朗读与复述训练的课堂作用

在语文课堂教学中,朗诵与复述训练是一种常见的语文教学方法。朗诵与复述训练能够提高学生的语言表达能力,同时还可以通过语言组织及口头表达使得学生思维能力得到训练。     

课文复述：立足文本的辐射与生发

复述——语文教学上指学生把渎物的内容用自己的活说出来,是教学方法之一。通过复述练习,学生可加深对文本的理解,记忆力、逻辑思维力、口头表达能力都会得到相应的提高。复述是一种基于文本,立足文本,又向听说读写各方面生发的一种综合性的语言表达能力。教师应该充分利用好复述这一方法,根据学生的年段特点,重视和加强学生这一能力的培养与训练。     

复述——提高学生口语表达能力的重要手段

在语文教学中，复述是训练学生口头表达能力的一个重要手段。它不仅能提高学生的语言表达能力，同时也能提高学生的语言综合运用能力。通过十多年的实践，笔者对此有一定的体会和感受。     

小议中职学生复述能力培养

复述指把别人说过的话或自己说过的话重说一遍,语文教学上一般指把读物的内容用自己的话说出来。复述属于再现型口语表达训练,凭借文字材料或语言材料,经过自己的消化整理,重新叙述出来。中职阶段的复述是为了提高学生的听说能力,为学生今后的工作、生活打下良好的基础。复述是学生对语言教材理解、存储、整理和表达的过程。复述训练培养学生语文素养中"说"的能力,通过训练可以提高学生口头表达能力,培养语言概括能力。复述训练促进记忆、加深理解,发展逻辑思维能力。复述训练注意语文课程内容的纵向联系、明确复述的要求、复述训练中重视学生怎样"说"。经常做复述的练习,可以促进学生练习规范、简练并富有表现力的口语,不断提高语言表达能力。     

依序而行，高效助推复述能力生长——以统编语文教材三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》的教学为例

语文教学要将发展学生言语能力、激活学生言语思维作为教学的核心。统编语文教材非常关注学生的口头语言表达能力的发展,在第一、第二、第三学段都设置了不同层次要求的复述训练。教学三年级下册的《慢性子裁缝和急性子顾客》一文时,在精准定位复述训练目标的基础上,教师要引导学生提炼文本信息、扩展课后练习表格内容、进行角色朗读、强化互动意识,使学生深入理解文本内容,掌握复述故事的方法,这样能高效助推学生复述能力的发展。     

多元复述 培养小学生的语文思维

在小学语文教学听、说、读、写四个方面的能力培养中,复述能力是基于读和说的一种专项的语言表达训练方式,在复述的过程中,不但能锻炼学生的语言表达能力,还可以实现对小学生语文思维的锻炼和开发,因此,教师应当把握好复述训练的优势,抓住小学生在语文学习中的心理特点,促进复述内容和形式的多元化,实现培养学生语文思维的目的。     

课文补白法在小学语文复述教学中的运用

《义务教育语文课程标准(2011 年版)》对于复述能力的培养有一定的重视程度,提升了复述教学在整个语文教学中的地位和高度,并且要在每堂课的语文学习中得到体现,来提升学生的语文素养。根据笔者所阅读的相关文献,大部分学者都认为复述教学在培养学生的语言表达能力、逻辑思维和思辨的能力、写作能力、记忆和理解能力和想象力等方面的提升具有重要作用。本文的侧重点放在教师该如何在语文教学中使用课文补白法,这是个值得探讨的问题。     

探究复述教学的“根”与“行”

复述教学是重要的语文实践活动之一,对于促进学生语言积累,提高语言表达能力有着极其重要的作用。因此,探究复述教学的本质,对更好地开展复述教学有着积极的意义。     

语言表达能力训练方法举要

语言表达能力训练方法举要银川师范张欣中师语文教学应重视对中师生口头表达能力的训练。我针对不同文体的特点,分别采用读、概述、复述和背诵的方法指导学生进行口语能力训练。其目的有三：１．锻炼学生的说话能力,使之条理清楚,逻辑性强;２．加强记忆;３．在记忆的...     

基于绘本的语言表达“RCC”策略运用

语言表达是小学语文教学的重要内容。“复述、续编、创编”（“RCC”策略）是小学阶段语言表达教学的常用策略,旨在结合学生对故事的理解,有层次地进行语言表达训练。绘本是学生的阅读资源,也是学生语言表达能力训练的重要资源。基于绘本,聚焦教科书的语文要素,运用“RCC”策略,能更好地实现语文新课标要求的语言表达目标,帮助学生有效提升语言表达能力。     

论复述对提高中学生写作能力的作用

写作能力的培养贯穿中学语文教学的始终,也是语文教学的一个重点和难点。本文探讨了复述对写作能力的提高作用并探讨了复述实施的策略。一、复述对写作能力的提高作用写好一篇质量上乘的文章,既需要有准确的语言表达能力,又需要科学的逻辑思维能力。复述是语文教学中的一种重要手段,可以有效提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力,对提高写作能力有着积极作用,1.复述能够唤起并加深学生的情绪记忆体验过的情感或情绪,一般都会在人的脑     

