提高校长教学领导力的策略与方法

校长教学领导力是校长通过对教学活动和教学主体的领导,促进学生发展和教师发展的能力,是校长应具备的核心能力。作为校长,必须明确自己领导教学是义不容辞的责任,理解教学新理念,研究新课堂,创造新教学,校长即要是倡导者、引路人,     

校长教学领导力初探

校长领导力指校长在学校领导实践中提出教学愿景、引领教学变革、促进师生发展的影响力,主要表现为教学价值观的塑造力、教学总目标的设定力、教学核心问题的捕捉力、教学组织的指导力、教学条件的保障力、教学质量的评估力。在学校生活中,校长正确地认识自我是提升教学领导力的前提条件,增强综合素养、注重实践锻炼是提升教学领导力的基本保证。     

以学习为中心的校长领导力与教师领导力关系研究

教师领导力是教师运用专业知识和技能影响学生、其他教师、家长等人员,最后达到改善学生学习的目的。以学习为中心的校长领导力包括高效领导必须关注的学生学习和成就的两个关键维度：核心成分和关键过程。核心成分是指校长或领导班子必须完成的———即提高学生学习能力和社会学习水平,关键过程是指领导完成核心成分任务的过程。本研究通过实证研究,构建了教师领导力内容结构的三因素模型及相关问卷,并用结构方程建模方法考察了以学习为中心校长领导力和教师领导力之间的关系。     

参与校本教研提高校长教学领导力

校长教学领导力．是指校长为推动学校教学采取一定方法和措施,实现对教师教学观念和行为改变的有效程度,它包含校长个人教学领导力和校长班子教学领导力,校长教学领导力是校长领导力的核心内容。     

从培养领导者到发展领导力:校长培训理论视角的转型

对"领导者发展"和"领导力发展"的区分是领导发展研究的重要突破,在校长培训领域,对校长"英雄式"的认识以及领导力发展中的"还原论"形塑了今天以"领导者发展"为主的校长培训模式.本文总结并比较分析了"领导者发展"与"领导力发展"两种理论视角,提出校长培训的理论视角应从培养"英雄式"的校长个人转向到发展学校的整体领导力.     

校长教学领导力研究综述

校长教学领导力对整个学校的改进有很大的影响作用,在基础教育课程改革中,校长教学领导力越来越受到重视,有关校长教学领导力的研究也很多,对以往校长教学领导力研究进行梳理能帮助我们针对校长教学领导力中存在的问题进行改进。本文试图从校长教学领导力的研究综述中借鉴已有研究的成功之处,并发现已有教学领导力研究中的不足,展望未来教学领导力形成之路。     

校长领导力的认识与培养：影响力：校长领导力的核心

一提起校长领导力,大家都急于去寻找构成领导力的各种要素,以为抓住各个要素,便可逐一击破。但笔者认为．任何事情都要追根溯源．对一个理念我们要彻底地了解它．需要做出根本性的追问：为什么有的校长可以得到学校成员的充分认同和全心追随,而有的校长煞费苦心却无法做到？校长领导力主要是为了什么,     

教学领导力不容忽视

在关注校长的核心能力之时，我们强调校长的教学领导力。校长拥有教学领导力是教师专业发展和课程改革背景下的必然取向之一。     

学校教学中的校长领导力及其提升途径

校长作为学校的最高负责人,其领导力水平的高低直接影响着学校组织目标的实现程度。领导力是校长综合素质的体现,校长依靠自己的职权、知识、能力和个人魅力,引导着学校的发展,具有教育性、引领示范性和多重性特点。根据工作内容和领域的不同,校长领导力可划分为行政领导力和教学领导力。其中,教学领导力是校长领导力的核心,行政领导力为教学领导力的发挥提供支持性的环境。欲提升校长的领导力,应该进一步明确校长角色定位,加强校长培训,改善校长领导环境。     

校长的“现场学习领导力”

