如何搞好英语听力教学

听力是英语学习的重要方面。在英语的听、说、读、写四项技能中，大多数学生感到最难掌握的就是听力。由于听者无法控制所听材料的语速、语言清晰度以及说话人的言语表达特点，因此，对语言学习者来说，在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是很有难度的。相信许多人都有过那种一头雾水的尴尬经历。那么造成英语听力困难的原因究竟是什么?教师如何有的放矢地进行教学，提高学生听力水平呢?     

如何提高学生的英语听力

英语学习的最终目的是交际和运用。英语教学是培养学生通过学习英语知识获取信息的能力。新课标强调教师在开展英语教学实践活动时应重视培养学生的听、说、读、写四项技能。其中听力是语言学习需要掌握的最重要的技能之一,也是另外三个技能的依托所在。本文主要针对如何提高学生的英语听力水平展开论述。一、学生在英语听力学习中存在的问题1.课堂气氛沉闷课堂氛围关系到学生学习的兴趣和效率。     

如何让英语听力教学更有效

学生通过听力所获取的词汇,是英语学习的基础,也是最终表达所需要的基本素材。然而在实际教学过程中,很多老师往往更加注重词汇、语法的教学,而缺少对听力教学的关注。由于面临考试的现实压力,每当考试快要接近时,老师针对考试题型往往也进行仓促的训练,这样学生在     

高职教育中的英语听力教学

高等职业教育是我国教育事业的重要组成部分。伴随着我国改革开放的进一步深化，社会对英语人才需求越来越大。如何培养合格的、全面的英语专业人才是高等职业院校面临的重要任务。本文从高职院校学生的英语听力水平的实际出发，对英语听力教学进行了探索。     

英语听力教学现状分析及对策

通过对听力教学现状分析,指出影响听力理解的几个障碍,同时也提出了如何改善听力教学和提高听力技能的建议和做法。     

英语听力教学初探

听力课是英语专业的一门重要基础课程.无论是在语言学习方面,还是在提高学习的积极性方面都有重要的地位.如何让中专学生做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务.本文提出了从以下几个方面着手的方法:第一,在材料的选择上注意难易结合.第二,灵活运用背景知识.第三,要注意听说结合.第四,要强调听的技巧.第五,强调收听外台的必要性.另外,教师不仅要充分利用课堂45分钟,更要熟悉教学大纲,钻研教材,精心备好每一堂课,努力使听力课堂成为学生乐意学且收效快的语言学习的良好场所.     

图式理论与英语听力教学

本文在分析图式理论和英语听力两者之间关系的基础上,从语言知识图式、上下文语境图式、语言文化图式和文章主题图式四个方面论证了听力过程中图式内容的重要作用,给大学英语听力教学一些启迪。     

浅谈如何提高英语听力水平

“听”在人类语言交际中必不可少，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义。尤其是在听力测试成为高校选拔人才的一种手段时，寻求最佳的英语听力训练方法，提高英语听力水平成为当务之急。笔者认为可以从以下几个方面做起。     

运用图式理论，提高学生英语听力水平

听力测试作为中考英语的重点考试项目，其分值占25分左右，因此，听力成绩的好坏对广大考生的英语成绩有着很大的影响。笔学习了英国名学鲁姆哈特的相互用模式（the interact model）后，明白了学生的听力理解能力也受图式的影响。所谓图式论，就是指对任何语言材料，听所理解到的意义取决于听已有的知识，即语言材料指导听根据自己原有的知识理解其意义。[第一段]     

大学英语听力教学探讨

探讨了研究大学英语听力教学的背景和目前大学生在听力方面存在的语言知识的不足,以及在听力过程中易产生焦虑感,而处于被动地位等问题.针对这些问题,笔者认为:只有狠抓语言基础知识,如语音、词汇、语法等语言因素的学习,同时积极拓展知识面,培养良好的听力习惯和技巧,帮助学生克服焦虑感,才能提高大学生的英语听力水平.     

大学英语听力教学要素论

听力是掌握语言的基本技能之一 ,也是语言活动的重要形式。本文认为 ,听力教学是大学英语教学的难点 ,它要求综合运用语音、语法和词汇三方面的语言知识 ,懂得一定的日常生活常识及文化背景知识 ,及掌握一定的听力技巧。     

加强大学英语听力对语言与技巧的教学

本文针对大学英语中听力教学策略的欠缺,提出教师在听力教学中应该讲授相关的语言知识及听力技巧方面的内容,从而提高学生的听力水平。     

高职英语听力教学障碍与对策

一、高职英语听力教学障碍分析 （一）教师对语言听能习得和外语听力教学的片面理解 关于对语言听能的习得，我们多数人的体验是，“不费吹灰之力”就学会了母语，因而对获取母语听能的过程容易形成一种错误的认识，即认为人们在听母语时，对每一个音都进行了关注（Nunan，2000），并认为外语学习似乎亦如此。     

对大学英语听力教学的思考

针对学生的听力知识结构、能力结构和心理素质 ,科学地把听力教学与学生的语言知识、背景知识、听力技能、听音习惯和心理素质的全面发展结合起来 ,以期达到较好的教学效果。     

如何进行大学英语听力教学

听力是大学英语教学中一个非常重要的环节，但目前的教学方式中存在着一些值得讨论和改进的问题。本文从实际出发，根据心理学和教育学的一些理论提出了自己的看法：改变听力教学“对答案 讲解”的教学模式；听力材料的选择应以学生的实际状况和现实需求为依据；培养学生的听力技能。     

简谈英语听力训练与选材

英语听力训练的目的在于使学生听懂真实的语言，真实的语言材料相对比较难，但有一定的特点，一旦抓住这些特点，运用听力技巧结合语言技巧进行训练就会有效地提高听力水平，主要介绍了中小学英语教学中如何使用真实的语言材料对学生进行科学有效的训练。     

如何培养中学生英语听力

听力理解是交际的前提.本文分析了影响中学生英语听力理解的各种因素,对症下药,提出消除障碍、提高听力的理解能力的方法.     

如何训练初中生的英语听力

正应试教育体制下的英语教学一直停留在书本知识的讲解上,重视单词的拼写,语法的正确,句子结构的完整等,不重视英语的实际应用,这首先就违背了英语作为一项交流工具的宗旨。随着新课标和素质教育的不断推进,听力改革也在悄悄进行,它改变了传统的听单词选句子等比较机械的题型,变为对话或短文理解,侧重语境的考查。基于新课标的这一要求,听力训练与测试越来越受到重视。笔者在教学当中指导学生在进行听力训练时,采取了以下措施,仅供参考。     

如何提高英语听力水平

<正> 影响提高英语听力水平的因素很多,但在英语的学习阶段,由于学生的英语学习深度还远远不够,所以影响英语听力的提高主要还是语言因素,其中包括语言知识——语音、语调、调法及词汇的掌握程度;还有语言技能即听力技巧的掌握和应用。下面就从这两方面做些粗浅的分析。 一、提高语言知识与语法知识