在和谐校园内幸福成长

现在许多学校都在创建幸福和谐校园,积极在校园中推行幸福和谐的教育,使师生沐浴温暖的阳光。从教育角度来看,幸福教育应当引导学生发现自己的优点,提升自己的才能,掌握科学知识,向着身心健康的方向发展;对教师来说,学校应创造机会,让教师通过自己的努力实现愿望和目标;对学校来说,幸福教育的目的是以引导学生学好文化、提高成绩、知恩图报、回馈社会。以人为本,让教师享受工作幸福在具体的学校管理中,幸福是一种     

让如花的心情在校园里盛开

学校让教师有幸福感是实现教育本质的需要,也是教育的最高目标。因此,我们应通过多种途径来培养、形成健康幸福的心态：一颗平常和感恩的心态,一颗对学生爱的心态,一种没有嫉妒和抱怨的心态。如果我们的教师都能这样做,那我们如花的心情就会盛开在校园的每一个角落。     

做好高校家庭经济困难学生思想政治教育工作的探索与思考

做好高校家庭经济困难学生思想政治教育工作是构建和谐校园、促进社会稳定的需要,是帮助家庭经济困难学生实现健康成长成才的需要,如何在保障家庭经济困难学生上得起学的基础上,切实做好高校家庭经济困难学生的思想政治教育工作,让他们感受到党和政府的关怀,感受到来自家庭、学校和社会的温暖,是摆在我们每一位高校教育工作者面前的一项重要课题。     

着力构筑幸福校园——记河南省许昌市毓秀路小学

巍巍文峰,钟灵毓秀。许昌市毓秀路小学成立于1999年,是直属于许昌市教育局的全日制重点小学。现有39个教学班,在校学生2900多名。教职工126人,其中高级教师8人,一级教师46人,省特级教师2人,省、市级教育教学专家、名师、学术技术带头人、骨干教师50多人。学校秉承"让校园里的每个人都得到发展"的办学理念,努力追求"让尊重成为一种文化,让垂范成为一种引领,让特色成为一种内涵"的教育境界,实施精细化管理,着力构筑幸福校园,打造幸福的教师团队,培养幸福的学生,造就幸福的教育事业。成长工程着力打造幸福的教师团队。学校构建"专家引领,同伴互助,自主学习"的     

追求让学生幸福的学校教育

我们江苏省丹阳市华南实验学校,是一所建于2004年的九年一贯制实验学校。创办至今只有短短的九年时间。在这九年的办学时间里,我们以“文化校园、生态课程、魅力教师、活力课堂、绿色质量”为工作思路,不断推进素质教育,努力探索、追求一种让学生感到幸福的教育。     

构建幸福班集体五途径

<正>乌申斯基说:"教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福,这一点当然是毋须置疑的。"让每一个学生都拥有幸福感应是我们教育者的追求。我们一定要充分挖掘学生身上的正能量,让每一个学生都能有一种积极向上的心态与强大的动力,这样也就促进了班集体的健康发展。笔者认为,构建幸福班集体应从以下五方面入手:一、和谐的师生关系,是构建幸福班集体的前提建立和谐的师生关系,是实施幸福教育的前提。     

让教师享受教育的幸福，让学生享受成长的快乐——访天津市和平区岳阳道小学校长褚新红

请谈谈您理想中的学校。 我理想中的学校应该是让教师享受教育的幸福、学生享受成长的快乐的地方。具体来讲，我理想中的学校，应该是学生成就自我的圆梦乐园，让学生轻松愉悦地得到个性的发展；是教师升华自我的温情港湾，让教师在价值实现中享受关怀与温暖；学校里，每一个生命都怀着多彩的梦想，每一个心灵都载着绚丽的期盼，人性的纯净与美好相逢，和谐与进取载着信念抵达彼岸。     

打造专业、智慧、富有魅力的班主任团队——首都师范大学第二附属中学班主任队伍建设纪实

德育队伍建设是实施德育工作的保证,首都师范大学第二附属中学构建了一支重科学、讲实效的德育工作团队,德育工作成效显著。学校将“尊重每一位学生,发展每一位学生”的德育文化内涵贯彻到课堂学习、班级管理、校园文化活动中。为使每个学生都能在校园里找到自我,使学校成为学生成长的“快乐动力”和“幸福源泉”,学校在班主任职业生涯发展和专业发展培训中,遵循“四个关注”原则,即关注学校德育工作主体、关注班主任个人需求、关注班主任工作行为背后蕴含的教育理念、关注班主任工作实践中行之有效的技能技巧,使学校班主任群体成为拥有教育智慧、理解学生需求、关注学生发展、     

实施阳光教育共享幸福人生——北京市昌平区回龙观第二小学建设阳光文化校园的实践探索

2011年,我校在多次研讨的基础上提出了"建文化校园,享幸福人生"的发展目标,以"阳光教育"为学校文化建设的主题.通过阳光教育,让校园充满光明和温暖,让阳光、爱与善良充溢每一个人的心灵:让"阳光"融入学校的每一个角落,体现于每一项工作之中.送给师生阳光人生、幸福人生.让学校这个精神领地,成为师生在一起生活和学习时倍感幸福、令人神往的阳光乐园.     

