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合作学习小组的组建,既不能自由组合,也不能强行捆绑,应坚持“组内异质,组间同质”的原则,小组长是一个学习小组的核心人物,合作学习成败与否,不仅与教师、学生个人有很大关系,也与组长有很大关系。因此,我们在选拔组长时,应从其学习兴趣、智力因素、组织能力、管理才能等方面综合考虑。在开展活动之前,教师必须对合作学习进行精心设计,从学情分析、目标设置到任务选择等都要进行全面设计。 相似文献
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何友 《学位与研究生教育》2008,(12):3-6
结合攻读博士学位和指导研究生过程中积累的经验,谈了几点体会.作为导师,既要导"方向"、导"方法"、导"创新",更重要的是要指导学生"做人";作为学生,不仅要学习治学之道,更要学习为人之道.不论导师还是研究生,都要有远大的志向、正确的人生观,有勇于拼搏、敢为人先的精神,有扎扎实实、勤奋刻苦、任劳任怨的工作态度,有实事求是、善于创新的科学作风. 相似文献
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我校从以下几方面入手,抓好学校的教研工作。 一、坚持定期和不定期相结合的教研工作制度 学校的中心工作是教学,抓好学校的教研工作是提高教学质量的重要方面。针对学校实际,我校的教研工作实行校长领导下的年级管理责任制,各年级组长不仅担负着本组内的组织管理工作,还承担着领导本年级教研工作的任务。因此,各年级组在平时教学工作中,都不定期地结合教材及学生实际,组织教学研究。内客和形式灵活多样,或集中学习《教学大纲》;或集体备课;或组织本年级组教师互相观摹课堂教学等。在各年级组开展教研活动的基础上,学校 相似文献
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自主学习强调学生是学习的主体,要求学生通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展。但"自主学习"不是对学生放任自流,它既重视学生的"学",又重视教师的"导",强调教师的科学指导是前提条件和主导,强调教师要充分发挥主导作用,处理好"教"与"学"的关系,启发并指导学生掌握一定的条件,不断促成学生由不知到知的转化。因此,教师在课堂上"教"必须致力于"导",服务于学生的‘学"。 相似文献
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一、激学导思山羊过桥 ,小朋友们一定是第一次听说 ,多有趣呀!对这个课题你有问题想问吗?设计点评 :新大纲指出 ,课堂教学要激发学生学习语文的兴趣 ,指导他们掌握基本的语文学习方法 ,并鼓励他们采用适合自己的方法学习 ,逐步提高自学能力。尝试探索一条学生自主学习的教学模式 :激学导思———指导自学———点拨提高———精练强化 ,在教学全程中对学生进行听说读写的训练。针对“激学导思”这个设计 ,许多教师有所顾虑 ,低年学生能提出问题吗?如果提的问题不着边际怎么办?教师要大胆放手让学生提问题 ,并相机点拨、归纳 ,从低年级就… 相似文献
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刘鹏吉 《中国教育技术装备》2011,(10):136
1小组合作学习的组织程序学习小组一般以4~6人为宜,选聘组长,大致可以分为5个阶段。1)自主先学阶段:教师课前布置学习任务,设计导学案,难度要适中。小组成员自己独立学习,记录学习中的问题和体验。2)组内交流阶段:小组 相似文献
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我们大庸市一中,从一九八四年下学期开始,在学校党支部和行政的领导下,各年级都建立了年级组。年级组由该年级各班班主任和任课教师组成,并从中选任一名组长。年级组既管本年级的教学工作,也管本年级教师特别是学生的思想政治教育工作。老师们都夸年级组是我们的‘小教导处’。 相似文献
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"学起于思,思源于疑",素质教育要求"以学生为主体,以教师为主导"。教师要发挥好"导"的作用,设疑激思,引思激趣,充分调动学生学习的积极性和探究性,养成主动学习、善于动脑、勤于动手的良好习惯,才能为将来的学习奠定扎实的基础,培养出创新人才。 相似文献
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目前有许多学校建立了年级组,集中该年级的各科教师在一起,研究德、智、体、美、劳教学的综合实施;年级组设年级组长(主任),负责该年级组的工作. 相似文献
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"导学",就是在学习数学的过程中教师通过教案指导学生进行课堂的学习."导悟",就是学生在学习数学课堂上处于主动状态,自主学习,主动探究.在面对教师提出的问题时,要主动思考,在教师的指导下将问题回答出来,在这个过程中,教师只是指引者,而不是授受者,而学生则是思 相似文献
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年级组科学管理是一个复杂的系统工程,必须对年级组进行程序化管理。年级组管理的基本程序是"想"和"做",主要包括计划、实施、检查、总结四个环节,这几个环节共同构成年级组管理过程。年级组管理的第一环节是计划。计划就是确定工作目标,制定工作方案。计划是管理活动顺利开展的前提。制定计划既要依据学校教学工作计划和政教工作计划,又要考虑年级组的实际,分析年级组的现状;既要有目的性,又要有针对性;既要有短期计划,又要有长期计划。计划必须突出年级组工作的两条主线--教育和教学。年级组管理的第二个环节是实施,实施是年级… 相似文献
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新基础教育实验学校为了实现管理的重心下移提出了两级管理模式,即由校长室直接管理年级组.这种革新旨在充分发挥年级组组长的主动性,调动组内成员自身的积极性,校本年级社区视导制在这种探索中逐渐形成. 相似文献
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一、在地理教学中应加强"情感教学"愉快、兴趣是学生学习驱动力,甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师,是不可能学好地理课的。因此,在地理教育教学中,教师要做到"晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒"和"以趣激疑,以趣引思,以趣导知,知趣相融", 相似文献
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学习贵在创新。所谓创新 ,就是想出新方法 ,建立新理论 ,做出新东西。培养学生的创新精神是教师的一项战略任务 ,作为教师必须按照“一个中心 ,三个着眼于”的要求学习和运用邓小平教育理论 ,特别是要将培养创新精神作为在 2 1世纪更好地贯彻执行邓小平“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”根本方针的一个重要方面的高度来认识。作为语文教师 ,我们要特别注意在语文教学中培养学生的创新精神 ,增强自己培养创新精神的责任感。创新学习的重要性不言而喻 ,语文教学中的设疑恰是其中很重要的一个内容。学贵有疑 ,有疑才有思 ,有思才有问 ,… 相似文献
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目前有许多学校建立了年级组,集中该年级的各科教师在一起,研究德、智、体、美、劳教学的综合实施;年级组设年级组长(主任),负责该年级组的工作。我国的教育行政法规尚缺乏对年级组长地位和作用的专门规定,学校基层对年级组长的重要性认识也有很大的差异。有鉴于此,探讨年级组长工作的定位和职责也就很有必要。一、年级组长工作的定位德育大纲中有涉及年级组和年级组长的内容。1988年颁布的《中小学德育大纲》(试行稿)在“实施德育大纲的领导和管理”项下规定:“年级组是实施德育大纲的重要环节。年级组应定期组织年级教师分析研究本年级学… 相似文献
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<正>什么是导课?导课即在教学中,教师用恰当的方式,创设良好的情境,通过一定的方法,引导学生进入新课。导课虽然在一堂课中只占很少的时间,但是它关系到整个课堂教学的效果。"好的开端是成功的一半"。因此,教师在上课前要精心设计导课方式,以激发学生的学习热情,使其由无意向注意转化,由平静向活跃转化,由抑制向兴奋转化,由满足向成功转化,尽快进入最佳学习状态,保证一堂课顺利进行。导课的方法很多,但无论哪一种方法,都要达到激发学生 相似文献