再来一次，好吗？

师范学校毕业之后，没有如愿分到市区学校，而被分配到—所乡村小学任教。一向颇为自负的我，顿时感受到沉重的打击，对自己也不敢抱有太大的信心。     

杰出校友风采系列 陈谦

陈谦（1913～1999）,原名彰谦,又名肖文、肖丹等。1913年11月4日生于饶平县海山岛一个小商家庭。1930年由省立第二师范学校附小考进乡村师范科,常与进步同学一起阅读进步书刊。1933毕业后当过江东下江乡公所职员、井美小学教师。     

回眸乡村教学生涯

我是一名乡村小学教师,1998年毕业于临高师范学校,9月安排到地太小学当教师,2003年函授于海南师院汉语言文学专业,大专毕业,从1998年毕业至今,我已在这所纯朴且富有民族色彩的乡村小学教书10年了在这10年的乡村教学生涯中,我登过千家万户的门坎,饱览过美丽的田野风光,品尝过三千多日子的酸甜苦辣、一那一句句温馨的话语,那一双双热情的手,还有那一双双渴望求知的小眼,使我这10年的教学生涯如一幕幕影片时常展示在我眼前,让我记忆犹新、难以忘怀。     

我的快乐音符：学习，实践，研究

1986年7月，我从益阳师范学校毕业，分配到了当时的老牌名校——桃江县桃花江小学，开始了我的教育生涯。那年我正17岁。     

把爱洒向学生的心田——记澄迈县瑞溪中心学校何小敏

何小敏．小学语文高级教师1993——1996在海南琼海师范学校就读．2000--2003年函授毕业于海南师范学院．1996年至今在澄迈县瑞溪中心学校任教。     

让师爱走向崇高

教师是一份以爱为主题的职业。爱学生,是一种发自灵魂的芬芳,一种深入骨髓的甜蜜!在十年的教学生涯中,我最大的愿望就是用爱滋润每一个孩子的心田。与孩子朝夕相处,我始终想着两句话,那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子,”这样的情感使我少了苛求,多了宽容;     

“爱”是教育的阶梯

作为小学教师的我,从事班主任和教学工作已经有10多年。这10多年中我深刻认识到:一个好班主任心中就应该装有每一个学生,无论学生学习好坏,品行好坏,我们都应该对他们施"爱"。只是"爱"应该有所不同,学习成绩优秀的学生我们不能溺爱,要"严爱";学习较差的学生,我们要"细爱",让他们觉得老师心中有他们,从来没有歧视他们。     

中等师范学校学生生涯规划现状调查

文章对中师学生生涯规划一般状况、存在问题及影响进行了分析,并针对性地提出了相应的对策。     

燃烧的蜡烛照亮黎村校园

1984年7月,我毕业于海南东方师范学校,同年9月走上讲台,从此开始从事漫长的24年乡下黎村教育生涯。     

用执着的追求铸造无悔的人生

我是从山沟里走出来人,从小没了父亲,是当小学教师的母亲把我们兄妹五个抚养成人。一贫如洗的家境,使我养成了自尊自立自强的品格。初中毕业,为了减轻家里的负担,我考入了大连师范学校。1993年,又考入师范大专班。毕业时,光荣地加入了中国共产党。1995年我来到了桃源小学。     

让学生自己出考试题——国外学校教育一瞥

多彩的日本小学生活在日本,从小学到初中都享受政府的全免义务教育,学生只需交中餐的伙食费。日本的小学教师大都毕业于国公立大学,受到极好的高等教育,小学低年级教师往往一个人要担任国语、算     

晨读乐——二十八年与《江西教育》结伴同行

28年前．在南昌师范学校读书时，我便在桌上竖起了一道座右铭：“人文日新．从青年起；青年日新，从晨读起；晨读日新，从《江西教育》起。”这“情结”．伴我走过学生时代，走过教师生涯．走上教育局副局长岗位……28年．晨读之际。沉浸其中，慢慢感悟．渐渐成长。乐之不疲……受父辈的熏陶．高中毕业后，     

把简单的事情做到极致

怀揣对教育事业的梦想,从教以来我一直思考并试图去解答这样一个命题：教师,特别是一个小学教师,注定一生将默默无闻,波澜不惊,那么,我们的事业追求与人生价值到底在哪里？我越想渴求答案,思想却越显凌乱浑浊,冥冥之中总有一种＂仰之弥高,钻之弥坚,瞻之在前,忽焉在后＂的迷茫与困惑。     

在鲜花盛开时回眸

工作十余年了,仍然忘不了毕业前,当对我关爱有加的恩师得知我放弃了去电视台工作的机会,选择了做一名小学教师时那略带惋惜的神情。“不错啊,做教师你一样会很优秀。”至今不忘,不是为曾经的放弃而惋惜,而是希望有机会再见恩师时请他分享我做教师的快乐与充实感。     

对教师批改作业的思考

批改作业是教师教学工作的重要内客,也是家长及学生关注的一个方面。然而,在一些教师中,往往把批改作业当成是一种负担,批改中应付学校检查的多。重实效的少。多年实践使我深深地体会到。教师批改作业时。若把握以下几方面的思考,会不断提高批改作业的质量。     

教师请学生批改作业错了吗？

不少教育界的同仁大多耳濡目染过这种情况，教师有时由于正常的教育教学工作的需要而特意请学生给自己帮忙批改作业，从而遭到学校领导的处罚和批评。不少的学校领导和部门管理者将教师由于正常的教育教学工作的需要而请学生批改作业说成是教师“对布置作业的日的意义缺乏足够的认识”、“懒惰和缺乏应有的责任心和师德”、“是为自己减负”等。[第一段]     

热情·成就·自信

1984年师范学校毕业后,我从事小学教学工作九年,从事中学工作至今,20多年的工作经验使我悟出了一个道理:中小学教师应注意培养学生的学习兴趣,学生有了兴趣就有了成功的可能.而兴趣则根植于成就感之中.     

让语文课堂充满爱的熏陶

人教版初中语文课文充满了爱的教育,利用课文对孩子进行爱的教育,让他们感受爱、懂得爱、播种爱,使学生具有健全的人格.     

批改作业的改进与反思

<正>数学作业是高中数学教学的重要组成部分,是复习巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节.评价过程应该积极主动、简单可行,避免增加学生负担.而形式多样、内容有趣且富有探索与思考性的作业,对提高学生数学能力、培养兴趣、养