构建和谐校园 静候幸福花开

教育的法则就是追求幸福。作为教育者,我们应将“幸福”当作教育的第一要旨,确定“幸福教育法则”,即把幸福作为人生的追求目标。要帮助孩子树立乐观向上、自信阳光的人生观,让孩子在成长中找到快乐,享受幸福。为此我们认为,和谐校园是学生人生的美好、幸福的获得的重要基础。构建和谐校园,必须要让学生在接受教育的过程中感受到幸福,要用幸福观构建学校的办学理念,打造幸福校园,让学生享受幸福教育,拓宽体验幸福的空间。     

破译学生的幸福密码——如何提高学生的校园幸福感

<正>学生在校园里幸福吗?每一名教育工作者应该关注这一根本性问题。校园首先是属于学生的,把学校建成学生们喜欢的、向往的地方,一直是我们的     

“经营活力教育,创建幸福学校”的实践与思考

活力教育旨在强调发展师生的潜在创造力,充分开发师生生命活力,实现师生自主发展,努力使每一个学生都成为幸福者和幸福创造者的教育.因此,活力教育需要幸福校园,幸福校园更加呼唤活力教育.“经营活力教育,创建幸福学校”有两条主线:一是发展学生的多元智能促进个体全面发展,不仅给孩子一个幸福的童年,还给孩子一个幸福人生.二是让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福.     

关于学生在校伤害事故的分析与对策

通过对学校伤害案件的特点、目前校园伤害案件增多的原因、学校在学生伤害事故发生后应承担的民事责任、遏制校园伤害案件增多的对策等几个问题的分析和探讨,力图使教育界同仁对该问题引起重视,不但要努力承担起对学生的教育责任,也要认真承担起管理责任,让危险远离校园,伤害远离学生,让千千万万个学生都能在优美、健康、文明、安全的校园里愉快地学习和生活,茁壮成长为建设祖国的栋梁之才。     

坚持教育梦想,成就优质教育——升庵中学办学模式探究

<正>著名教育家苏霍姆林斯基说过:"理想的教育是培养真正的人,让每一个学生都能幸福地度过一生,这是教育应该追求的恒久性、终极性价值。"心存一份信念,事业就多了一种期待。升庵中学肩负时代赋予的育人使命,秉承"培养优秀世界公民"的办学宗旨,培养了一批批优秀人才。一、德为本、善为先,传统美德溢满校园     

做大气文章寻教育幸福

“教育唯真,和美唯家”,把学校打造成一个温馨的家,相信是很多校长的梦想,也是我努力践行的“真教育”：让每一个学生都能体验成长的快乐,让每一位教师享受教育的幸福,每一个家长都能收获教育的成果。让走进学校的每一个人都感觉到“在这所校园里,有一种力量在浸润自己,每一个人都那么舒展、快乐。”而这种力量,就是我要努力为之的“大气”所在。     

建书香校园,绘美丽人生——我校读书特色活动介绍

正江苏省苏州工业园区第二实验小学是一所现代化10轨制公办小学。学校紧临苏州工业园区湖东CBD。学校于2004年创办,在近10年的办学过程中,学校的规模一直在变——建校初只有200多名学生,10多位教师;现在是2800多名学生,近160位教师。但是学校办学的目标始终不变——坚持"全心享受品质教育,为人生奠基"的教育理念,以"建设书香校园"为特色追求,在浓郁的书香文化中让每一位教师放飞成功的梦想,让每一位学生体验成长的快乐。一、营造"书香之美"在第二实验小学的校园里,到处都洋溢着美。美在它的     

培养拥有智慧和美好生活的人

如果每一个从这所学校毕业的学生,都能幸福地度过一生,那这个学校就是教育质量最好的学校。     

幸福教育,从理念开始

教育的根本目的是培养学生愉快、幸福的能力,教育既追求未来的幸福,也关注现在的幸福。学生的幸福要以幸福校园、幸福教师、幸福课堂为前提。为此学校提出了"幸福教育",通过对幸福理念的认同,践行了"幸福环境、幸福团队、幸福教师、幸福学生",打响了幸福教育的品牌。     

培育促进学生发展的教育土壤

什么是最好的教育?促进学生发展的教育才是最好的教育.经过不断探索、积淀,潜江市第二实验小学在"让生命快乐成长,为终身发展奠基"办学理念的指引下,致力于为学生的健康成长营造良好氛围,寻找到了一种适合学生健康成长的机制.在这样的"土壤"里,学校的每一个学生都能享受教育的幸福,在丰富多彩的校园活动中拥有他们快乐的童年.当然,形成这种"土壤"的核心是办学理念,基本载体则是学校初步形成的"两项实验、六个序列、九大活动"的办学实践.     

植千年树 读万卷书 广州市天河区车陂小学

广州市天河区车陂小学创办于1930年,是一所历史悠久的区属学校。学校坚持走"以德立校、科学治校、科研兴校、质量强校"的可持续发展道路,坚持"一切为了每一位学生的一生幸福和发展奠定坚实的基础"和"一切为了让每一位老师都能施展才华"的办学理念,精心打造"以苏东坡诗词为题材,以校园百年大榕树(精神)为支撑点"的校园文化品牌;以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生