让学生在课堂上充分“动”起来

1．创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习。热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《采莲》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上采莲小船、采莲人，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始，我播放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图。动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上，我说：“小朋友，你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？     

如何让学生在数学课堂上“动”起来

随着课程改革的进一步深入,作为新时代的一名数学老师,更应顺应时代的发展要求,充分调动学生在数学课堂上的参与热情,做到让学生课堂上“动”起来。也只有这样,才能让学生主动地学习,并掌握知识,从而提高自身分析问题、解决问题的能力。     

让课堂“动”起来

素质教育已推广多年，但应试教育的影响和做法仍是盘根错节，藕断丝连。语文教学课堂内“满堂灌”、“讲风”依然存在，要想提高学生素质必须改变传统的教学方法，让学生在课堂上“动”起来。最好的办法就是为孩子们创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，让“静”的课堂“动”起来，使“死”的课堂“活”起来，让他们在动中学，在乐中学。     

“体验式”教学让物理课堂“动”起来

陶行知老先生曾经说过：“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学．对于一个问题,不是要先生拿现成的解决方法来传授学生,乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序,安排停当,指导他,使他以最短的时间,经过相类似的经验,发生相类似的思想,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验思想来找别的方法,解决别的问题．得了这种经验思想,     

让学生在课堂中“动”起来

新课程的教学设计应体现学生学习的需求,＂以学定教＂,即＂用学生的头脑去思考,应学生的思维去备课＂,以＂学＂为切入点,让学生＂动＂起来。因为教学过程的本质是活动,为学生创设积极的活动情境,使学生最大限度地处于主体激活状态,主动、积极地动眼、动口、动手、动耳、动脑,才能使学习成为学生的自主行动,从而培养其自主学习的能力。     

让课堂真正“动”起来

课堂是否真正“动”起来，与课堂主体——学生有很大关系，只有学生“动”起来，才是真正“动”的课堂。这样的课堂是指课堂教学期间学生长时间、不间断地“动”，大数量地“动”，要让学生积极主动地“动”，要高质量地“动”。长时间是指在课堂教学总时间中所占的比例应较大。不间断指的是在教学过程和学生学习过程中，不能出现学生无所事事的“无效”时间，要让学生始终有事可干。要更多地发动学生，要发动更多地学生。课堂教学中，只要有合适的机会，合适的内容就让学生去做，能让学生分析的让学生分析，能让学生判断的就让学生判断，能让学生观察的就让学生观察，能让学生总结的就让学生总结。应尽量多地让全体学生都“动”起来，这才是真正地“动”，若只有个别同学在课堂上“动”，不论其思维有多大的深度和广度．也不能称为“动”的课堂。     

让科学课堂“动”起来

如今的科学教学不再是墨守成规的静态教学，而是千变万化的动态教学。怎样才能做到动态教学呢？     

让科学课堂“动”起来

如今的科学教学不再是墨守成规的静态教学，而是千变万化的动态教学。怎样才能做到动态教学呢？     

如何让学生在课堂上真正“动”起来

新的课程理念倡导学生是学习的主人，要想使学生成为学习的主人就要让学生在课堂上真正“动”起来。 1．开放学生的眼睛，提供观察的机会。观察是一种有目的、有计划、有积极思维参与的比较持久的感知活动。因此，创造性地改变教材，让教材变的图文并茂，使学生学会观察，并尊重他们的兴趣，先让他们随意看，然后提出数学问题，使他们主动支配自己的感知觉，把注意力集中在一定的现象上，学会用一双智慧的眼睛寻找身边的数学知识。     

让学生在课堂上“动”起来

我认为初中英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得到体现的。因此,有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障,同时,能否设计合理有效的课堂教学活动,也是衡量教师教学能力的重要标准。我以为,设计有效的课堂教学活动,应遵循以下一些基本原则。     

让化学“活”起来 让学生“动”起来

把课堂还给学生,增强学生的主体意识,发挥其主观能动性,让每个学生都能参与到课堂中来,这是我追求的目标。那么如何才能让化学“活”起来,让课堂生成美丽的风景昵？我个人认为：应把课堂的舞台开放,让学生尽情发挥。下面我将从“金属的化学性质”这节课教学的两个片断来说一下我的做法。     

高中数学课堂应让学生“动”起来

数学教学应发扬教学民主,积极创设“活”的课堂氛围,要让学生“动”起来,让学生在“动”中去思维、去体验,在“动”中获真知。数学课堂可以说是由教师、问题、学生所构成的一种动态的三维模型,数学教学活动应该是由问题作为纽带而展开的教师与学生、学生与学生之间的交流与沟通的互动过程,通过这种师生的互动,教师与学生、学生与学生之间的思维与情感得到交流、沟通、碰撞,从而使学生对数学的学习产生亲和力,构建绿色、生态的数学课堂环境。     

让生物课堂“动”起来

实现生物课堂教学“动”起来的关键是：在教学设计与实施中一定要抓住活动中的“动点”,设计好“动法”,激活学生的互动。     

让学生在数学课堂“动”起来

反思我们的课堂教学,学生参与学习活动多是被动的,剖析其原因,主要有这样三种情况：（1）学生不敢自主参与学习,怕出错,或是存在不求有功、但求无过的心理。（2）学生不愿自主参与学习,单调的活动形式和乏味的内容都影响到学生的主动性和积极性。     

立足物理课堂让学生“动”起来

推动素质教育,培养具有实践能力和创新精神的高素质人才,是21世纪教育的核心和灵魂。为什么有的学生不喜欢学习？为什么有的学生十分难管？其实这与学生对课堂中教学的参与不够有关。现代教育观念认为：学生是教育教学的主体,是教育教学的主人,只有学生广泛、深入地参与了教师组织的教育活动,才能得到良好的锻炼,受到良好的教育。学生接受教育的途径中,课堂是主要的阵地,因此,在教学中表现学生的学习主体地位是提高课堂教学效率和学生学习效率的关键。要想使学生在学习的过程中充分展示自己的主体地位,教师就要激发他们的学习兴趣,提高学习的主动性和积极性,让学生动起来。     

让学生“动”起来

新课程标准提出：教学过程要将传统的传授知识变成学生发现信息、捕捉信息、加工信息、研究问题．增长知识的过程。要做到这一点，就必须给学生留一个发展思维的空间．创设一个适合发展思维的环境，让他们“动”起来，使他们敢于创新、乐于创新、善于创新。     

让学生在课堂上下“动”起来——对英语新教材教学的一点想法

什么叫“动”？那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑.通过“动”,使学生在精神、心理思维和身体活动诸多方面积极参与到课堂中去,从而激发兴趣,培养创新、多向思维的能力.     

数学课堂上应让学生“动”起来

数学教学过程中,教师要有意识地为学生创造条件,让学生通过参加教学实践活动,发现、理解和掌握知识,使思维能力和智力水平得到提高.     

让学生“动”起来 让课堂“活”起来

《小学语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动．引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力……”这就强调了课堂教学要以人为本．尊重学生的主体地位．发挥学生的主体作用,使学生得到全面发展。然而反观目前课堂教学状况．不能不令人担忧．教师问学生答的教学方法仍盛行．学生疲于回答老师抛出的一个个问题．完全处于被动应付的状态,成了教师问题的奴隶。这种低效的教学方法不仅浪费了学生的学习时间,     

让课堂“活”起来 让学生在“动”中学

《小学语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥、古板的教学模式,