游戏活动应用于幼儿教育的策略探究

<正>随着国家综合实力的持续增长和幼儿教育经济水平的提高，对儿童教育的关注是提高幼儿智力的重要一步。优秀的幼儿教育需要帮助孩子在游戏活动中学习更多的知识，提高幼儿爱好和探索新事物的兴趣与能力，帮助孩子全面发展。爱玩是孩子的天性，游戏是孩子们认识世界、探索未知、适应成长环境的重要途径。幼儿园教师要结合幼儿的年龄特点，将游戏活动融入教育，协调好教育与学习的关系，让幼儿在游戏中学习知识，感受生活。此外，幼儿园教师要发挥指导作用，在课堂上开展各种寓教活动，把握游戏教学目的，实现游戏与课程的最佳融合。在这方面，     

主题活动中运用家长资源的尝试与反思

过去我们对家园教育的密切合作,只是简单地理解为家长对幼儿园物质材料上的支持,保持与幼儿园教育思想、行为的一致,而并未考虑如何深入挖掘家长教育资源,使家长也成为幼儿园课程的参与者和实施者。后来我们在开展主题活动时发现,家长可以走到孩子们中间来,这不仅使课程的内容更丰富和生活化,组织形式更活跃和贴近儿童,还有利于提高主题教育质量,更好地发展孩子的社会交往能力。     

幼儿园课程生活化的实施策略

本文从课程内容的选择、课程资源的利用与课程教学的实施三个方面,借鉴陶行知先生的生活教育理论,践行《3-6岁儿童发展与指南》精神,探讨孩子实际生活经验和具体课程教学的有机整合,让他们在真实的生活化情景中自主感受、理解、掌握粗浅的知识技能,从而激发孩子主动参与学习活动的兴趣,促使孩子的学习能力与生活能力同步发展,促使幼儿园各领域教学生活化,成为具有现实意义的教育活动。     

幼儿水墨画教学中无范画教学的策略

美术课程在幼儿园教育中的开展能够引导孩子发现美、感受美,有助于培养幼儿对美术活动的兴趣,还有利于培养孩子的创造能力和想象力,对幼儿的全面发展具有积极影响。水墨画教学是幼儿园美术教学中的重点教学内容,将无范画教学模式应用于幼儿园美术水墨画教学中能够让幼儿不受条件约束,自由发挥自己的想象力进行绘画创作,将幼儿内心最真实的情感在水墨画中流露出来,这是促进幼儿园水墨画教学的一种有效教学策略。     

不拘一“格”

独具特色的班本课程,已经是幼儿园日常活动中必不可少的一部分。我们的课程来源需要考虑我们孩子的兴趣,孩子的生活以及孩子的已有经验;依赖于家长的理解,家长的支持与家长的反馈;更重要的是需要我们老师去观察,去思考,去引导。我坚信:只要满足了这三个维度,我们的孩子就一定能在课程游戏化的世界里乘着梦想的翅膀自由翱翔。     

如何在教学中培养孩子的美术兴趣

在美术教学活动中只有提供给幼儿轻松的学习氛围,根据孩子的喜好、分析综合能力及心理特点,调动幼儿快乐学习的动力,师幼双方都以轻松的心态教育与学习,才更利于孩子美术兴趣的培养。教学中还要运用生活中的各种元素,为美术活动增添趣味,并且激发不一样的创作想法与灵感,诱发孩子的潜在动力,调动其主动作画的积极性,大胆地找到自己对美的表达方式,展现自己的优点,为将来学习更丰富的美术绘画知识提供源源不断的动力。     

让孩子在情境美术中快乐学习

现在的幼儿园美术教学中大多是以灌输为主的传统教学模式,较注重孩子的技能培养,让孩子掌握物体的外部形状、方位,色彩的搭配安排,忽略孩子兴趣的培养,不利于孩子对绘画内容的掌握,而创设与教学内容相关的情境．在情境美术中绘画是很好的途径,不仅让孩子在情境中学习,激发学习兴趣,而且能借住情境潜移默化地把知识的教学、能力的培养、潜能的开发及情操的陶冶有机地结合起来．促进孩子全面发展。     

利用乡村本土美术课程资源 丰富幼儿园美术活动

美术教学活动是幼儿非常喜欢的一种活动,它对培养幼儿的审美情趣、观察力、想象力、创造力都有十分重要的作用。而大多数美术教材都是基于城市教学所编订的,这就造成其中很大一部分内容对于乡村孩子来说很难理解,而且相对于城市孩子来说乡村幼儿实践能力也相对不足,那么如何开发利用乡村本土美术课程资源来丰富幼儿园美术活动是值得我们研究的重要课题。     

幼儿园美术欣赏与信息技术的整合探究

随着社会的发展和进步,幼儿园教育越来越重视培养幼儿的创新精神、创造能力、动手能力。在幼儿园阶段,教师应充分结合幼儿身心发展特点,通过多种形式引导幼儿学习美术知识技能,从而激发幼儿学习兴趣。因此,在开展美术教学活动时,幼儿园及教师应注重加强信息技术与艺术活动的整合研究。本文主要针对幼儿园如何将信息技术融入美术活动中进行了探讨分析。     

“玩”出来的美术——浅谈幼儿园审美教育

对于处于幼儿园学习阶段的孩子而言,其对于探索未知事物的积极性往往来源于兴趣引导。正所谓,爱玩,是孩子的天性。“玩”,不仅能够有效开发幼儿的思维潜能,更能够促进孩子的左右脑平衡发展。尤其是在美术课程中,通过美术游戏的巧妙引入,让孩子在参与活动的过程中增强审美体验,体会艺术美感。本文立足于游戏化美术教育的价值意蕴,针对幼儿园审美教育中游戏应用存在的问题,提出几点关于优化幼儿园审美教育的策略思考。     

