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江泽民同志曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”下面就围绕创新能力的培养与数学教学谈谈几点看法。 相似文献
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在初中数学实际教学过程中如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，这个问题在初中数学教学中愈来愈显得重要．笔者在具体的初中数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，下面谈一谈我的几点做法和体会．[第一段] 相似文献
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康国良 《河北理科教学研究》2007,(2):54-55
素质教育的核心问题就在于能力的培养,尤其是创新能力的培养.在这里,作为一个数学一线教师,把近年来培养学生创新能力的体会总结如下.1从实际出发,培养寻找数学规律的能力教师在讲课过程中,不能常年只靠一支粉笔一对三角板就讲完一节课,而必须有意识地把教材知识与相关实际生活联系起来.从学生喜闻乐见的生活现象入手,通过对生活现象的探究归纳出所要学习的数学知识,从而激发学生的学习兴趣,并使学生能够感受到数学知识的广泛性.例如从A地向B地打长途电话,通话3分钟内收费2.4元,3分钟后每增加通话时间1分钟加收1元,求通话收费y(单价:元)和… 相似文献
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数学新课标明确指出:要组织、引导学生"经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程".在小学数学课堂教学中,运用猜想可以创设浓厚的学习氛围,激起学生探索的热情和积极的思维,促进学生创新精神、创新能力的发展.下面以教学<圆的周长>为例,浅谈自己实践的体会. 相似文献
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教育教学工作既可以发展促成．也可以阻止妨碍人的创造能力和创新精神的发展,这是每一位教师必须认识和践行的问题。我认为在教学中．我们要发挥学生的自主性．培养学生的创新能力。 相似文献
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随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习．使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视。如何培养学生的创新能力，我到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。 相似文献
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常青 《中国教育研究与创新》2005,2(6):84-84
学生创新能力是一种有创见的思维。它的主要特点是主动积极性、求异性、发散性和独创性。培养学生的创新能力，不仅有助于他们将来的发明、创造，而且也有助于当前的学习。没有创新，人类就不能进步。因此．在数学教学中教师要鼓励学生的创造思维．培育学生的创造萌芽，激发学生的创新欲望。 相似文献
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“优秀的学生倒不在于他的优秀成绩,而在于他的优秀思维.”（杨振宁）,而优秀思维的培养更在于创新思维能力的培养.《数学课程标准》指出：“在学习活动中要使学生自主学习,培养学生的创新精神和应用意识.”如何进行创新能力的培养呢？ 相似文献
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对于基础教育来说，创新教育的任务就是培养学生的创新能力。如何对全盲儿童和低视儿童进行创新能力的培养？笔者在数学教学中作了一些初步的探索与尝试。[第一段] 相似文献
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江泽民说过：“创新是民族进步的灵魂。”另外，小学《数学新课程标准》里面明确提出了：通过义务教育阶段的数学学习，要使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。因此，作为教师，应在培养学生的创新精神和实践能力上下工夫，在课堂教学中我认为可以从以下几个方面入手。 相似文献
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新一轮的课程改革．特别强调关注学生个性化的学习．使每一个学生在学习中得到不同的发展,进而培养学生的创新精神和实践能力。经实验表明,在课堂教学中,给学生创设条件（机会）,使学生会看、会说、会想、会做、会表现,是培养学生实践能力的有效途径。[第一段] 相似文献
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新课标指出：“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者”教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课程改革的基本理念。在数学教学过程中培养学生的创新能力,提高学生的综合素养,是新课标下数学教学研究的主要课题,也是目前数学教师教学改革的重要内容,下面我结合课堂出现的一些情况,谈谈如何在这一过程中培养学生的创新能力。 相似文献
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师：圆的周长是什么线?学生用手指圆的周长是指的哪一部分。师：什么叫做圆的周长?生：围成圆的曲线长叫做圆的周长。师：圆的周长是一条曲线，拉直了是什么线?生：线段。 相似文献
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培养学生的实践能力和创新能力是全面实施素质教育的重点和要求,也是新一轮基础教育课程改革的出发点和归宿。因此,在数学教学中,我们要树立以人为本的理念,认真学习《数学课程标准》,与时俱进,讲究方法,努力培养学生的创新能力。 相似文献
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潘增玉 《中国教育科研与探索》2007,(4):60-60
“创新精神和实践能力的培养是实施素质教育的核心”，培养学生的创造能力是现代社会的迫切需要。笔者认为数学教学在培养学生数学基本能力的同时，也担负着学生创造能力培养的重要任务。[第一段] 相似文献
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初中数学教学中学生创新能力的培养,首先需要做到创新精神的培养,并要激发学生学习数学的兴趣和教师的积极引导． 相似文献
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周莹 《常熟理工学院学报》2002,16(4):122-123
1 完善知识结构 ,构筑学生创新基础创新意识的形成依赖于丰富的知识和良好的学习习惯 ,没有知识 ,人们的正确观点就难以形成 ,分析问题就缺乏依据 ,思维活动就难以进行 ,发明、创造也就失去了基础。1.1 让学生掌握概念的真实含义数学概念是进行判断、推理和建立定理的基础 ,清晰的概念是正确思维的前提。教学中 ,如果抽象地给出定义 ,学生除了感到突然以外 ,更主要的是对概念没有真正的理解 ,也就不会准确使用。因此要特别重视数学概念的提出过程、建立过程、发展过程。如从实数定义引入复数定义 ;从三角函数的定义及反函数的定义引入反三… 相似文献
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李登科 《新课程改革与实践》2010,(11):62-62
在教学中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。 相似文献