心理疏导：为数学课堂生成智慧护航

如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳．——苏霍姆林斯基 心理障碍是指人的动机性行为受到阻碍或干扰,未能实现自我预定的目标,而产生的紧张心理状态．心理学认为,心理障碍容易导致消极思维,影响心理的健康发展．初中生在学习数学的过程中,并不总是一帆风顺的,其思维受阻的原因很多,有学生知识上的缺陷,也有不少来自学生的心理障碍．     

初中生学数学的心理障碍

由于初中生心理不够成熟，知识结构不够完善．他们在学习中思维往往处于被动状态．在教学中教师如何帮助他们跨越心理障碍．获得能力，发展智力．是一个值得深入研究的课题，笔者就这方面谈一些粗浅的看法．     

中学生学习数学的心理障碍及其消除策略

一、中学生心理障碍的表现 中学生数学学习的心理障碍．是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数学学习过程中因“困惑”“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象．其主要表现有以下几个方面：     

歌唱发声的心理障碍和解决方法

歌唱心理是非常复杂的,它受到多方面的影响。人的任何动作总要包含一定的、内部的心理成分、即心理意识的支配。本文从心理学角度分析歌唱的心理障碍,使歌唱的心理障碍成为一个客观存在的实体。浅析气质、意志、思维定势与歌唱发声心理障碍的一些联系,试图找出解决问题的方法,尽量避免实际声乐训练、演出中的不利影响,使歌唱和发声达到最佳效果。     

中学生心理障碍分析及疏导

中学生由于处于青春期,各种心理障碍表现得特点明显,主要有以下几个方面:一、性格心理障碍性格心理障碍是与性格联系在一起的心理障碍,主要表现为偏激心理、狂妄心理、抑郁心理和冷漠心理。1.偏激心理:凡事爱走极端,说话爱较真,办事就过火,争论问题脸红脖子粗。形成原因是性格上争强好胜而在思维方法上却是“一点论”。对于有这种心理障碍的学生,可多沟通、多交谈,心平气和地讲解片面看问题的害处,与之探讨“一分为二”的哲学思想。2.狂妄心理:大话连篇,出口就作惊人之语,却不着边际;喜欢想入非非,行为怪异而胆大妄为。这种心理是性格张狂暴…     

如何消除中学生数学学习的心理障碍

很多中学生在数学学习中存在心理障碍,如“困惑”、“曲解”、“误会”等,这严重影响、制约、阻碍了学生积极主动地学习数学知识、训练创新思维、发展智力、培养数学自学能力的心理状态．学生以一种消极的态度对待数学学习,学习效果可想而知．     

中学生数学学习心理障碍问题浅探

在数学学习过程中,中学生往往存在一些心理障碍,它们会阻碍学生思维的发展和数学成绩的提高,数学教师要掌握学生心理状态,引导学生克服数学学习的心理障碍,使他们乐学、会学、学好.     

对青少年短跑运动员赛前心理障碍的探讨

青少年短跑运动员赛前心理障碍所表现出来的心理活动特征为过于兴奋和兴奋不足，这两种心理状态是由主观，客观两方面的诸多因素造成的，要克服青少年短跑运动员赛前心理障碍，就必须对他们进行适当的心理训练：1．恢复性的心理训练；2．消除紧张情绪的心理训练；3．增强自信心的心理训练。     

体育锻炼对青少年学生心理障碍的改善和调理

目前,威胁我国青少年学生健康的心理行为问题日益突出,心理障碍是青少年学生产生这种心理行为异常,甚至导致犯罪的主要诱因。分析体育锻炼改善和调理心理障碍的基本原理与独特优势,根据青少年学生中常见的几种心理障碍类型和各类体育运动的特点提出改善和调理心理障碍相应的运动处方．以便患者有效的消耗因患心理障碍所积聚的大量的心理能量,打乱患者已形成的病态心理秩序。最终使患者达到身心平衡,实现身心健康。     

如何克服中学生数学学习的心理障碍

中学生数学学习的心理障碍,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态。讨论中学生数学学习的心理障碍与消除的目的是;(1)把握中学生学习数学的心理状态,优化数学教学和数学学习过程;     

论中学生数学学习心理障碍的克服

1．中学生数学学习心理障碍的表现。中学生数学学习的心理障碍，是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数学学习过程中因“困惑”、“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象。其主要表现有以下几个方面：     

排除心理障碍 促进学困生转化

每个班的优生、学困生是相比较而存在的,但确也有少数学生难以跟班,成为所谓的学困生．究其形成的原因,在诸多的因素中,心理障碍是重要因素之一．如,自卑心理,戒备心理,厌学心理,逆反心理,惰性心理等,因此,要促使学困生的转化,千方百计排除各种心理障碍,是非常重要的．     

影响数学解题的心理障碍

众所周知,数学解题过程是思维活动的过程,它受到思维规律诸多因索的影响.特别是思维的消极因素所引发的心理障碍对数学解题会起一定的误导、抑制和制约作用.心理障碍是指学生在心理上,对促成自身身心发展正常因素的接收进行堵截,阻塞并产生的排他性.众多事实表明:心理障碍严重地阻碍着数学解题的正常思路,因此有必要去了解其成因,规律和弊端,并找出相应的解决方案,为中学生数学解题"打开智慧的大门".     

心理因素与跨文化交际

心理差异的产生主要是由于社会的认知模式的不同造成的。这种差异特别体现在中西方的思维方式上。思维方式的不同导致了跨文化交际中出现多种心理障碍。     

应加强青少年心理素质培养

据有关部门调查,我国青少年的心理健康水平明显低于发达国家,且出现心理异常的比例正在上升。上海市青少年发展咨询中心调查,目前中小学生心理障碍的检出率为１５．４３％;据北京师范大学心理发展研究所调查,大学生心理障碍的检出率为２４．３％;另据调查,中学生中...     

中学生数学学习的心理障碍成因分析及应对策略

中学生数学学习的心理障碍是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态。这种消极的心理状态使学生学习的积极性和主动性逐渐丧失,扼杀了学生的创造力,因此如何消除学生数学学习的心理障碍,成为一线数学教师面临的一个重大课题。     

中专生学习数学的心理障碍及教学对策

数学课本身的语言抽钽化和思维理性化特点，往往造成中专学生不同程度存在依赖心理，厌烦心理，自卑心理，自满心理等心理障碍。通过对数学课及学生的特点及障碍进行逐个分析，相应提出一些解决办法。     

成人克服学英语心理障碍的对策

成人克服学英语心理障碍的对策张存娣一、成人学习英语的心理障碍成人学习英语主要存在三个方面的心理障碍：闭锁心理、焦虑情绪、记忆力差。１．闭锁心理闭锁心理是成人学习英语中呈现的一种较为普遍的现象。他们不愿意和别人交往，竭力避免“暴露”自己，常常局限在自我...     

学生学习的心理障碍及其消除方法

一、学生学习的心理障碍学生学习的心理障碍,是指影响制约、阻碍学生积极主动和持久有效地学习知识、训练创造思维、发展智力、培养自学能力和自学习惯的一种心理状态、也就是学生在学习过程中因“困惑”、“曲解”或“误     

物理实验教学中学生的心理障碍及调适

现代心理学研究表明，学生的求知、发展和成才，是一种持续不断的心理发展过程。学生学习是否成功，首先取决于学习者的心理准备状态。中学生处在心理急剧发展变化的时期，在实验中会表现出认知、情绪和思维诸方面的不同程度的心理障碍，因此，实验教学中如能根据学生的心理特征，加强心理教育，采取灵活有效的方法，帮助学生克服心理障碍，就能大大提高实验教学质量。