谈内地西藏班学生自主学习能力的培养

如何让西藏班学生不再难教?笔者认为,重要的是培养西藏班学生的自主学习能力。一、尊重赏识学生,创设自主学习的宽松环境。西藏班学生远离家乡和父母来到内地上学,失去了亲人的照应,难免孤独、惆怅、胆怯。学生初来乍到,由于语言、环境不适应,学习基础薄     

孙刚副省长和西藏班学生一起过藏历新年

2月27日晚，江西省人民政府副省长孙刚在省委教育工委书记、省教育厅厅长漆权，省教育厅副厅长王占铭等有关部门负责同志的陪同下，冒雨来到南昌市第十七中学西藏班，与300多名西藏学生一起共庆藏历火狗新年的到来。     

情系雪域 爱心育人——上海举办内地西藏班20年情况综述

民族教育是我国教育事业的重要组成部分．也是构建和谐社会的重要内容。党中央、国务院历来十分重视西藏教育，明确提出了“全国支援西藏”的方针。1985年，根据中央的决定，由教育部牵头，在内地举办西藏班（校）．这是一项培养和造就少数民族优秀人才，切实促进西藏地区经济发展和社会进步的重大战略决策。上海率先加入到教育援藏的行列，最早由上海回民中学和上海行政管理学校为西藏培养初中学生和中专学生。1998年．上海市专门新建以藏族学生为主、藏汉台校的共康中学为西藏培养初中学生（回民中学不再培养初中西藏学生）。     

简讯

省文化厅向西藏班赠送乐器1985年12月19日,省文化厅向西藏班学生赠送乐器的仪式开始了。藏族学生穿着鲜艳的民族服装,载歌载舞,感谢领导对他们的关心。十多名女学生代表全班同学把洁白的哈达献给了中共江西省委宣传部副部长张致和以及省文化厅和市教育局的领导同志。在内地为西藏培养人才,这是党中央的决策。1985年9月10日,五十名藏族学生带着藏族人民的希望,带着父母的嘱托,不远万里,来到南昌,就读于南昌市第十七中学。他们来到江西后,得到了我省     

内地西藏班班主任的四重角色功能

每年,有很多雪域高原的孩子远离父母,来到内地西藏班就读初、高中,他们年龄尚小,有着对亲情的渴望,有着对班主任老师的依赖。班主任既是班级的领导者和教育者,也是对他们父母之爱缺失的补充者。因此,班主任在内地西藏班教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。笔者认为当好内地西藏班班主任,应发挥好以下四重角色功能。     

“让青春在奉献中闪光”

2003年6月，团中央启动了大学生自愿服务西部计划，“到西部去”的口号响彻校园，我毅然决然地报名来到了西部，而且是条件最艰苦的西藏。当时的想法．说大一点是为了为国家西部建设服务，小一点就是想锻炼自己，实现自我。我很幸运，能够从众多的报名者中脱颖而出，来到了梦寐的西藏。     

这里有群“老西藏”

西藏，是一个充满传说的神奇地方；“老西藏”，是一个令人敬重的英雄群体。为了响应党的号召，不少内地人主动地来到西藏长期工作。“老西藏”，是人们对他们的亲切称呼。1950年，进军西藏的指战员大多留了下来，成为了第一批“老西藏”。以后，这个群体不断融入了一批批来自五湖四海、落户西藏的青年志愿者。到现在，已有近5000名“老西藏”长眠在了雪域高原。     

内地西藏初中班汉语文补差工作心理研究

内地西藏初中班学生来到内地后,除藏语文外的所有功课都要用汉语教学。因此,汉语文基础成为内地西藏初中班制约教育教学效果的瓶颈。一些汉语文差的同学听课效率低,他们要把教师教学内容先化为母语进行思维,再把思考好的语言用汉语表达出来。因此,往往被教师误解为反应迟钝,智商低。由此可见,提高这些同学的汉语能力是内地西藏初中班汉语文教师最迫切的工作。笔者自1994年到1998年,对南昌市第17中学一个班的西藏学生进行了初中四年的跟踪调查和补差试验。所任班成绩由人学时的平均38分提高到中考82．5分。所有汉语文差生排除了学习…     

沃尔夫造谣用意何在？

沃尔夫造谣用意何在？去年８月，美国国会议员弗兰克·沃尔夫偷偷来到西藏，仅呆了５天，回国就抛出了所谓的＂西藏见闻＂，对西藏的宗教、文化、教育、人民生活、民族关系等造谣惑众，其目的是欺骗世界舆论，在国际上充当达赖叛国集团的代言人。此举激起西藏各族人民的强...     

