形成校本研修、教师专业成长新的路径呢?我们南 相似文献
10.
虞乐 《牡丹江教育学院学报》2008,(4)
学校教师的非正式群体是客观存在的。其形成原因比较复杂,对学校正式组织有着正、负两方面的影响。因此学校管理者应发挥其积极作用,抑制其消极作用,并根据非正式群体的特征恰当引导,合理管理,使之更好地为学校教育服务。 相似文献
11.
12.
在当前的教育改革中,出现了大量的冲突。原来“大锅饭”体制下形成的领导者权利习惯受到了新时期竞聘上岗的权力监督;教师群体实际情况与周围环境的冲突;教师群体内部的冲突以及教师与学生的冲突等。要解决这样的冲突,就要提倡“和”,创建“学校和谐”。一、学校管理内部的和谐学校内部的和谐是学校管理和谐中最基础和最重要的部分,要达到学校管理内部的和谐,协调观念是应该首先被强调的。1.协调机制的建立(1)要有共同的意愿。学校管理的和谐是由全体教师的共同努力达到的,在学校管理的整个过程和时期内,向教师贯彻这种意图是非常重要的,要… 相似文献
13.
14.
基于对全国六省(市)72所中小学3409名教师的问卷调查发现:教师参与深度整体得分偏低,参与层次越深得分越低;教师的决策空间受到领导权威等复杂因素的制约;与对应群体比较,大规模学校教师、无管理职务的普通教师、中老年教师、已婚教师、主科教师、高学段教师等群体的参与深度水平更低。为此提出建议:一是强化民主管理意识,消解教师不敢参与的权威壁垒;二是推动扁平化组织建设,让更多教师便于参与学校事务;三是重构学校文化,营造教师乐于参与的治理生态。 相似文献
15.
教师文化是学校文化的亚文化,是成功的教育管理不可忽视的因素。有鉴于此,本文针对长期存在于教师文化中的非正式群体进行研究,以期找到学校教师管理与促进教师专业发展的有效途径。 相似文献
16.
坚持教师为本,是学校教育落实科学发展的重要表现,也是现代学校管理必须遵循的一条基本理念。只有坚持以教师为本,才能促进学生、教师和学校可持续发展。文章从尊重教师,确立教师为本的管理理念;狠抓师德,激发教师内在职业动力;完善制度,优化教师群体结构;搭建平台,加快名师培养步伐;强化研训,促进教师专业成长等方面阐述学校管理实践中的一些认识。 相似文献
17.
教师群体是高校的基本群体,他们在生活、工作中显示出相近的价值取向、行为倾向和心理状态.这些心理现象对组成教师群体的个体以及群体之间会产生较大的影响.学校应当加强对教师群体心理的研究和管理,引导他们朝着积极健康的方向发展. 相似文献
18.
着力推进建立健全学校民主管理制度,尤其以教师为主体的教代会制度,是充分调动教职员工内在积极因素的重要抓手,也是体现以人为本,柔性管理的重要举措。所谓以人为本,本质上就是对人的尊重。教师是一群特有的生命群体,是学校里最重要的一种人力资源,教书育人的特殊使命感、责任感,造就了这个群体特有的生存观、价值观。校长依靠教师民主管理, 相似文献
19.
一、教师管理公平的涵义教师管理公平指的是教师管理体系中人与人之间利益关系的度量,教师管理公平关注的是教师与教师管理者、教师群体之间的利益关系。教师管理公平是教育管理公平的重要组成部分,因为教师是教育系统的重要劳动者,他们的辛勤劳动给学校的发展奠定 相似文献
20.
教师文化是学校文化的亚文化,是成功的教育管理不可忽视的因素。有鉴于此,本文针对长期存在于教师文化中的非正式群体进行研究,以期找到学校教师管理与促进教师专业发展的有效途径。 相似文献