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语言教育是全社会的基础教育,也是素质教育的重要组成部分。因此,口语表述能力的训练,越来越引起人们普遍的重视。我在教学中,除了完成特定的口语交际课任务外,还加强了平时的训练。一、胆量是说话的基石在口语交际过程中,常常可以看到这种现象,有些口语表述者,尤其那些初次在公众面前说话的人,哪怕事先背熟了讲稿,也仍难免出现卡壳、忘词以及吱吱唔唔、颠三倒四的情况。这一事实说明了心理素质在口语交际中的重要性。由于种种原因,我所教的三年级学生在课堂上很少举手回答问题,且声音很小。为了让学生敢于说,我开设了课前“小小广播员”的… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
良好的语文学习习惯是提升语文课堂教学效率,发展学生语文核心素养的重要保障。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕以细节为抓手、以错误为阶梯和以课堂为平台三个方面,浅显论述小学中年级学生语文学习习惯的培养策略。 相似文献
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薛娜 《语文学刊:高等教育版》2014,(6):142-143
随着社会的进步,语文学科的教学内容以及主导思想也发生了很大的变化,不仅仅是让学生能多识字,更重要的是通过扩展语文的学习和运用领域,达到培养学生语文素养的目的。如何对小学语文进行有效的扩展训练成为教师和学校普遍关注的问题。本人认为兴趣是学习的关键因素,因此围绕兴趣教学来对小学语文进行扩展训练是很有益处的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
古诗是语文教学内容的重要组成部分,也是小学中年级语文教学的重要内容。中年级小学教材中有较多的古诗,这些古诗都是适合中年级学生学习的佳作,富含人文意蕴与音律美、结构美。学习这些古诗,不仅能够培养学生的人文素养,帮助学生积累情感,而且还能对学生的生活产生启示,但中年级的古诗学习难度也较大。因此,对小学中年级的古诗教学进行探讨。 相似文献
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批注式阅读使学生从各个层面对文本进行理解、感悟、阐释和发现,打上自己认识的烙印,表达自己的思想情感,从而获得自我发展,提高阅读质量。学生通过课前预习的批注,课中的感悟批注,再结合自读汇报提示,有条理地把自己感悟到的内容进行汇报交流,使全体学生都能参与到阅读实践中,更重要的是培养学生良好的阅读习惯。 相似文献
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文章首先对中年级写字教学现状进行了分析,然后提出了中年级写字教学的目标和重点,最后提出了有效开展中年级写字教学的策略,包括确定适用学生的教学措施;明确学生需要掌握的写字技巧与方法;激发学生写字的兴趣;端正学生的写字态度;保证指导工作的高效开展;巩固练习所学内容。 相似文献
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对于文章的阅读能力培养是小学语文教学中的关键环节,它是对于倾听、讲述、朗读、写作的综合运用,也是文章写作的前提条件.所以,培养学生的阅读能力是特别重要的问题.但是,在小学教学过程中,教师对于知识的教育模式往往采用的是“全堂讲解”的方法,没有时间让孩子们进行阅读能力的训练.这篇文章就是针对怎样帮助学生提高阅读能力而提出的一些建议. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
近几年来,随着新课程改革的不断实施与推进,小学各阶段在教学过程中也越来越注重教学的有效性研究。就小学中年级语文教学中如何保证教学的有效性进行探究,希望能够对各位教师有所帮助。 相似文献
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作文教学始终是语文教学中的一个难点.尽管教师们锲而不舍地努力,但依旧感到效果不尽人意.这是为什么呢?笔者认为,其关键之一是中年级要加强“言之有物”的训练。对此,笔者结合多年从事小学作文教学的实践,谈一些做法和体会。 相似文献
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对于文章的阅读能力培养是小学语文教学中的关键环节,它是对于倾听、讲述、朗读、写作的综合运用,也是文章写作的前提条件。所以,培养学生的阅读能力是特别重要的问题。但是,在小学教学过程中,教师对于知识的教育模式往往采用的是"全堂讲解"的方法,没有时间让孩子们进行阅读能力的训练。这篇文章就是针对怎样帮助学生提高阅读能力而提出的一些建议。 相似文献
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张冰心 《福建教育学院学报》2014,(11):37-39
教师要创造性地使用教材,挖掘出适合学生的小练笔训练点,教授学生课文所渗透的写作方法,通过不断地仿写、想象写,架起读写的桥梁,为学生创造出更多的学用语文的机会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(3)
识字是小学语文教学中需要关注的重点内容之一,也是学生学习其他知识的基础。小学阶段引导学生多识字、多读书可以为学生打开一扇通往世界的大门,丰富学生的精神世界。但是,小学语文中年级教学中,部分教师对教材内容把握不当,导致学生在学习识字的过程中出现了同一化和单一化的模式,影响了学生的实际学习。针对教学实际分析,简要探讨小学语文中年级识字教学策略,以期能够调动学生学习的积极性,增强学生对字词的理解,也为教学的开展提供一些参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
在小学语文教学过程中,作文教学不仅是重点内容,还是难点内容。因此,在作文教学过程中,教师要想方设法寻找学生较为感兴趣的教学方法,从而可以激发学生写作的兴趣。由于有的学生语文功底较差,他们自身既缺乏丰富的词汇量,又缺乏驾驭语言以及组织语言的能力,因此在写作文的时候他们总觉得无话可说。为了能够提高中年级语文写作的教学质量,这就要求教师要转变教学观念,探索有效的教学方法。 相似文献