永恒的情怀

上海举办西藏班已有20个年头了,一批又一批 少年学生,从遥远的西藏来到上海,与上海的学生 一起学习,一起成长;又一批接一批地走向全国各 地的高校,回到他们可爱的家乡;成长了的少年学 生,一批又一批成为我们伟大祖国的栋梁……像一 首悠扬的歌,从雪域唱到东海之滨。 上海举办西藏班已有20个年头了,一批又一批 辛勤的校长和老师,哺育了数以千计的西藏学生,     

西藏班“学困生”的成因分析与对策

西藏班学生是一个特殊的群体。从教育落后地区来到教育相对发达的内地，与内地学生相比学习基础相对薄弱；由于父母不在身边，家庭温暖的缺失以及升学压力等因素，使一些意志薄弱的学生很容易成为“学困生”。这些学生虽然为数不多，但由于他们跟不上班集体的整体要求，不能及时完成学习任务，给班级管理、教学秩序带来了较大的负面影响，也给班主任的工作带来了巨大的压力。     

孙刚副省长和西藏班学生一起过藏历新年

2月27日晚,江西省人民政府副省长孙刚在省委教育工委书记、省教育厅厅长漆权,省教育厅副厅长王占铭等有关部门负责同志的陪同下,冒雨来到南昌市第十七中学西藏班,与300多名西藏学生一起共庆藏历火狗新年的到来。节日中的十七中,到处张灯结彩,广播里播放着藏族新年的欢庆之歌,食堂里坐满了穿戴整齐、脸上洋溢着喜悦之情的西藏班学生。孙刚副省长向全体西藏班的学生祝贺藏历火狗新年,祝西藏班学生在南昌十七中健康成长,将来为祖国建设多作贡献。孙刚副省长还向工作在西藏班教学一线的藏族教师以及十七中的教职员工祝贺新年,感谢他们为西藏班学…     

“度”:推动西藏高校思政课改革创新的关键

西藏高校思想政治理论课的改革创新不但要全面认识思政课教学的普遍规律,还要深刻把握西藏高校的特殊规律。因而,上好新时代西藏高校思政课就必须把握好"十个度",即把握好教学目标的高度与梯度,既要体现思政课教学的基本要求,还要符合西藏高校的实际;把握好教学内容的深度与广度,既要抓住课程的核心要义,还要拓宽学生的思维视野;把握好教学方法的常度与韧度,既要善于运用有效的常规方法,还要主动探索符合西藏高校特点的灵活方法;把握好教学情境的温度与亮度,既要用真情感化学生,又要用真理教化学生;把握好教学评价的尺度与效度,既要遵循科学的标准,又要凸显合理的效度。     

西藏和平解放五十年巡礼

1951年5月23日，《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》(简称《十七条协议》)在北京鉴订，西藏历史由此翻开了新的一页。西藏的和平解放，是西藏社会历史发展的伟大转折点、也是西藏社会发展的客观要求。50年来，西藏社会所发生的历史巨变，西藏发展所取得的辉煌成就，是过去任何时代都无法比拟的。     

提高西藏班体育教学的实效性

西藏学生来自高原雪域，对体育课认识不深、理解不足。学生动作灵敏度低，反应能力较慢，接受能力较差，安全意识薄弱。学生的体育意识差，做动作练习时易产生惧怕心理。为了避免学生受伤，培养学生的自我保护意识，有效地提高西藏学生的体质，我们着力提高西藏学生体育教学的实效性，并取得了较好的教学效果。     

汉藏高中学生音乐学习心理比较——以河北师范大学附属西藏学校为个案研究

内地西藏班、校是国家教育援藏的重要方式之一,这使得众多藏族学生来到内地学习.通过对汉藏高中生在音乐学习中的心理特点的跨文化比较研究,探讨在跨文化背景下的汉族学生和藏族学生音乐学习的心理特点差异和造成这种差异的原因,以期为内地西藏班的基础教育改革提供一点启示,对西藏的音乐基础教育的发展有所助益.     

让兴趣引领西藏班学生的英语学习

<正>内地西藏班学生由于特殊原因,在英语课程学习中存在着巨大困难。来到内地西藏班学习,藏语是学生们最常用的语言,驾轻就熟;汉语是学生们最想学习的语言,这对他们在内地学习和交流至关重要;而英语成了学生们的第三门语言,语言学习负担过重,加之三种语言之间的互相干扰,造成了孩子们对英语学习兴趣不大,学习信心不足。新课程标准中指出,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,     

1959年西藏叛乱发生原因初探

1959年3月,西藏上层反动派在帝国主义和外国势力支持下,发动了全区性的武装叛乱。这是西藏少数分裂主义分子打着宗教、民族的旗帜,破坏祖国统一、民族团结,背叛祖国,妄图永远维护封建农奴制度而掀起的一场反革命武装叛乱。这次叛乱直接促成了达赖喇嘛出逃国外,对西藏经济社会发展造成了深远影响。直至今日,这次叛乱的影响仍然存在。近期发生的西藏骚乱,就与叛逃在外的达赖喇嘛有密切联系。因此,实事求是地分析1959年西藏叛乱发生的原因,对于我们今天处理好西藏问题具有一定意义。     

缘景为情品秋声——《秋声赋》教学实录及点评

师：上课!同学们好，欢迎来到探究课堂! 生：老师好! 【点评】简洁问候语，立片言居要，拉近师生之距，收拢学生之心，又突出课堂教学之要，是尊重学生，营造和谐课堂氛围之始。     

“共情教学”在内地西藏班英语课堂中的运用

<正>内地西藏班学生作为一个特殊的受教育群体,由于社会环境变化1和母语负迁移2的影响,学生学习英语的情感需求相当复杂,内地西藏班的英语课堂教学更是存在很大的障碍与困难。笔者曾对本校西藏班学生进行过一次问卷调查,发现困扰他们学习的三大因素:离开父母、生活环境、学习压力。这些学生中最小的只有12岁,离开父母只身来到上海求学,精神上不可避免存在孤独感。其次,由于西藏和内地的社会文化背景不同,在语言、交往方式、思维、饮食等方面都存