浅议幼儿教育中的快乐阅读

阅读要从幼儿抓起,一个良好的阅读习惯不但有利于孩子想象力与观察力的发展,提高孩子的语言表达能力,还有利于孩子以后的成长与发展。笔者结合自己幼儿教育的相关经验认为应从五个方面着手达到幼儿的快乐阅读教育:从孩子的角度为他们选择书籍,创设情境鼓励幼儿活泼阅读,家长和幼儿教师要学会与孩子分享感受,家长要培养孩子练习手指点读,家长和幼儿教师可以与孩子互动提问以引导孩子阅读。     

趣味阅读

孩子到了五、六岁后,对阅读和识字越来越有兴趣,刘于家长来说,孩子从亲子阅读过渡到自主阅读,增加阅读量和识字量,对孩子进入小学学习也是有一定帮助的。如果由家长手把手,一个字一个字教他们认读,不仅家长费力,而且孩子能记住的也不多。这种情况下。我个人认为,趣味阅读是一个帮助孩子多识字的好方法。     

小学生经典阅读的现状及对策分析

在经济不发达的县城,学生家长的职业以农民为主。他们教育孩子时重书本知识,轻课外阅读;重考试成绩,轻经典阅读。所以,学校有必要从家长入手,提高他们的认识,形成教育合力,有效促成学生的经典阅读。     

帮助孩子取得学业成功，家长能做些什么？

在PISA2009中,在孩子上小学的第一年,家长经常和他们一起阅读的15岁学生的成绩比那些家长较少或根本不和他们一起阅读的学生高很多。出于直觉,多数家长知道花更多时间和孩子在一起,并积极参与到他们的教育中,就能够给孩子的学习生活一个良好的开端。但是,因为许多家长不得不同时应付工作和家庭中的各种需求,他们似乎从来没有足够的时间。而且,家长也经常因为觉得自己缺乏能够帮助孩子学业成功的某些技巧,而不愿主动帮助孩子的学习。     

悉尼小学新生的分级阅读

女儿妍妍入小学两个月了。澳洲悉尼的小学教育,确切地说应该是学前班教育并没有教材,但在教学内容和次序上也有自己章法,我们这些没有接触过西方教育的家长感觉很有新意。孩子读书,费心的其实是家长。在孩子开始从学校挑选喜欢的图书带回家阅读的时候,学校专门组织了一次阅读指导的家长会,目的是让所有的家长都重视起来。家长会的内容和孩子拿回家阅读指导手册上讲的一     

以爱共读，提升亲子情怀

刚才老师们都谈到了如何在学校创造良好的阅读环境，我觉得我们同样也要注重家庭的阅读氛围，因此我在班上倡导“亲子阅读”的读书形式。要求家长陪孩子一起阅读，这不仅仅只是形式上的“亲子”活动，更是在思想、精神层面上的“亲子”。亲子共读是家长和孩子相互沟通的桥梁；亲子共读，使家长和孩子共同体验读书的收获与快乐。     

决定孩子成绩的家庭教育要素

现在中国的教育问题诸多,源头的问题多在家庭,因此必须集社会力量呼吁家长,从家庭误区中走出来:不要认为把孩子送到学校就万事大吉;不要认为只要花钱雇老师,多给孩子报一些辅导课,孩子就能成功。培养孩子的阅读兴趣,家有万卷子孙贤,胸有万卷气自华。我拥有大量优秀学生的案例,当我在寻找这些优秀学生成长的源头时,发现他们都有共同的地方,那就是从小就培养了广泛的阅读兴趣。在中小学生最佳的阅读时刻,家长们一定要高度关注孩子的阅读。培养他们的阅读兴趣需要做到一点—让孩子去自己阅读、自己买书。     

刍议学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养

随着时代的发展,孩子的教育问题备注关注,为了"不输在起跑线"上,家长们也不遗余力的从娃娃开始抓起,很早便送孩子去幼儿园学习。学前教育阶段是一个非常重要的受教育阶段,幼儿天真活泼,对周围事物充满好奇,因而阅读成为他们了解世界,探索奥秘的重要途径。本文首先概述幼儿早期阅读能力培养的重要性,其次对学前教育阶段幼儿早期阅读的培养提出相应的策略,以期对教育工作有所裨益。     

共读对培养小学生阅读兴趣的意义

<正>共读是新教育阅读观的重要理念。新教育认为阅读兴趣的培养不仅是孩子的事情,家长和教师在培养孩子阅读兴趣方面也扮演着非常重要的角色。新教育强调老师—孩子—家长三方相互联动,通过与孩子共同阅读,通过与孩子口头、文字的交流,营造三方参与的阅读教育氛围,在这种教育氛围中熏陶的孩子,能充分挖掘出阅读中无穷的魅力,从而爱上书、爱上阅读。本文从师生共读、亲子共读、生生共读三种阅读方式及共读内容的选择方面来探讨共读的意义。     

谈孩子阅读习惯的培养

怎样激发阅读兴趣,培养孩子的良好阅读习惯和阅读能力？这似乎是令不少家长头疼的问题。他们抱怨孩子太贪玩,对书本不感兴趣。岂不知阅渎习惯与教育方式和教育观念有很大关系。在这里我们不妨介绍几种方法,或许可以给您一些启示。     

