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本文就“小学语文古诗”多媒体教学软件在课堂教学和个别化学习中的应用进行了初步的探讨,总结了应用本软件进行课堂教学的一般方法;分析了小学生运用本软件进行学习的特点,并由此总结了一些有效地实现导航策略和学习控制策略的软件设计方法 相似文献
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随着社会信息技术的不断发展,多媒体技术为教学提供了新的教学手段和工具。如何充分发挥它们的作用,则有赖于教育思想、教学理论、教师素质、教学效果等多方面的考虑。就拿小学语阅读多媒体教学软件来讲,软件的好环直接影响影响到学生的学习兴趣,一个优秀的教学软件可以激发学生学习的兴趣,能让学生主动地去看、去读,并且为学生的自主学习提供个关的资料。因此在阅读教学软件的设计与制作上要符合教学的规律,并考虑学生的可操作性、交互性等多个方面。 相似文献
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教科书在教学中占据着重要的地位,发挥着重要的作用。但是,其内容是平面的,信息量是有限的,它没有可供视听的声像资源,也没有交互式的程序设计,表现形式较为单一。这样,教师要上好课光靠文字教材上提供的内容还是不够的。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中提出了"课程资源的开发与利用",要求"教师应高度重视课程资源的开发与 相似文献
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教科书在教学中占据着重要的地位。发挥着重要的作用。但是。其内容是平面的,信息量是有限的,它没有可供视听的声像资源,也没有交互式的程序设计,表现形式较为单一。这样,教师要上好课光靠文字教材上提供的内容还是不够的。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中提出了“课程资源的开发与利用”,要求“教师应高度重视课程资源的开发与 相似文献
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清代沈德潜在《说诗晬语》中谈过诗的“理趣”,并举杜甫的诗为例,如“江山如有待,花柳自无私.”(《后游》)杜诗的意思是:江山、花柳好象在等待着人们去游赏,用以说明大自然是毫无私心的.可见他所讲的“理趣”,就是指全诗既有完整鲜明的艺术形象,又含包着哲理;他反对“理语 相似文献
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本文从识字软件的现状出发,分析了当前常用识字软件的利弊,阐述了“字源识字”的优势以及多媒体对识字教学的辅助作用,提出开发“字源识字”多媒体教学软件的建议。 相似文献
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如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量。 相似文献
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陈亚丽 《新课程导学(上)》2013,(12):11
多媒体教学现如今已经被广大的语文教师所认可,也已经成为语文教师进行课堂教学的有效教学手段,因为多媒体教学所独有的传递信息的方式是其他教学手段所无法企及的,多媒体可以展现图文并茂、声像并举的信息,多媒体可以创设仿真的教学情境去启迪学生积极地思维,还能够让学生爱上语文这门学科……但有的老师却似乎忘记了多媒体教学只是教师进行教育教学的一个手段,是老师用来传播信息的一个现代化的工具,把多媒体教学看做是一 相似文献
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本文提出了目前小学语文教师最需要的多媒体教学软件是资源 +平台的模式。利用多媒体教学软件为教师提供所需的教学资源可以通过“活化”与“拓展”课本上的内容来实现。平台是教师能够有效管理和使用资源的工具 ,应具有开放性 ,能支持文件的导入和导出 ,有检索、浏览、资源重组、存储等功能。开发这种模式的教学软件不仅有利于实现语文教材的立体化建设 ,也将积极推进信息技术在语文教学中的应用。 相似文献
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本文提出了目前小学语文教师最需要的多媒体教学软件是资源+平台的模式。利用多本教学软件为教师提供所需的教学资源可以通过“活化”与“拓展”课本上的内容来实现。平台是教师能够有效管理和使用资源的工具,应具有开放性,能支持文件的导入和导出,有检索、浏览、资源重组、存储等功能。开发这种模式的教学软件不仅有利于实现语文教材的立体化建设,也将积极推进住处技术在语文教学中的应用。 相似文献
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多媒体教学软件的开发黄晓地未来的远距离教育将主要是网络学习,每个学习者在本地终端通过网络进行终生学习,知识的呈现将是多媒化。因此,多媒体教学软件的开发将是现代远距离教育研究的主要课题。而多媒体教学软件的开发是一个系统工程,涉及到教学理论和计算机技术,... 相似文献
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培根说:“读诗使人灵秀。”在古诗教学中,我们要根据古诗的特点,采用不同的教学方式,引导学生品味、剖析古诗的趣味,让古诗教学充满“灵秀”,让学生的心灵在诗意中徜徉。一、诵读,挥洒诗性的魅力叶圣陶把有感情地朗读叫做“美读”。在教学古诗时,也应该安排充裕的时间给学生进行反复诵读,使学生眼观全文,心感其情,身人其境,和作者产生情感的共鸣。学生在反复咏诵的过程中,能够自行感知和品味古诗的节奏美、音韵美和意境美。 相似文献
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陈雪梅 《语文世界(高中版)》2023,(9):55-56
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》新增6个语文学习任务群,在“文学阅读与创意表达”任务群中提出“通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验”,并在小学三个学段分别提出了关于古诗的学习内容。小学是语文教学的启蒙阶段,小学古诗词教学是培养学生传统文化素养的基础环节。在部编版语文教材中,古诗文篇目大幅增加,小学6个年级12册共有古诗文124篇,约占课文总数30%,与原人教版教材比,增幅达到80%。因此, 相似文献
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王海艳 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
古诗的语言凝炼含蓄,意境深邃,充分表现了汉语之美的多种形式:歌江山美,吟边塞情;或纤柔卑弱,或明快清新;有悲凉慷慨,亦缠绵宛转;有诗仙李白的豁达,更有诗圣杜甫的沉郁。小学语文教材中选取的许多古诗立意高远,构思新颖,语言清新,趣味浓郁。在教学中,我体会到要善于引导学生学习古诗,品味古诗,剖析其语言,探析其趣味,以便更有效地激发学生学习兴趣,吸取古诗精华,探索古诗真谛,使学生充实起来,"灵秀"起来。 相似文献
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古诗是中国古典文学的重要组成部分,含金量较高。纵观现在的小学课堂,大都把一首诗拆解得支离破碎,让孩子们把古诗的意思生硬地记下来,整节课还纠结在理解作者当时的心理状态和诗的思想感情上,好像非要让孩子能够灵魂出窍和诗人交流不可,那理解的程度深到不像是小学课堂,像是大学生在做研究。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白快三十 相似文献