校长的“现场学习领导力”表现为：首先,这种领导力表现在校长有“现场感”．即对现场的敏感和倡导。这样的校长了解现场对教师发展的不可替代的价值他深知．     

构建学习共同体中的校长教学领导力研究

将学校建设成为学习共同体和所有人的学习社区,是当前学校管理与改进中的重要内容,在此过程中,校长的教学领导力是至关重要的因素。本文将集中分析校长教学领导力的本质,并从构建共同学习的愿景、形成协同合作的文化、促进教师专业的共同成长以及推动教师成为教学领导者等方面阐释校长将学校建构为所有人的学习社区而创设一个学习共同体过程中的教学领导角色。     

校长教学领导力提升路径——教学变革，从建构教学领导力开始

校长教学领导力并不是一个新名词,自有学校教学开始,校长就肩负着带领教师不断提升教学质量的角色职能。由于课堂是学生学习成长的主阵地,教学领导力更是校长领导力的基础和核心。基于新课程改革视野下的校长教学领导力建构,旨在让校长教学领导方向更明晰、策略更科学、效能更显著,以更好地促进学校实现教学变革及其品质升华。     

校长领导力促进教师专业发展的机理与策略

校长领导力是校长统率、带领团队实现学校发展目标的能力,包括技术领导力、人际领导力、教育领导力、象征领导力和文化领导力五个层次。校长领导力与教师专业发展关系密切,教师专业发展是校长领导力发挥的沃土,而校长领导力是教师专业发展的动力。校长领导力从物质支持、精神激励、管理服务三个方面影响教师专业发展。校长运用其领导力,通过提升教师主体的发展动机、加强物质和心理支持以及健全培养机制这三种策略,可以有效提高教师专业发展水平。     

校长教学领导力提升路径——教学变革，从建构教学领导力开始

校长教学领导力并不是一个新名词,自有学校教学开始,校长就肩负着带领教师不断提升教学质量的角色职能。由于课堂是学生学习成长的主阵地,教学领导力更是校长领导力的基础和核心。基于新课程改革视野下的校长教学领导力建构,旨在让校长教学领导方向更明晰、策略更科学、效能更显著,以更好地促进学校实现教学变革及其品质升华。     

校长领导教师共同实现领导力

自从学校产生以来，校长与教师的关系就是学校的基本关系。但不同的时代，这种关系并不相同。 在工业化时代，教育以知识传授为其基本任务。曾在19世纪中叶担任哈佛大学校长的查理斯认为：学校是教师的集合体，是知识的仓库。所以，在以知识传递为中心的教育时代，校长是管理；在一个相对封闭的系统内组织教师有序地将知识从知识的仓库（书本和教师大脑）输送到学生的大脑中。     

论校长领导力在教师专业发展中的作用

校长在教师专业发展中扮演着思想者、教育者、管理者和服务者的角色.校长领导力通过共同价值观和三种模式对教师专业发展发挥作用.教师专业发展的物质保障因素、精神保障因素和管理服务保障因素影响着校长领导力的发挥程度.提供充足的物质资源、增强教师的精神动力以及提高管理服务质量可以促进校长领导力对教师专业发展作用的发挥.     

略论校长领导力的发挥

我们身处一个变化的时代，变化产生机会，也带来风险与压力。在速度变快、扑朔迷离的今天，无论是组织，或是我们自己都比以往更需要领导。特别是在教育领域，由于整个环境、作用对象发生了巨大的变化，对优秀领导的迫切需求空前突出。好在今天有一大批校长成功地率领着一大批学校不断创造历史，体现了高超的领导力。那么在今天的背景下，校长领导力是什么？为什么要发挥校长领导力？如何发挥校长领导力？     

校长如何提升教师领导力

提高管理能力,是校长管理好学校的前提和基础。但评判的标准是什么?其主要指标就是看教师领导力的强弱。提高教师领导力,校长一要尽量多做减法,营造自由、宽松的工作环境;二要学会退居幕后,让教师成为"自我管理者";三要推行学做结合,让学习和创造成为教师工作方式。