笑不起来——观电影《幼儿园》的痛

看完纪录片《幼儿园》却怎么也高兴不起来,这本来是一部真实描写孩子们欢乐童年的影片,但他们的行为让我思索不断。他们会为了一点小事情相互打斗、互相恐吓……这些事情按说是不应该发生在这些四五岁的小孩子身上的     

教育三题

“没收”掉的是什么小徐老师来找我，谈到一件事不知如何处理才好。原来他们班有两个孩子，买了一对玩具对讲机，课下不说了，就连自习课上都隔着远远的相互对讲通话。事情很快被老师知道了，对讲机也被拿到了老师那里。这使老师感到为难起来，她不知该怎么处理这对玩具才好：“没收”掉吗？于心不忍，孩子们实在太喜欢这个玩具了；还给孩子吗？又想孩子们不仅干扰他人，自己的学习怕也受影响不小。我给她讲了一个故事。在我上初中的时候，遇到过一位对学生要求非常严格又非常可敬爱的老师，同学们既怕他，又爱他。可是，有一天，同学们发现…     

他,不再是问题——行为障碍儿童治疗案例

一、心理问题的表现及一般情况小昊,7岁,小学低年级学生。上小学报到第一天召开家长会,有一个男孩闹着要回家,他妈妈无奈只能领他先离开。这个男孩就是小昊。开学第一天,课堂上,小昊不仅随便下位嘻闹,甚至还打骂小同学,同学们写作业,他不写,还乘机把小朋友     

“0+0=2”

数学课上,当我出示"0+0="时,孩子们大都不屑一顾,并异口同声:"等于0!"这时,班里一向成绩较差,又最淘气的调皮生李明(化名)站起来戏谑地说:"我看等于2。"孩子们哄堂大笑,我也尴尬地笑了。正准备发火,可是转而又想,我何不"调皮"一下,看他怎么答。于是,面带愠色地问他":你能说说理由吗?"他知道我生气了,但还是怯怯地说":一个零加一个零,不就是2个零吗?"我一怔,心想:他虽然是有些调皮,但也是积极动     

无言的教育,无限的感动——班主任工作案例

<正>一、案例背景做班主任时,我曾经有过这样一段困惑的日子。不记得是从什么时候开始的,抱怨骤然多了起来,"这些学生怎么不听话呢,明明是为了他好啊","真不理解,上课就是不听,我看真是不想学了","和他沟通怎么就这么难?他怎么会认为我是在和他过不去呢?""要不让他也来当老师试试","学生一届比一届傻,一届比一届难教了",种种困惑就像蜘蛛织成的一张巨大的网,把我团团罩住了。我完全被学生的世界拒绝了,分明     

半杯豆浆的启示

当发现桌上的那半杯豆浆时,我怎么也想不到一天会是这样度过的。那天早晨像往常一样,孩子们在我的身边叽叽喳喳地一边说话一边看我剪星星。一会儿,我剪完了,抬头一看,发现桌子上有一杯喝剩下一半的豆浆,我就问身边的孩子:“这豆浆是谁的?”孩子们都摇摇头,说不是他的。看到这半杯豆浆我有点生气了,谁这么浪费。这段时间我一直在抓孩子的习惯养成,怎么既浪费还乱丢东西!想着我的脸色就难看起来。     

寻找课堂的失落与感动

课堂对于我曾是具有非常多幻想,课堂对于孩子也曾经是有着非常多幻想的园地。遥远的隐喻我还记得,我的初次走进课堂,自己作了认真的准备,但是站定在教室门口的一瞬间,不知怎么,心忽然发怯起来,仿佛我是刚入学的小学生。在迟迟疑疑时,一个学生跑步冲来,几乎撞倒我。他却作了个鬼脸说:"老师,你先进。"我是被孩子推进教室的。在我面前,孩子们齐整整地站起来,我不知道,这是否     

与学生一起玩也是一种教育

大课间到了,操场上一下子又热闹了起来,孩子们在尽情地游戏,我也融入了这片欢乐的海洋。男孩子有玩球的,有玩拍手游戏的;女孩子有踢毽子的,有跳绳的,他们玩得花样很多,热情很高。     

把袜子挂在耳朵上

我带的大班幼儿,明天就要毕业了,孩子们就要离开我了。又逢离别时,今夜我怎么也难以入眠。我拿出枕边的教育手记,打开本子,孩子们一张张天真活泼的笑脸便跳跃在我眼前———每当我给女孩子梳头时,总有几个男孩子跑来摸摸自己的头,笑笑,也想梳头。然后,不好意思地躲到我身后。好几回,我给男孩子吉吉梳梳头。吉吉的妈离婚了。吉吉上小班时是4岁,都是外婆喂大的,我特别关心他。孩子们把梳头当作老师的爱抚。春天一次我感冒,喉咙哑了,说不出话来。有孩子问我怎么了?我说是你们不听话给急的。他们突然就互相责怪他不好你打人。我笑了,真逗。我立…     

坦然接受家长与你不同

<正>“老师，我们家孩子怎么把衣服脱了，让他把外套穿上吧。”孩子们在笼式足球场里欢乐嬉戏，我刚把视频发到班级群里，然然爸爸如此秒回。“老师，我们家怎么坐得那么后面啊！”当我拍了一段孩子们在教室里认真晨诵的视频后，乐乐妈妈如此私信我。与同事聊起的时候，感慨如出一辙，总有家长只关注自己孩子的衣服是穿还是脱，位置在前还是在后。而老师的本意自然是想让家长们看看孩子们在校的学习生活，由此却生出了不同的关注点和视角来。     

