初中古诗词名句鉴赏大盘点

古诗词鉴赏是中考语卷重要考点之一，其中名句赏析题大多取材课本，因此，笔现将出目初中课的重要古诗词名句辑录并赏析如下，以供师生在做此类阅读题时加以参考。     

中学古诗词赏析教学浅议

古诗词是我国古代文学史上一颗璀璨的明珠,学生学习古诗词,不仅能陶冶道德情操,而且可以培养他们对语言文字的理解感悟能力。为了更好地引领学生体会中国古代诗词的美,从理解诗词大意,整体感知内容、体会诗词感情,走近作者心理、赏析诗词名句,陶冶精神世界、学习诗词技法、指导学生写作几个方面进行古诗词赏析教学。     

提高学生赏析古诗文名句能力的有效策略

近几年许多省市的中考试题对古诗词考查的比重逐年增大，题型在传统的接句式默写的基础上越来越重视赏析，作为点睛之笔的诗词名句更是考查的重点。然而在以往的中考中，考生的古诗文名句赏析题丢分比较多，平常我们教师在交流教学经验时，也有这样的体会：教师将名句赏析汇编成小册子，要求学生读记，甚至要求学生在百日冲刺阶段每天识记一句，但效果就是不佳。     

中考中的古诗词我句赏析题

古诗词是我国学艺术宝库中的瑰宝，其中的名句因其优美、清新、隽永、深刻而被后人广泛传诵。近几年来，中考中对古诗词名句的赏析题目时有体现，主要是考查考生对名句的理解和鉴赏能力。     

"品",古诗词教学的核心

不少初中学生没有掌握赏析古诗词的良好方法,导致古诗词品味流于表面.在初中语文教学中,教师要引导学生针对古诗词的特点进行赏析,让学生围绕意境、语言、立意和手法这几个关键点展开品味,从而使学生把握古诗词赏析的核心问题,最终达到提升学生审美赏析能力和语文核心素养的教学目的.     

苏教版初中语文教材中不该忽略的两个古诗词注解

苏教版初中语文教材遴选的古诗词共70首,其中12首设置在单元版块,16首设置在"专题"版块,42首设置在"诵读欣赏"版块.后两个版块中的古诗词在正文下面附有简单粗略的赏析,主要是名句的赏析.再加之中考课内古诗词考查只限于名句默写这一类型,这就导致教师讲授时难免不细掘深挖,浮光掠影的居多,因而古诗词中隐含的一些经典文化现象就容易与学生擦肩而过,甚是可惜.     

中考中的古诗词名句赏析题

古诗词是我国文学艺术宝库中的瑰宝,其中的名句因其优美、清新、隽永、深刻而被后人广泛传诵.近几年来,中考中对古诗词名句的赏析题目时有体现,主要是考查考生对名句的理解和鉴赏能力.     

在古诗词鉴赏中培养学生的想象力

古诗词不仅凝聚着古代文人墨客的智慧,而且展现了丰富的思想情感,引导学生赏析古诗词作品,不仅能继承并发扬中国传统文化,更能促使学生展开想象的翅膀,感受古人营造的意境,进而提升想象力.教师要巧妙地挖掘古诗词中的空白,引导学生在想象中提升赏析能力.     

浅谈初中语文古诗词鉴赏教学

随着新课程改革的实施,古诗词鉴赏在中学语文课堂上的地位日渐显著。特别是近年来的中考加强了古诗词赏析能力的考查,古诗词赏析成为语文教学的重点。教给学生鉴赏古诗词的方法,可以培养学生自主学习和鉴赏古诗词的能力,可以使学生增长相关的文学知识,提升语文理解能力。     

苏教版初中语文教材中不该忽略的两个古诗词注解

苏教版初中语文教材中的古诗词一共70篇,其中有12首被分配在单元版块,16首在专题版块,其余的都在“诵读欣赏”版块。后两个版块只对古诗词做了粗略的赏析,而应试中只要求学生会背诵默写古诗词中的名句,所以很多老师都没有对这些古诗词进行细细挖掘,使学生难以领悟到古诗词中蕴含的文化和情感魅力。     