不能只用"一条腿"走路——和幼儿园教师谈美术欣赏活动(一)

幼儿园的美术学习包括创作活动和欣赏活动,但欣赏活动的重要性常常被人忽视。许多教师认为幼儿园的孩子只要把画画好了,就是把美术学好了。甚至有一些幼儿园的领导也这样认为,这无疑是对美术学习的片面理解。那么,为什么要强调美术欣赏活动的意义呢？     

将美术活动融入自然生活

<正>我们幼儿园正好坐落在一个农村小镇上,周围有着丰富多样的农村自然资源。孩子本身就具有亲近自然的天性,他们对大自然充满着好奇,这些自然材料给了孩子们充足的想象和创造空间。所以幼儿的美术活动源于生活,让他们在大自然中开阔视野,丰富知识,寻找创作灵感。一、走进大自然,培养幼儿观察与欣赏能力课程游戏化后,我们改变了很多,老师可以根据幼儿的兴趣延伸出许多新的课程,我们经常会带孩子们走出校园,来到     

浅谈幼儿美术

美术是一种艺术更是一种没有界限的艺术。在教育方面每一个课程都有它的标准和要求,而美术教育是孩子们自由发挥空间,不管是谁不能评价孩子画得不好或者不对,在幼儿时期的孩子们没有丰富的语言能力来表达自己内心的想法而绘画恰好填充了这一点,它使孩子们可以自由想象启发孩子对知识的认识,让幼儿时期的孩子更轻松地去学习。幼儿美术教育更准确的说法应该是形象教育,成长期间的孩子充满了好奇心,初步认识颜色形状,都以绘画来表示。不管是在幼儿园还是周末在街上孩子都会充满好奇地看眼前的一切,可是因为过于小没有大人般的集中力和观察力,然而绘画可以让孩子的集中力增强。     

有机联系 相互渗透——浅谈托班一日活动中四大板块的整合

生活、游戏、运动、学习,一起构成了幼儿园一日活动的课程,各自从不同的角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展,实现了幼儿园的教育目标。在全面实施新教材的过程中,我们树立了托班教育的整合观,关注孩子的兴趣需要,从不同的角度,运用多种方法,发挥课程的整合效应,以孩子的现实生活为轴心,进行了一日活动中生活、游戏、运动、学习四大板块整合的实践研究。     

幼儿园美术活动游戏化的策略研究

随着新一轮课程改革的不断深入,幼儿园要求教师在教学过程中对幼儿园美术教学进行创新和优化,将游戏化教学融入幼儿园美术活动中,将美术活动的内容与游戏化教学有机结合,不断提高幼儿美术学习兴趣,进而提升幼儿美术学习效率。基于此,文章主要对幼儿园美术活动游戏化的策略进行研究,首先对幼儿园美术活动游戏化的意义进行概述,其次分析了幼儿园美术活动游戏化存在的问题,最后提出了幼儿园美术活动游戏化策略,希望能够为广大教师提供一定的借鉴和帮助。     

音乐在幼儿美术教学活动中的运用

美术和音乐知识的相互交融、互相渗透可以加深对美术内容的感受、体验、认识与理解。在幼儿美术教学过程中,用音乐这门感情艺术,创设特定的情境和气氛,能帮助幼儿更好地理解美术作品,激发幼儿的学习兴趣和艺术想象力,从而更好地达到美术教学的目的。     

幼儿创意美术教学策略研究

幼儿美术教育作为幼儿园艺术领域中重要一项,我们对其以何种形态呈现于幼儿的教学活动中一直在不断尝试中,我们思考着能否顺应幼儿的兴趣与美术教学结合,借此来响应孩子游戏的本性,解放孩子的想象力,不断地提高美术课程的质量,回归艺术教育的本质.     

美术教育改革中的三个“结合”

近年来,上海市幼儿园美术中心教研组的老师以“三个面向”为指导思想,在美术与游戏结合、与生活结合、与各科教学结合三个方面进行了探索。一、美术与游戏结合游戏的特点是儿童轻松愉快地、自觉自愿地活动。幼儿园美术教育的特点是“画画玩玩”或“做做玩玩”,孩子对美术活动是从“玩”的要求为出发点的,“玩”是孩子学习的动机和动力。以折纸鱼为例:传统的教法,教师只是着重在教会孩子怎样折,不大注意研究幼儿的学习兴趣以及活动的情     

生活即教育背景下的幼儿园生活化美术活动探析

美术活动是幼儿园教学中的重点,幼儿园教师通过美术活动可以培养幼儿的美术素养,这对提高幼儿的综合素养有着很好地帮助。可是在幼儿园美术活动中,教师很难达到良好的教学效果,幼儿认知能力较差很难理解美术活动的深层含义,这就给幼儿园美术活动的开展带来了阻碍。幼儿园美术活动生活化的应用有效解决了这个问题,幼儿在生活化环境中就可以快速从美术活动中获益。文章以幼儿园美术活动为中心,对生活即教育背景下的幼儿园生活化美术活动进行探析。     

信息技术与美术学科整合的创新实践

美术课程和信息技术的完美整合也在探索中得以发展,体现该学科整体综合的价值。新的教学改革对小学美术教学提出了新的要求,指出要提高孩子们的基础美术素养,激发对美术学习的兴趣,培养他们审美能力和创新精神。为了能更好地实现这个目标,我们可以将美术教学与信息技术教育整合起来,利用信息技术教育的优势,让孩子以各种方式积极参与接触相关的美术活动。在日常的课堂教学过程中,我