初中语文教学中如何提高学生的语言表达能力

提高学生的语言表达能力是语文教学的一个重要目标。语文教学中,教师要营造宽松和谐的教学环境,善于创设情境,让学生敢于表达、乐于表达,同时对学生进行多种形式的语言表达能力训练,提高学生的语言表达能力。     

我校本学期对口述教学的初步打算

甲、上学期复述教学的情况: 为了加深儿童对课文的理解,体会课文所表达的情感,发展儿童的语言和提高儿童口头发表能力,为笔述打下基础,我校上学期是注意到语文教学改革内容之一的复述工作的。开学之初,我们即在教研会明确了重点研究的问题,并经常组织大家对这一方面互相交流经验,从而改进工作,提高教育质量。兹将具体进行情况概述于下: 语文复述教学,大都是在儿童对课文内容有了初步理解之后穿插在各个环节中进行的。根据各班不同情况,我们运用了不同方法,提出了不同要求: 语言表达能力较好的儿童,就要求他扼要复述,说出心得,把诗歌改作散文复述。语言表达能力差及怕开口的儿童,就要求他根据     

复述:行之有效的语文教学方法

培养学生的读说能力,养成好的阅读习惯,是语文教学的重要目的。在长期的教学实践中,我们发现,重视复述,是一个行之有效的方法。复述,简单地说,就是让学生再现课文中的故事,就是让学生讲故事。我们知道,孩子都喜欢听故事、讲故事。在语文教学中,重视复述,可以活跃语文教学气氛,使学生爱好语文,在愉快的教学中,潜移默化地提高言语表达能力,养成课外阅读的好习惯。然而,复述看似简单,如果不讲究方式方法,只是让学生机械地再现课文,势必引起学生的厌烦心理,加重学生的课业负担,是难以取得令人满意的效果的。重视复述教学,讲究方式方法,才能收到…     

探究复述教学的“根”与“行”

复述教学是重要的语文实践活动之一,对于促进学生语言积累,提高语言表达能力有着极其重要的作用。因此,探究复述教学的本质,对更好地开展复述教学有着积极的意义。一、复述教学,应该关注"思维体操"的表演复述是一个吸收、储存、内化、表达的过程,是一个逻辑思维的过程。要丰富学生的语言营养,需要教师重视学生"吸收"这些"语言营养"的过程。在这一过程中,学生的大脑处在急速运转之中,他们要把对文本的认识和理解通过组织语     

浅谈小语教学中的复述

如今，适逢全面推行素质教育，进行教育改革的大好时机，不少教师紧跟时代步伐，刻苦钻研，为提高学生各方面的素质而努力。我们语文教师也不例外。语文素质的提高不外乎是从听、说、读、写能力的训练开始，要提高学生的说话能力，复述就是一种重要的手段，。什么是复述？简单来说，就是在老师讲完课文之后，由学生扔开课本用自己的话把课文的内容重述一遍。在语文教学中恰当地运用复述形式，不仅可以大大丰富学生的想象力，增强他们理解记忆课文内容的能力，还可以培养学生的语言表达能力，充分给予他们说话的机会。     

对说话能力训练的再思考

训练学生的语言表达能力是传统语文教学的一个重要组成部分.在树立大语文思想,培养学生素质,使传统语文教学向现代语文教学转变的今天,语言表达能力的训练仍是不容忽视的课题.从目前中学语文教学的现状来看,普遍存在对语文表达能力训练不够重视的问题,说话训练还停留在一个无序状态,究其原因主要有两方面:     

不可忽视的复述训练

<正>在教学有复述要求的课文时,某些教师对复述环节不够重视,有的认为耽误教学时间;有的嫌指导过于琐碎,索性安排一两个表达能力较强的学生做个示范走个过场;有的认为只要按照教材把原文八九不离十地背出来就是完美的复述;还有的安排了相应的复述环节,但是缺乏复述方法的指导,学生复述不得法,见效不明显。复述训练是进行口语训练的一种重要形式,在整个小学阅读教学中有着十分重要的作用,在语文课堂教学中经常进行复述课文的训练,可以促使学生用心阅读课文,加深对文章内容的理解,提高学生的语言表达能力     

走出复述教学误区的几种策略

复述是指学生把读到的或听到的语言材料在充分理解的基础上用口头语言表达出来的一种说话方式。它在整个小学语文教学中有着十分重要的作用，不仅有利于学生理解、积累、内化语言，提高学生的思维能力，更有利于培养学生的创新意识及形成良好的语感等。但令人失望的是很多语文教师并没有对此予以足够的重视，在实际教学的过程中，由于小学语文教材中复述训练没有具体的操作要领，     

小学语文阅读教学中语言表达训练时机的把握

新课程标准指出,阅读教学是小学语文教学的基本环节,更是小学语文教学的重要组成部分,是形成学生语文能力的重要基础。而在小学阶段,许多教师不重视小学生语言表达能力的培养,阅读教学多侧重文本内容的理解,过度的篇章分析减少了学生语言训练的机会,这严重阻碍了学生语言表达能力的提高。如何改变小学语文阅读教学中这一现状,使学生能够在教师有效的阅读教学中提高表达能力？