字典丢失以后

为了更好地了解学生,我每个月都要让学生用写信的方式对我说“悄悄话”。这次,我又把孩子们的“悄悄话”整理起来认真地看。有一张纸条引起了我的注意,它是这样写的:“龚老师,那天是     

文学启蒙活动——新诗《梦》

活动设计思路 每个人都会做梦。古往今来,“梦”这个既美好又漂渺的生理现象,它可能带给人欢乐和希望,也可能带给人迷惘和惆怅。对于四岁左右的孩子来说,“梦”带给他的可能是无限的乐趣。每当孩子们给我说起他们的“梦”时,兴趣浓厚,眉飞色舞,并争先恐后地描述梦里的欢乐情形。于是,我抓住孩子们感兴趣的“梦”,结合我班幼儿实际情况,设计并组织了本次教学活动。     

多走一小步前进一大步

有时候,就因为多走了一小步,生活中的俗套便化为了诗意. 每天傍晚放学,学校规定班主任要送学生一段路.一次在途中,有一个学生想趁机背一下课文,我答应了,于是他开始背起来.等他背完后,又有一个学生想背,没办法,反正还要送一段路,就让他也背一下吧!就这样,一连背了四五个学生,送队的路也比以往多走了一点.可就在回来的路上,遇到许多其他班级的学生,他们似乎都觉得很奇怪:这个老师怎么送得这么远?有几个低年级的学生甚至脱口而出:这个老师送队送得这么远啊!从他们吃惊的表情中,我似乎读懂了孩子们这句话的含意:这个老师对他们班的学生怎么这么好,这么负责,送得这么远!其实多送这么一点路,并不是我的本意,而是被学生们缠着,没办法脱身.     

我的目光

去年刚接手这个班时,我的眼睛很清澈,目光很亲切。在我的目光中,这是一群天真、活泼、调皮、可爱的孩子,每一双眼睛里都有一个动人的故事。我被这些美丽的故事吸引,心情也愉悦起来。我感到了从未有过的轻松,尽情享受着孩子般的快乐。那一阵子,常有孩子们的小拳头打在我的背上,我也常被他们的恶作剧笑得直不起腰来——我和学生已经成为欢乐的共同体。     

他,不再是问题——行为障碍儿童治疗案例

一、心理问题的表现及一般情况 小昊,7岁,小学低年级学生。上小学报到第一天召开家长会,有一个男孩闹着要回家,他妈妈无奈只能领他先离开。这个男孩就是小昊。开学第一天,课堂上,小昊不仅随便下位嘻闹,甚至还打骂小同学,同学们写作业,他不写,     

老师“输”了

<正>"老师,你又输了!"课堂上,跟孩子们比赛读英语课文,结果我又一次"输"给了孩子们。这是怎么回事儿呢?在兼职教英语的时候,我发现孩子们读英语课文往往很慢,而且磕磕巴巴的。很显然,这样读根本无法理解课文的意思。为了让他们能流畅地读英语课文,我常常跟他们比赛。怎么比呢?比读完同一篇英语课文的时间长短,在发音清晰可辨的前提下,用时短的一方赢,反之则输。     

正确引导爱做白日梦的孩子

我最近上课时发现班上的学生晓明经常走神儿．一副神情恍惚的样子。一次上课，同学们都在聚精会神地读着书，只有他手捧着书眼睛一眨不眨，我知道他精神又“溜号了”，就喊他的名字，谁知喊了几遍．他才猛然感觉到，像是在梦中惊醒，慢慢腾腾地站起来，木然地望着我，不知所措。晓明本是个不错的学生，他怎么了？     

香蕉皮该怎么剥?

教小班时,孩子们第一次吃完整的香蕉,曾经闹出过不少的笑话。有的拿着香蕉不知所措,有的干脆直接往嘴巴里送。吃了几次,孩子们都会自己剥来吃了,不过剥香蕉的方法不一,有的从顶部开始,有的从根部开始,还有的从中间开始。多数孩子剥得较快,可也有部分孩子,由于动手能力不强或家中包办代替得多,剥起来动作笨拙,速度也慢。保育员开始着急,冲着个别孩子嚷嚷:“×××,你是怎么剥香蕉的?你这样怎么剥得开?”我定睛一看,这位幼儿是从柄部开始剥的,由于柄部没有丝毫缝隙,他力度又不够,所以还没剥开。我赶忙对保育员说:“你让他剥呗!随便他怎么剥,只…     

童心评价伴儿童成长

童心评价是为了学生理解自身的处境,时自己的行动进行反思,从而更准确地定位自身,并通过坚持不懈的努力,达成自己的目标,最终完成个人的成长。"叮铃铃"清脆的下课声响了起来,孩子们就像是刚出笼的小鸟,飞一般地冲向了操场。教室里顿时安静了许多,学生也寥寥无几。我也赶忙收拾手头的事物,准备跟孩子们一起进行大课间活动。猛一抬头,发现孙苑梅站在讲台前,我连忙说:"孙苑梅,快出去玩会儿!"我又低头     

动机决定行动

有一个老人总是被楼底下的孩子们吵得睡不好午觉,他怎么劝阻都无济于事.老人只好去向心理学家求助.回来后,老人对孩子们说:"你们讨论的问题太有意思了,为了表示感谢,我每天给你们1块钱."于是,孩子们吵得更厉害了.过了一个星期,老人对孩子们说:"我虽然很喜欢听你们讨论问题,可是我没那么多钱了,我只能给你们每人5毛钱."孩子们就有些不乐意,但还是天天吵.又过了一个星期,老人对孩子们说:"我连1分钱也拿不出来了.不过,我还是希望你们能天天来这里讨论问题."孩子一听,不给钱还讨论个啥劲啊.于是,孩子们再也不来吵闹了.