以绘本阅读为载体有效促进亲子阅读

家长配合学校参与孩子的阅读教育活动,能激发孩子的阅读兴趣和情感,有利于促进孩子全面成长。绘本阅读的利用能有效促进亲子阅读。教师应提高家长对亲子阅读的认识;通过多种方式的绘本阅读,增加孩子的阅读兴趣;做好书籍推荐和书籍共享,使孩子有书可读;以评促读,定期开展阅读活动。     

家庭，孩子爱上阅读的“大磁场”——谈城镇小学如何提高家庭阅读的有效性

家庭阅读是小学生课外阅读的主平台,有效的家庭阅读能促进小学生健康成长。但城镇小学的课外阅读现状却令人担忧,无论是学校、家庭还是学生自己,都没有正确的课外阅读意识。如何让城镇小学的家长跟上时代的步伐,让他们转变观念,营造浓郁的家庭阅读氛围,使他们的孩子爱上阅读,是值得我们思考的一个问题。本文从城镇小学家长陈旧的阅读观的改变,家校结合,开展丰富的阅读活动等方面入手,提出了提高家庭阅读有效性的办法。     

指导家长进行有效亲子阅读的策略

阅读,开启孩子的心灵之窗,为孩子插上飞翔的双翼。早期阅读为孩子的终生学习奠定基础,作为早期阅读的重要形式之一—"亲子阅读",在孩子的教育中发挥着越来越重要的作用。语文教师应加强与家长的沟通与交流,指导家长树立正确的亲子阅读观念,掌握科学的亲子阅读方法,提升小学生的阅读能力。     

“故事姐姐”许洁讲课外阅读

《武汉晨报》举办的“名师课堂”近日邀诮了“故事姐姐”许洁为青少年学生及其家长讲课外阅读,她的许多观点让家长茅塞顿开。有家长常埋怨孩子读了很多书,考试分数却没提高。也有家长在孩子读完一本书后,马上要孩子说出从书中懂得了什么道理,或要孩子写读书笔记。还有的家长,给孩子读书就是为了让孩子认字。许洁认为,这些情况下,亲子阅读成了变相的语文课,也因此丧失了阅读的兴趣。许浩建议,父母不要让阅读变成孩子的另一种压力,要透过孩子的眼睛去看图书,让孩子在图与文的合作中享受阅读的快乐,     

亲子阅读引领孩子走进知识海洋

阅读是丰富人生阅历的良好伴侣,早期阅读是引领孩子从口头语言向书面语言过渡的基础,亲子共读、师生共读是引导孩子爱上阅读的最好方式。在幼儿园创造良好的阅读环境,通过丰富多彩的活动形式,鼓励和激发家长与幼儿共同阅读,对培养幼儿的阅读兴趣、提高他们的阅读能力有较大的作用。     

悉尼小学新生的分级阅读

女儿妍妍入小学两个月了。澳洲悉尼的小学教育,确切地说应该是学前班教育并没有教材,但在教学内容和次序上也有自己章法,我们这些没有接触过西方教育的家长感觉很有新意。孩子读书,费心的其实是家长。在孩子开始从学校挑选喜欢的图书带回家阅读的时候,学校专门组织了一次阅读指导的家长会,目的是让所有的家长都重视起来。     

把阅读的主动权还给学生——浅谈绘本故事《母鸡萝丝去散步》教学设计

阅读的主动权本来就是孩子的!但入学前的很长一段时间里,家长的讲故事,惯就了孩子的惰性,拒绝自己阅读。而教师课上阅读方法的刻意指导、课文篇目的细碎分析,又使得孩子感受不到阅读的乐趣,孩子不喜欢阅读,主动阅读的兴趣被消磨殆尽。虽然,我相信没有一位家长、教师会故意剥夺孩子的阅读主动权,恰恰相反,家长和教师都是想让孩子爱上阅读,尽早踏上独立阅读的快车道。     

亲子阅读:了解孩子和促进孩子发展的有效路径

亲子阅读是一种促使父母了解孩子,引导孩子健康成长的有效路径。提高亲子阅读质量,可从以下四个方面入手:以家长自身的阅读培养孩子的阅读兴趣;以孩子的兴趣指导孩子选择阅读内容;在阅读交流中树立孩子的阅读自信;在阅读实践中养成孩子良好的阅读习惯。     

早期阅读的指导策略

在许多家庭中，孩子拥有许多玩具，可供他们阅读的书籍则少之又少。究其原因，大多是由于为人父母者认为孩子还太小，不认识汉字，不可能进行阅读，也就没有必要浪费钱财购买图书。由于人们对幼儿的早期阅读普遍存在误解，或教育措施不得当，往往错过了许多教育良机，这在很大程度上延迟甚至阻碍了儿童阅读能力的获得和发展。     

新规程下如何指导家长陪伴孩子早期阅读

《幼儿园工作规程》中写明:“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作,为家长提供科学育儿宣传指导,帮助家长创设良好的家庭教育环境,共同负担教育幼儿的任务。”教师应该积极的与家长进行沟通,使家长重视陪伴孩子进行早期阅读,并且指导家长正确的陪伴孩子进行早期阅读的方式。本文作者立足于自身的教学实践感悟,以“指导家长投其所好,激发孩子阅读的欲望”“指导家长养成正确的陪伴阅读习惯,丰富孩子的情感”和“开设交流平台,加深家校之间的沟通和交流”三个方面入手,针对新规程下如何指导家长陪伴孩子早期阅读进行了研究与探索。