专题式教学，漫溯古诗词学习最深处

在高中阶段,学生的逻辑思维能力和自主阅读能力都有所提升,可以利用这个机会组织学生展开专题式学习活动,引导学生自主钻研。在学习古诗词时要鼓励学生围绕意象、题材、语言风格、表达方式、创作背景等专题展开自主阅读,促使学生提升古诗词赏析能力。     

试从绘画角度赏析诗歌

诗歌赏析试题大多依据《语文课程标准》,或考查考生积累古诗词中的经典名句的能力,或检测考生理解、鉴赏诗句内容以及表达效果的能力,或考查考生把握诗词曲中的意境、体会其思想感情的能力。该文作者试从绘画角度打开赏析诗歌的切入口,让考生读懂诗歌、理解诗意、领悟诗情,快速而准确地答好诗歌鉴赏题。     

核心素养背景下的高中古诗词教学

古诗词是中国传统文化传承的载体,高中古诗词教学要立足根本,从赏析意境营造的艺术、领悟古诗词中的人生哲理和赏析字斟句酌的特色三方面提升学生的核心素养。     

七嘴八舌话语文

关于语文性质 党长字（河南南召县红阳初中）：“课标”把多年来专家们争论不休的问题进行了折中——将工具性与人文性统一了起来。但却突出强调了它的人文性质，这就使得语文课堂被越来越多的“品味和赏析”充斥着，古诗词名句赏析已成为各省市中考时的必考题型。“课标”把提高学生的语文素养作为基本理念，     

腹有诗书法自生——古诗词赏析题类说

近几年,随着《课程标准》的实施和高考古诗文考查力度的加强,古诗词赏析题越来越受到中考命题者的青睐,内容从课内向课外拓展,形式不断创新,难度越来越大。常见的考点有:理解古诗词的思想内容、表达技巧、作者的情感,根据语境选择诗句,赏析名句,描述诗句的意境,对古诗词进行分析比较。下面简要解说:     

斟酌字句,建构全新诗歌教学观

正《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出要以培养学生的实践精神和创新能力为重点实施素质教育。文件明确了中学生素质教育的内容。因此教师要尊重学生的主体地位,培养学生自主赏析的能力,要将审美赏析活动和综合实践活动结合在一起,提高学生的美读能力。教师在引导学生赏析古诗词时,要指导他们用个性化的方法斟酌词句,在实践活动中体会作品之美。     

语文教学中的古诗赏析

作为一个语文教师，培养学生的古诗词阅读能力、欣赏能力，是我们义不容辞的职责。赏析古诗应从了解诗人、诗词的背景资料，赏析诗词意境，掌握诗词中的关键词语，学习诗词中的修辞手法等入手，重点培养学生的欣赏能力，提高他们的文学品位和审美情趣。     

古诗词思辨性联读教学的实施路径——以李清照《渔家傲》《如梦令》为例

以联读赏析李清照《渔家傲（天接云涛连晓雾）》与《如梦令（常记溪亭日暮）》为例，从梯度化设计训练总目标、层次化构建阅读任务群、立体化拓展延伸阅读训练等方面，探究思辨性联读教学的实施路径，指出古诗词联读赏析教学教师要通过训练学生搜集、整理、分析、运用信息的能力，培养学生在独立、自主、严谨、务实的学习过程中形成思辨性阅读习惯，提升阅读古诗词的水平。     

云南学业水平考试古诗词鉴赏试题的特点与应对策略

古诗词赏析是中考语文试卷中的常见题型，几乎是每份试题中都有。中考古诗词赏析题一般都是考查学生对古诗词知识的了解，对古诗词的内容和思想感情的理解；把握诗歌的具体形象；了解古诗词的表达技巧，能品味古诗词中富有表现力的语言，或者通过领略古诗词的内涵，从中获得一个哲理等。     

我教学生唱古诗

三尺讲台站了25载,教了25年语文。其中教过的古诗词也不下两百余首吧。但反思自己这么多年的古诗词教学,总有些欠缺,尤其前20年,更是索然：一句句的解说,一字字的讲解。尽管讲得那么投入、那么仔细,强调学生必须反复背诵、反复默写,可仍然有不少学生不会默写,常写错别字;有时,结合古诗词教学,要求学生写点赏析的文字,学生就是“抠”不出来,更谈不上在说话、写文章时适当地引用古诗词名句了。