档案减负

青岛市市北区有107个社区居委会。在构建新型社区居委会的过程中，市北区档案局通过调研，发现社区工作存在“三多”“三少”的现象。“三多”即考核、检查多，材料、会议多，指派任务多；“三少”即自己支配的时间少，走街串户少，为民服务少。据了解，目前社区居委会用于应检的档案共5类54项，     

小学生减负与课外阅读

为了片面追求高分和升学率,过去小学生被沉重的书包压得抬不起头,直不起腰.填鸭式灌输式的教育不仅损害了许多小学生的身体健康,而且不利于学生的全面成长.最近,国家教育部已下发了通知,全国各地的中小学校都必须给学生减负.     

当农民减负一千二百亿

日前,全国人大常委会副委员长乌云其木格关于跟踪检查有关农业法律实施情况的报告透露,2006年全国范围内取消农业税为农民减轻税费负担1200多亿元。这是彻底废止农     

儿童图书也应减负

据《生活报》报道,时下的图书市场都把儿童读物制作成沉重的“礼品”,成套出笼。包装弄得太精制,内容塞得太满,价格又偏高。一套书的价格,常常抵得上救助一个失学儿童一年甚至更长时间的学费。这些书并没有真正把立足点放在儿童读书习惯的培养和相关的服务意识上,而看中了独生子女这个“商业”题材。 儿童对图书的形式没有自觉的要求,所以儿童图书应当更多地在内容上贴近孩子,而不是让他们手捧“精品”,产生物质消费形式上的优越感。     

美国报业减负措施及其负面影响

为了改善财务状况,美国报业近年来被迫实施一系列减负措施,包括大量裁员、缩小编辑部规模;改版“瘦身“、节省印刷开支;收缩采访范围以及签署多报“内容共享协议“等,这些措施虽然分地减轻了报纸当下的财务压力,但却削弱了报纸核心产品,正在吞噬着报纸报道的广度和深度,对报业长远发展产生不利影响.     

浅谈减负与提质

在知识与经济爆炸的时代,作为人民教师,如何从自身素质的提升来践行“减负”,以切实实现教育教学的“提质”。     

从高中生减负想到的

2012年3月份伊始．我辽宁省各个城市、县镇的高中学校开始落实省教育厅要求的减赋工作。所谓减赋是指减轻学生的课业负担和经济负担。在课业方面．每天晚上不再安排老师上辅导课．走读生晚放学后回家,住宿生在教室上三节自习,周六周日白天不安排补课．学生周六早上起全部放假回家．周日晚上住宿生返校。在经济方面,不再向学生收取辅导费和补课费。     

有感于“档案减负”

据某档案媒体近期报道：某市一家区档案局在构建新型社区居委会中为社区档案减负。他们通过调研，发现社区工作存在“三多”现象，即考核、检查多，材料、会议多，指派任务多。社区居委会用于应检的档案共5类54项，其中，计生档案14项、综合治理14项、城管11项、街政10项、党务5项。每检查一次就要准备一次应检档案资料。为此，他们对社区档案的归档范围重新进行审定，将社区档案分为文书档案、工作资料、社区信息资料三部分。属于社区主要职责内形成的档案列为社区必存；属于协助有关工作形成的档案除有价值的一部分存档外，其他列为工作资料；社区信息资料以动态管理为主，不采取文书档案保管形式。归档文件总量较原来平均减少了三分之一。     

“减负”带来的思考

新千年伊始,教育部下令给广大的中小学生减轻负担,要求“每门课程一本书,每天作业不超过1小时”,取消学前幼儿教材,并禁止教材、教辅的统一订购等。此一举措给中国教育界、出版界带来的无疑是一颗重型炸弹,产生了强烈的震撼。其实“减负”已经不是一个陌生的话题。十多年来,人们一直在呼吁减轻学     

学生减负后怎样利用图书馆

减轻中小学生的课业负担，加强对学生的素质教育已成为当今社会的共识。图书馆作为社会文化场所，担负着中小学生第二课堂的教育责任，在目前亟待加强少儿阅览室的建设，为少儿读者开辟一块健康向上的、饱含财富与乐趣的知识园地。     

为新闻先进人物“减负”

一个劳模的遭遇《河南日报》1988年6月曾刊载一条题为《疲惫的女劳模》的报道。报道说,许昌公共汽车女司机袁桂海当了市劳模后,新闻界对她大力宣传,她无形中感到压力很大,觉得活得非常累。她原本有不少爱好,当上劳模后大多放弃了。连续几年,她几乎没看过戏和电影,没休息过星期天,没请过一天假,甚至没过过一次完整的春节。她丈夫对她的评价是:“只会工作不会生活:只重工作不重感情,是一个不食人间烟火的劳模,而不是女人。”曾有一     

解决中小学减负难之策略

中小学课业负担过重问题早已进入人们的视野,政府、家长、社会各方也意识到减负的重要性。然而近年来的减负工作却举步维艰,收效甚微。本文通过减负难的表现分析其内在原因,提出针对性的建议,为促使我国中小学的课业负担确实得到减轻贡献一些微薄之力,促进我国青少年健康成长。     

中国“减负”与美式教育

在新世纪伊始的一片“减负”声中,一切关心中国教育、中国未来的人都在思考:我们能为“减负”做什么? 不应该将“减负”仅仅理解为减少作业、减轻书包,作业繁多与书包沉重只是学生负担的外在形式,卸下心灵的重负才是最主要的。何况,如果减少作业、减轻书包而导致学生无所事事、无心向学。或沉溺于看电视和打电子游戏机。这分明是与我们的初衷南辕北辙的。